S T I L O V I U Č E NJ A

1. S T I L O V I U Č E NJ A Marijeta Hammer, stručna suradnica pedagoginja Srednja škola Glina Međužupanijsko stručno vijeće geografije

2. UČENJE • relativno trajno mijenjanje ponašanja pod utjecajem stečenog iskustva (Petz i sur., 1992.) • proces kojim vježba ili iskustvo proizvode promjene u mogućnostima obavljanja određenih aktivnosti (Zarevski, 1997.)

3. STIL • ukupnost odlika koje čine određeno ponašanje prepoznatljivim

4. STILOVI UČENJA • opis urođenih i stečenih (dominantnih) karakteristika, stavova i ponašanja koja određuju naše preferencije/mogućnosti u učenju

5. VAKTEORIJA • tri stila učenja: VIZUALNI stil učenja AUDITIVNI stil učenja KINESTETIČKI stil učenja

6. VIZUALNI TIPOVIkarakteristike • ne pamte viceve • orijentirani su na izgled (odijevanja ili prezentacije nast avnog materijala) • imaju jak osjećaj za boje • mogu imati umjetničke sklonosti • vole crtati i pisati, imaju uglavnom lijep rukopis • ne ometa ih buka • mogu zaboraviti verbalne upute ili proslijediti usmenu poruku • više vole čitati nego da im se čita • šarajuza vrijeme tel. razgovora, predavanja ili sastanka • često znaju što bi rekli, ali teže pronalaze riječi • mirniji su po prirodi • moraju vidjeti da bi zapamtili • preferiraju ilustracije i čitanje napisanog • odlični su u pismenom bilježenju predavanja • često koriste izjave kao što su: “To mi izgleda dobro...”, “Da vidim...”, “Imam potpunu sliku...” • “vide” riječi • uredni su i organizirani • brzo pričaju • dugoročno planiraju • uočavaju detalje • pamte pomoću vidnih asocijacija • dobro pamte lica • vole čitati

7. VIZUALNI TIPOVI savjeti • zapiši da bi bolje zapamtio • gledaj osobu koja priča da bi se bolje koncentrirao • koristi boje za naglašavanje važnoga u tekstu • najbolje učiš sam • sjedi dalje od prozora i vrata • koristi filmove, slide-ove, ilustracije, crteže, dijagrame • traži pismene upute ili zapiši upute

8. AUDITIVNI TIPOVIkarakteristike • vole čitati naglas • vole slušati dok im se objašnjava i vole sami objašnjavati • dobri su u imitaciji glasova i načina govora drugih ljudi • rukopis im obično nije lijep • pričljivi su i vole raspravu • vrlo su detaljni u opisima • imaju problema s aktivnostima koje uključuju vizualizaciju • više vole glazbu od likovne umjetnosti • otvorene su i komunikativne osobe • mora čuti da bi zapamtio • preferiraju slušanje i ponekad se “izgube” pokušavajući zapisati • često koriste izraze kao: “Čujem što mi govoriš...”, “Slušam te...”, “To mi zvuči dobro...” • uče slušajući i prije zapamte ono o čemu se raspravlja nego ono što vide • govore u ritmičkim sekvencama • “pričaju” sami sa sobom za vrijeme izvođenja aktivnosti • buka ih vrlo lako prekine • često miču usnama dok čitaju

9. AUDITIVNI TIPOVIsavjeti • pokušaj učiti s prijateljima raspravljajući ili glasno ponavljajući • prije čitanja određenog poglavlja,pogledaj slike,naslove te naglas reci svoje mišljenje ošto je glavna tema odlomka • čitaj naglas uvijek kada je to moguće • snimaj predavanja te ih preslušavajući pokušaj zapamtiti • pitanje u testu uvijek pročitaj naglas prije rješavanja • kod čitnja karte, na glas govori što vidiš i misliš

10. KINESTETIČKI TIPOVIkarakteristike • često koriste gestu,mimiku,mašu rukama • vole glumiti • teško ostaju mirni kroz duži vremenski period te škljockaju olovkom ili trzaju nogama dok uče • vole akcijske filmove i knjige • mogu imati nečitak rukopis • dobro se orijentiraju u prostoru • postižu uspjeh u sportu • dobro reagiraju na fizičke nagrade • rado uče pomoću računala da bi učenje potakli dodirom (tipkovnica) • vrlo su otvorene osobe • daju prednost radu s materijalom i grupnoj dinamici • često koriste izjave¸:“Ne pratim te...“,“Ponovi -izgubio sam se...“ • često koriste glagole u razgovoru ili opisima • dodiruju ljude da bi privukli njihovu pozornost • stoje blizu osobe kojoj se obraćaju • orijentirani su na tjelesnu aktivnost i često su u pokretu • oblače se ležerno i sportski • vole izrađivati stvari i isprobavati nove aktivnosti,izvoditi pokuse,... • najbolje pamte izvodeći pokret • ne uživaju u čitanju i često tekst prate prstom

11. KINESTETIČKI TIPOVIsavjeti • uči ponavljajući glasno, izvodeći različite pokrete, hodajući • u situacijama kada hodanje ili tapkanje prstima (nogom) ometa rad pokušaj stiskati tenisku ili stres lopticu • ako učenje za stolom ne daje rezultate pokušaj ležati na trbuhu ili leđima ili sasvim izokrenut “naopako” • pokušaj učiti s glazbom u pozadini • za vrijeme učenja pravi češće, kraće odmore • izrazi se kroz ples, gimnastiku, sport ili glumu

12. STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU • baziran na teoriji Johna Deweya da je za učenje potrebnoiskustvo • postavkama Kurta Lewina koji ističe važnost da osoba bude aktivna u učenju • teoriji Jeana Piageta po kojoj je inteligencija rezultat interakcije između osobe i okoline

13. STIL UČENJA prema DAVIDU KOLBU • četiri stila učenja: AKTIVISTI MISLIOCI TEORETIČARI PRAGMATIČARI

14. AKTIVISTI Uspješno uče kroz: Neuspješni su ako: - nova iskustva, probleme - su u pasivnoj ulozi - u kratkim, intezivnim - moraju samostalno aktivnostima s dramom raditi (čitati, pisati) - dinamičnu raznovrsnost - dugotrajno ponavljaju isto/slično - teške izazove - imaju vrlo striktne - u centru pažnje upute - grupni rad - ako ne smiju - isprobavanje, pokušavanje pogriješiti

15. MISLIOCI Uspješno uče ako: • mogu biti po strani, promatrati i promišljati • imaju dovoljno vremena za pripremu • mogu tragati za informacijama • imaju detaljne analize i objašnjenja zašto • mogu amostalno odlučivati bez zadanih rokova Neuspješni su ako: • su u središtu zbivanja (npr. gluma situacija) • moraju naglo djelovati (kratki testovi ili blic-pitanja) • imaju premalo (po njihovoj procjeni) informacija ili vremena za pripremu • imaju vrlo stroge upute

16. TEORETIČARI Uspješno uče ako: • imaju vremena stvarati odnose među informacijama • mogu analizirati i propitivati • vide jasnu strukturu i namjenu, jasan cilj • im informacije privuku znatiželju, makar nisu bitne za sadržaj - izvor informacija predstavlja autoritet Neuspješni su ako: - moraju naglo djelovati (kratki testovi ili blic-pitanja) bez unaprijed jasno def. ciljeva • im se ne zada stroga struktura djelovanja (pravila) • ne vide jansu priliku za vlastiti intelektualni razvoj - rade trik-testove

17. PRAGMATIČARI Uspješno uče ako: • vide jasnu vezu aktivnosti i rezultata (ako-onda) • imaju uzore ili modele • imaju priliku vježbati s osobom uspješnom u tome • mogu neposredno primjeniti naučeno • mogu stvarno konkretno nešto korisno učiniti Neuspješni su ako: • Ne prepoznaje neposrednu praktičnu svrhu • Nastavnik samo teoretizira, a sam ne demonstrira • Nema jasnih uputa • Ima dojam da se samo teoretizira • Tehnike nisu provjerene i ne ulijevaju mu povjerenje

18. Je li potrebna različitost? C. Kyriacou: • Postavlja pitanje opravdanosti prilagođavanja aktivnosti učenja stilovima učenja učenika... • Da ne bi došlo do kočenja razvoja onih stilova (sposobnosti) koji nisu razvijeni (dominantni) • Stilovi učenja svakog učenika variraju s obzirom na predmet učenja • Različitim sadržajima (predmetima) odgovaraju različiti stilovi učenja/poučavanja

19. OTEŽAVAJUĆE OKOLNOSTI • Obimni sadržaji • Težište na sadržaju, a ne na kompetencijama • Veliki broj različitih učenika • Nefleksibilni nastavni satovi (trajanje, raspored) • Nedostatak psihološke stručne pomoći ... ali: Ako mislite da možete uspjeti – u pravu ste. Ako mislite da ne možete uspjeti – u pravu ste.

20. ZAKLJUČAK ''Kad ima volje ima i načina.'' Gorge Bernard Shaw Hvala na suradnji! 