DESESCOLARIZACIÓN

1. DESESCOLARIZACIÓN

2. INTRODUCCION • En la década de los 60 y 70 se conformaron en las tesis de descolarizado que marcaron y abrieron elementos de debate socioeducativas y de reflexión que son de permanente actualidad.

3. A partir de los años 70 comenzaron a aparecer de manera significativa grupos y familias que optaron por un retorno a la naturaleza, que participaban a la no asistencia a la escuela. • La base fundamental de la desescolarización es que el niño tenga la libertad de aprender por su voluntad e interés y no cuando se le imponga o inculquen programas forzados, como en este caso sería la escuela.

4. Este movimiento surge en un máximo desarrollismo económico y optimismo tecnológico, en definitiva cuando se conseguían los mayores éxitos espaciales. • En aquellos momentos pensaban que la escuela no servia para formar miembros de una sociedad avanzada en la tecnología.

5. DEFINICIÓN • Podríamos definir la desescolarización como cualquier enfoque de aprendizaje que resulte menos estructurado, permitiendo al niño perseguir sus propios intereses y permitiendo que aprenda a través de su envolvimiento en el mundo de los adultos. Los niños son enseñados o “disciplinados” por los adultos, los padres que favorecen un método menos estructurado son los llamados “educadores del hogar relajados”.

6. VENTAJAS E INCONVENIENTES • VENTAJAS • Poca planificación. • Acceso al mundo real. • Menos probabilidad de “quemarse” académicamente. • Provee un modelo de aprendizaje de discípulo-maestro. • El niño puede profundizar tanto como desee. • INCONVENIENTES • Poco estructurado. • Puede tener mas conocimientos de unas materias que de otras. • Difícil de analizar el nivel de aprendizaje. • Ausencia en sentido de seguridad, ya que no tienen la certeza de los conocimientos.

7. PROPUESTAS DESESCOLARIZADORAS 1.- Recopilación de información fuera de la escuela. • Se trata de que la gente pueda acceder a lugares de adquisición de conocimiento mas fácilmente y cotidianamente; ya sea de carácter general como las industrias, granjas, fabricas, garajes; ya sean de carácter mas centrados en aprendizaje como los museos, salas de exposiciones, bibliotecas y laboratorios.

8. 2.- Servicio de búsqueda de compañeros para el cambio de información. Se propone establecimiento de una red de comunicadores. • 3.-Servicios de referencia respecto de educadores independientes: que se postulan como posibles educadores para aprendizajes específicos.

9. CONCLUSION DE ESTAS PROPUESTAS. • La propuesta de estas redes alternativas a la escolarización obligatoria facilitaría la libertad de acceso a las cosas y saberes, la libertad de compartir habilidades, la liberación de los recursos críticos y creativos de las personas y se evita la supeditación a los requerimientos del mercado.

10. AUTORES • Los autores mas relevantes de este tema son los siguientes, donde nombraremos a continuación sus ideas mas importantes.

11. AUTORES MÁS RELEVANTES • IVÁN ILLICH (1976) • JOHN HOLT (1977) • PAUL GOODMAN (1973) • EVERETT REIMER (1974) • MARSHALL MACLUHAN (1968) • EDGAR FAURE (1973) • TORSTEN HUSEN (1978,1988)

12. ILLICH • Pretende suprimir de la educación lo que significa presión y coacción. Ideas más importantes: • Estimular opciones voluntarias. • Desformalizar las situaciones de aprendizaje. • Asegurar dispositivos que garanticen la formación permanente de los ciudadanos.

13. VIDEO • Ivan Illich • http://www.youtube.com/watch?v=dqUD-zicgyo

14. HOLT • Pretende educar fuera de la escuela. • La escuela anula la capacidad educativa del niño, su libertad y su espíritu independiente. • Crear sistema alternativo implicando a las familias. • Crítica ideológica.

15. GOODMAN • Goodman no es tan radical como Illich o Reimer, puesto que solo quiere abolir la escolarización de algunos cursos y solo para unas clases. • La asistencia para él no debe ser obligatoria, pretende la descentralización de las escuelas en otras más pequeñas, para así lograr una educación a medida.

16. REIMER • Coincide con Goodman en la crítica metodológica a los maestros. Propone dos formas de garantizar a los pobres la educación: • Todos los niños del mismo nivel económico tienen que estar bajo un mismo sitio. • Darles el dinero para que ellos elijan dónde, cuándo y qué estudiar.

17. Propone un programa de actuación personal basado en: • Disminuir el consumo. • Conservar el medio ambiente. • Disminuir la producción.

18. MARSHALL MACLUHAN • Fue el primero en criticar la escuela y en proponer la alternativa tecnológica. • Pretende el retorno a una culturalización que se realice fuera de la escuela. • Gran parte de la información que obtenemos en la escuela proviene de los medios de comunicación. • Para Macluhan la sociedad puede convertirse en una gran escuela.

19. EDGAR FAURE • Edgar afirma que la educación no se basa solo en el ámbito escolar, sino que la personas tenemos una educación permanente a lo largo de la vida. • Coincide con Macluhan, en la idea de que debemos convertir la sociedad mundial en una ciudad educativa.

20. TORSTEN HUSEN • Para Husen la escuela debe jugar nuevos papeles: • Debe estar abierta a la realidad y al mundo del trabajo. • Debe integrar en las aulas las tecnologías que ya son de uso social. • Debe lograr una escuela comprensiva, es decir, adaptada al niño y a la realidad al mismo tiempo.

21. La tabla que a continuación mostramos representa el porcentaje de Analfabetismo que existe en España y en sus diversas Comunidades Autónomas:

23. ENTREVISTA • Esta entrevista ha sido realizada a una persona que no ha podido ir al colegio por diferentes causas y otra entrevista a una persona que si ha ido al colegio pero muy poco tiempo. Nuestro objetivo es saber como se han desenvuelto en una sociedad culta y como ha aprendido los conocimientos básicos como es saber leer y escribir. Y vamos a ver las diferencias entre ellos.

24. PRÁCTICA • Realizar el cuestionario siguiente, relacionado con el tema.

25. Preguntas del cuestionario 1.- ¿Como veis la educación actualmente? 2.- ¿Como crees que sería tu vida si no hubieses tenido la oportunidad de estudiar? 3.- ¿Que pensáis sobre las ideas de estos autores? 4.- ¿Creéis que se puede llegar a alcanzar los mismos conocimientos sin asistir a la escuela?

26. Este trabajo ha sido realizado por: • María del Pilar Martínez Valero. • María del Mar Contreras Solana. • Adriana De Haro Ortega. • Eveli Fernández Lizón. • Mariluz Bascuñana Soriano. • Cristina Haro Cano. • Pilar Saorin Huertas.