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晰 伞 抚 绍 疆 陷

白杨. 晰 伞 抚 绍 疆 陷. 晰 xī 清晰　　明晰 伞 sǎn 雨伞　降落伞 抚 fǔ 抚养　抚摸　 绍 shào 介绍　绍兴 疆 jiāng 　新疆　边疆 陷 xiàn 陷阱　陷入. 戈壁、界限、清晰、 身影、沉思、分辩、 争论、新疆、抚摸、 浑黄一体、高大挺秀. 《 白杨 》 这篇课文主要写了件什么事？. 这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。. 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。.

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晰 伞 抚 绍 疆 陷

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Presentation Transcript

  1. 白杨

  2. 晰 伞 抚 绍 疆 陷

  3. 晰 xī 清晰　　明晰 伞sǎn 雨伞　降落伞 抚fǔ 抚养　抚摸　 绍shào 介绍　绍兴 疆jiāng 　新疆　边疆 陷xiàn 陷阱　陷入

  4. 戈壁、界限、清晰、 身影、沉思、分辩、 争论、新疆、抚摸、 浑黄一体、高大挺秀

  5. 《白杨》这篇课文主要写了件什么事？ 这篇课文记叙了爸爸在旅途中向孩子介绍生长在戈壁滩上的白杨树的事。

  6. 车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。车窗外是茫茫的大戈壁，没有山，没有水，也没有人烟。天和地的界限并不那么清晰，都是浑黄一体。 联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的 ？从中你体会到什么？

  7. 一位旅客正望着这些戈壁滩上的卫士出神。

  8. 哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

  9. 在书上画出爸爸介绍白杨树特点的话，并说一说每句话都讲了白杨树的什么特点。 “白杨树从来就这么直。” 这句话写出了白杨树高大挺秀的特点 “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。” 这句话写了白杨树适应性强的特点

  10. “哪儿需要它，它就在哪儿很快地生根发芽，长出粗壮的枝干。”

  11. “不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.”“不管遇到风沙还是雨雪,不管遇到干旱还是洪水,它总是那么直,那么坚强,不软弱,也不动摇.” （这句话讲的是白杨坚强，不软弱，不怕艰险和抵御灾害的特点。）

  12. 哪儿需要它，它就在哪儿很 快地生根发芽，长出粗壮的枝干。 白杨树从来就这么直。 不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，他总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。

  13. 爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心.爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心.

  14. 只知道 他们只知道爸爸在新疆工作，妈妈也在新疆工作。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么去新疆工作？做什么工作？ 只知道 他们只知道爸爸这回到奶奶家来，接他们到新疆去念小学，将来再念中学。 可是他们不知道爸爸妈妈为什么要把他们接到新疆念书？ 只知道 他们只知道新疆是个很远很远的地方，要坐几天火车还要坐几天汽车。 可是他们不知道新疆是个什么样的地方？

  15. 爸爸希望孩子们像白杨树一 样做个正直、高尚的人；像白杨 树那样，哪儿需要他们，就到哪 儿去工作、生活；希望孩子们到 新疆后能像白杨树一样不畏艰难。

  16. 在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”。在你认为概括得最准确的中心思想后面画“”。 √ （1）课文讲的是一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨。（ ） （2）课文表达了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的志向。（ ） （3）课文通过一位边疆建设者在旅途中向子女介绍生长在戈壁滩上的白杨这件事，赞杨了边疆建设者扎根边疆、建设边疆的远大志向和无私奉献的精神。（ ） √

  17. 浑黄一体：都是浑浊的黄色，分不出界限。 高大挺秀：高大笔直，挺拔秀丽超出一般。 抚摸：用手轻轻按着来回移动。 分辩：说明事实真相，用来消除误会或受到的指责。

  18. 　近义词： 清晰(清楚)　表白(表明)　分辨(辨别)粗壮(健壮) 软弱(懦弱)　界线(分界)分辩(辩解)　沉思(深思) 反义词：清晰(模糊)　软弱(坚强)　动摇(坚定) 精壮(细小)　消失(出现)　 干旱(洪涝)

  19. 帐篷 艾青 哪儿需要我们，就在哪儿住下， 一个个帐篷，是我们流动的家。 荒原最早的住户，野地最早的人家， 我们到了那儿，就激起了喧哗。 探索大地的秘密，要把宝藏开发， 架大桥，修铁路，盖起高楼大厦。 任凭风吹雨打，我们爱自己的家， 它是这样锐敏，反映祖国的变化。 换一个工地，就搬一次家， 带走的是荒凉，留下的是繁华。

  20. 推荐阅读篇目: 茅盾的《白杨礼赞》， 杨朔的《荔枝蜜》， 陶铸的《松树的风格》 进一步体会借物喻人的写作方法。

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