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彰化縣二林鎮新生國小讀報教育

彰化縣二林鎮新生國小讀報教育. 2010 年「人間福報雙園讀報教育」 成果發表會 報告人教導主任劉智文. 一、行政會議 討論執行大綱，提供老師經驗分享的機會，確立執行方式。. 為營造校園讀報風氣，深化學生閱讀習慣。提升語文能力，進而樂於閱讀。 藉由多元閱讀，提昇學生人文情懷。 結合品德、人權、法治教育，提升學生公民素養。 藉由閱讀，培養獨立思考、判斷的能力。. 二、實施內容。. 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。

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彰化縣二林鎮新生國小讀報教育

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  1. 彰化縣二林鎮新生國小讀報教育 2010年「人間福報雙園讀報教育」 成果發表會 報告人教導主任劉智文

  2. 一、行政會議討論執行大綱，提供老師經驗分享的機會，確立執行方式。一、行政會議討論執行大綱，提供老師經驗分享的機會，確立執行方式。 • 為營造校園讀報風氣，深化學生閱讀習慣。提升語文能力，進而樂於閱讀。 • 藉由多元閱讀，提昇學生人文情懷。 • 結合品德、人權、法治教育，提升學生公民素養。 • 藉由閱讀，培養獨立思考、判斷的能力。

  3. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以 及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  4. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  5. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  6. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  7. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解 決的行動。

  8. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  9. 二、實施內容。 • 分為「時事閱讀」、「新知閱讀」、「多元閱讀」三大區塊，進行主題探 討。 • 好文朗讀：藉由朗讀好文章，全班共同討論與分享心得、想法或其他問題。 • 剪貼好文： 指導學生尋找、剪下一篇喜愛的文章，並貼在空白學習單上，以及相關分享。 • 作文習寫：透過好文模仿，進行習寫活動，強化學生語文能力。 • 小本書製作:透過自編故事，將學習內化後創作，呈現學生創造力。 • 自創報紙：透過自創報紙，關心周遭發生的事物，進而引導學生採取主動解決的行動。

  10. 三、具體成果 • 學生能針對文章說出大意與感想。 • 學生增加對閱讀的喜愛。 • 能進行短文投稿。 • 能完成小本書製作與分享。 • 學生投稿文章獲獎。

  11. 四、閱讀報紙對教學最大的幫助 1.活化教學內容，提供適宜補充教材。 2.強化學生語文閱讀能力、寫作能力、發表能力。 3.提供有趣活潑的方式，提升學生學習興趣與動機。 4.透過發表活動，能提升學生學習自信心。 5.透過投稿提升學生學習自信心。

  12. 五、總結 • 營造校園讀報風氣，深化學生閱讀習慣。提升語文能力，進而樂於閱讀。 • 並藉由多元閱讀，提昇學生人文情懷。 • 結合品德、人權、法治教育，提升學生公民素養。 • 藉由閱讀，培養獨立思考、判斷的能力。 • 藉由讀報，引導學生關懷社會，進而付出行動。

  13. 謝謝聆聽 敬請指教

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