1 / 22

BOLONJSKA PRENOVA “PO ŠTUDENTSKO”

BOLONJSKA PRENOVA “PO ŠTUDENTSKO”. Nacionalni posvet “Visoko šolstvo po letu 2010” Ljubljana, februar 2009. Kaj smo študentje PRIČAKOVALI od bolonjskega procesa?. Kaj smo študentje DOBILI od bolonjskega procesa?. ... o 3 ravneh izobrazbe. ŽELENO. DOBLJENO. Delodajalci. Kaj je “bolonja”?

lamya
Télécharger la présentation

BOLONJSKA PRENOVA “PO ŠTUDENTSKO”

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. BOLONJSKA PRENOVA “PO ŠTUDENTSKO” Nacionalni posvet “Visoko šolstvo po letu 2010” Ljubljana, februar 2009

  2. Kaj smo študentje PRIČAKOVALI od bolonjskega procesa?

  3. Kaj smo študentje DOBILI od bolonjskega procesa?

  4. ... o 3 ravneh izobrazbe ...

  5. ŽELENO DOBLJENO

  6. Delodajalci • Kaj je “bolonja”? • 3 stopnje študija vs. ravni izobrazbe? • “stari” univ.dipl.xxx = / ≠ diplomant xxx? • ? za študente – “padec v bolonjo” in končanje pod istimi pogoji

  7. ... o učnih dosežkih in ects ... Ne boste verjeli, ampak to je dejansko povezano!

  8. KT – povprečne ure študentovega dela, potrebne, da bi pridobil neke kompetence, ključne za njegov študijski program in NE delo (ali točke) profesorja! Kako izračunamo ects točke? 5 KT 8 KT 3 KT

  9. 5 KT 5 KT 5 KT 5 KT • “Moja gredica, tvoja gredica, njegova gredica ... vse enako velike ... in dovolj prostora za vse ...” • padec kakovosti • neprimerljivost

  10. Kako dobim kreditne točke? • sem na predavanjih (6x tedensko) • sem na vajah (4x tedensko) • pišem poročilo (6x tedensko) • delam seminarsko nalogo (1x tedensko) • pišem “krajši pisni izdelek” (6x tedensko) • ker sem bil priden, imam še izpit (študij literature + priprava na izpit) • ker nisem naredil izpita, me nihče ne vpraša zakaj, sklepajo, da sem premalo priden in predvsem PREMALO OBREMENJEN ?!?!

  11. Napake pri implementaciji ECTS • podvajanje obveznosti pri (pre)več predmetih (“gredicah”)  ne gre za različne metode poučevanja ampak kopičenje nepotrebnega dela • padec kakovosti dela • KT ne odražajo dela, potrebnega za pridobitev neke kompetence • določene obveznosti brez KT (celo diplomsko delo!) • obveznosti niso namenjene pridobitvi (izpopolnitvi) posameznih kompetenc ampak računanju polnih obremenitev profesorjev • KT ≠ OCENA PREDMETA (vpisovanje KT glede na oceno oz. ne-opravljanje) • ni ustreznih, poenotenih meritev obremenitev študentov • prevelik razkorak med predmeti/ programi/ zavodi • priznavanje (različnih) KT – ovira pri mobilnosti

  12. ... o izbirnosti ...

  13. financiranje in ovire pri notranji mobilnosti • financiranje in okrnjena izbirnost (sploh izredni študij) ali preveč predmetov in zato težave s financiranjem • problem priznavanja KT • opredelitev predmetov in potrebnih predznanj • Kaj sploh izbiram? Nujna izbira na podlagi ocen predmetov!

  14. ... o vseživljenjskem učenju ...

  15. VSEŽIVLJENJSKO UČENJE (VU) • formalno – priznano, neprimerljivo • neformalno – na eni strani toga pravila, na drugi pa “kupovanje diplom” • informalno • izredni študij – vseživljenjsko učenje ali šolnine skozi stranska vrata? • VU po diplomi – povezovanje z delodajalci  pomen Priloge k diplomi

  16. ... o socialni dimenziji vš procesa ...

  17. Socialna dimenzija • novi programi – nove možnosti zaračunavanja storitev • izredni študij • plačevanje 2. stopnje? • ali je študij sploh še dostopen vsem • problem zaposlovanja mladih diplomantov • nujnost “prehodnega obdobja” – absolventski staž

  18. ... o partnerstvu ...

  19. Partnerji • premajhna vključenost partnerjev v oblikovanje in zasnovo programov • premalo sodelovanja z zunanjim okoljem – delodajalci • na nekaterih samostojnih VŠ zavodih sploh ni študentskega predstavništva in informacij o študentski oceni BP • različne oblike utišanja kritičnega mnenja študentov

  20. www.studentska-org.si

More Related