EL ENTRENADOR DE RUGBY

1. EL ENTRENADORDE RUGBY Reflexiones sobre su tarea

2. Motivación Preguntas pertinentes y necesarias: ¿ Por que están acá? ¿ Por que quieren entrenar? ¿Cuáles son entonces sus motivaciones? Comprender las propias motivaciones puede servir para comprender también las de los jugadores. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

3. Liderazgo de un equipo • ¿qué actitudes o cosas me motivan? • ¿cuáles me desmotivan? • ¿qué entrenador quiero ser? • ¿cuáles son mis aptitudes? • ¿Qué compromiso? • ¿Qué herramientas tengo? El Entrenador de Rugby-URBA 2013

4. Valores ¿Cuales son las cosas que valoro? ¿Cuáles son los paradigmas que van a guiar mi trabajo y el de mi equipo de entrenadores? ¿El triunfo? ¿el logro? ¿la docencia? ¿el aprendizaje mutuo? ¿calidad de chicos? ¿cantidad de jugadores? ¿calidad de participación? ¿calidad de mensajes? A partir de estas definiciones y creencias se actúa cotidianamente. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

5. La herida narcisista • Los que juegan son los jugadores. Los entrenadores están del otro lado de la línea de cal. • La semana es toda de los entrenadores. El partido es de los jugadores. • ¿Cual es la actitud durante los partidos que mas les sirve a los jugadores? El Entrenador de Rugby-URBA 2013

6. ¿Quien es el líder? ¿El entrenador, el presidente del club, el capitán general de rugby, el capitán de la primera? El Entrenador de Rugby-URBA 2013

7. El líder es la Misión La misión, o el propósito de la institución es lo que guía el trabajo de los actores institucionales. La misión engloba y define la orientación del trabajo de cada uno, por lo tanto cuando uno trabaja en un club tiene que tener claro para que trabaja. Su trabajo debe estar orientado, y supeditado, sujeto, a los fines que dan origen a la institución. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

8. El líder • El líder es la Misión • En un club de rugby la Misión puede ser “Dotar a sus jugadores de los motivos suficientes para que aprendan a jugar al rugby y a desarrollarse como atletas, para desplegar el mejor juego posible”. En el rugby, históricamente, se valoriza la formación de los jugadores como buenas personas, que respeten al adversario, a sus compañeros y a sí mismos ¿Cómo contribuimos a sostener estos valores?Entonces el entrenador tiene un rol básicamente formativo, en un ámbito de competencia: ¿Cómo se gana? ¿Cuándo se gana? ¿Cuándo se pierde? El Entrenador de Rugby-URBA 2013

9. Conducir un grupo • Si está clara la Misión, habrá entonces una bajada a tierra de la misma para cada ámbito del club. Y un objetivo para cada nivel o área. • Para establecer los objetivosesnecesariogeneraracuerdos, consensos de trabajoquepermitanorientar la acción del conjunto. • Saber comunicar los mismos y decodificar los ruidosqueobstaculizan el procesocomunicacional, estarea del entrenador. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

10. Conducir con otros Ya no existe “el entrenador” sino un equipo de entrenadores: head coach, de tres cuartos, de forwards, de análisis de video, de scrum, de sistema ofensivo, de line, preparador físico, médico, fisioterapeuta, psicólogo, manager, utilero. Ese equipo es un modelo de comportamiento para los jugadores. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

11. Equipo de entrenadores Permite desarrollar especialidades. Genera mas canales de comunicación. Permite una mirada mas heterogénea del grupo, que en tanto los objetivos comunes estén claros, enriquece la tarea. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

12. Conducir: sistema de comunicación La comunicación es un proceso mediante el cual las personas nos influenciamos unas a otras a través del intercambio de información y emociones. Estas se transmiten mediante códigos y a través de canales. La comunicación no se produce en abstracto, sino en un contexto que sobre-determina al texto del mensaje y opera en su decodificación. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

13. Comunicación Es normal la aparición de ruidos que obstaculizan el proceso. Los ruidos generan una comunicación dañada. No existe la no comunicación: en todo caso hay comunicación obstaculizada. La retroalimentación positiva o feed back se da cuando los mensajes fluyen por el sistema y todos los participantes comprenden y aportan al tema. Se enriquecen los contenidos y las formas y se produce aprendizaje y cambio. Aprendizaje y cambio como modifica actitudes y potenciar aptitudes. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

14. De Yupanqui a Aristóteles La pasión nubla la razón (Aristóteles) Sin pasión no se camina (Atahualpa Yupanqui) Criterio de Inteligencia Emocional El Entrenador de Rugby-URBA 2013

15. Los ruidos en la comunicación Los sobrentendidos Los malentendidos Los secretos La dificultad de construir un código en común. Por eso es muy importante acordar códigos. Aclarar de entrada y establecer códigos comunes. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

16. Definición teórica de grupo Conjunto restringido de personas, ligadas por constantes de tiempo y espacio y articuladas por su mutua representación interna, que se proponen una tarea que constituye su finalidad. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

17. Grupo Actúan en el grupo mediante complejos mecanismos de asunción y adjudicación de roles. Hay roles deportivos y del juego; y roles dinámicos o de lo grupal. Articular estos roles en forma eficaz y práctica es tarea del entrenador El Entrenador de Rugby-URBA 2013

18. Contradicciones universales o tensiones existentes Contradicción sujeto – grupo es una constante de nuestra vida. Somos sujetos de necesidades que se satisfacen socialmente. Pasamos todo el tiempo entre el yo y el nosotros. En el nosotros hay pertenencia, compromiso: en concreto: sigo jugando si me divierto. Sigo entrenando si me sirve. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

19. Sistema de análisis del grupo: Ascensor • Afiliación/Pertenencia • Mide el compromiso • Cooperación • Operar con otro, tener presente al otro, interactuar • Pertinencia • La capacidad de centrarse en la tarea • Comunicación • Poner en común, trabajar los ruidos: rumores, secretos, malentendidos. • Aprendizaje • Desarrollar aptitudes y modificar actitudes • Tele (distancia, eficiencia, onda, clima, creatividad) El Entrenador de Rugby-URBA 2013

20. ¿Qué modelo? Ser consciente de las propias capacidades y limitaciones, para buscar otros que se complementen con nosotros. Armar equipos complementarios. Construir un propio modelo. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

21. CONTRATO: los términos que tendrá la relación. • ¿Modelo picapiedra o modelo Pumas 2007? • Recomendación australiana y criolla: sencillito y de alpargatas. • Despacito y por las piedras. • Establecer junto con los jugadores las reglas de juego que guiarán la actividad del grupo: quién juega, quienes deciden, cuales son los criterios, que se premia y que se castiga. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

22. Estrategias de conducción Armar un grupo de referentes que permita saber que es lo que pasa en el grupo. Preguntar para saber que piensan y legalizar la posibilidad de no estar de acuerdo o no entender. La Convicción de un equipo es clave para que despliegue su mejor juego. Si no están convencidos, ante la amenaza recurrirán a lo conocido y viejo, desechando lo nuevo. Estar cerca pero no encima de los jugadores. Compartir espacios sin perder roles o la distancia óptima para la relación. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

23. RES NON VERBA • (La vaca no habla) / Hechos no palabras. • Se comunica con los hechos, no con los dichos. Los valores se ponen en funcionamiento en el momento de armar el equipo, en la conducta al costado de la cancha, en cada actitud. • Uno es lo que hace, no lo que dice que va a ser/hacer. • Transparencia de las decisiones. Las mismas se deben leer o entender como una consecuencia lógica El Entrenador de Rugby-URBA 2013

24. El entrenador se equivoca • Como los jugadores adentro de la cancha, el entrenador también se equivoca. • Como conduce un proceso que dura mucho mas que un partido, PUEDE REPARAR. • La ACTITUD del entrenador es un modelo de comportamiento para los jugadores. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

25. Actitud • Escuchar mas que hablar. • Acompañar mas que castigar • Comprender mas que calificar • No dejar de poner límites y tener argumentos claros, precisos y discutidos. Evitar el “porque sí” o “porque lo digo yo”. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

26. Actitud: postura • Intentar mantener una distancia óptima con todos los actores del juego. • Poder ubicarse en un lugar cómodo que ayude a mantener la distancia interna entre las pasiones y los pensamientos. • Recurrir a apoyos: tribuna, ingoal, lápiz y papel, etc. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

27. La mirada del entrenador • Intentar no mirar al grupo desde el mismo lugar que éste se mira o se entiende. • Tratar de tener otro argumento, otra película. • No sumarse al chivato, tratar de que tanto los roles de estrellas como los de chivo emisario roten para que el grupo no se empobrezca y todos puedan crecer. • No caer en la gastada fácil, en sumarse al coro de burlas: puede causar un efecto devastador en el jugador. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

28. Aptitudes de los líderes Antonio Damasio, neurobiólogo portugués, es conocido por haber descifrado la inseparabilidad de los componentes emotivos y los procesos de toma de decisiones: la unidad inseparable cuerpo-cerebro, atleta-jugador necesita de un entrenamiento simultáneo del aspecto físico, la técnica, la táctica y la psicología. El psicólogo social y cognitivo Robert B. Cialdini define seis principios básicos para el líder grupal: i) reciprocidad, ii) coherencia y compromiso, iii) aceptación social, iv) simpatía, v) autoridad y vi) escasez o el miedo a que se vaya, o (va por mi cuenta) despertar el anhelo, el deseo, lo inalcanzable hacerlo cercano (reciprocation, consistency, social validation, liking, authority and scarcity). El Entrenador de Rugby-URBA 2013

29. Cualquier edad • Cada jugador un logro: todos tienen que sentir que aprenden, que pueden crecer, que pueden mejorar y que pueden ser útiles para el equipo. • Fortalecer los aspectos positivos. • Señalar los negativos eligiendo los momentos adecuados. • Motivar desde los valores de nuestro deporte El Entrenador de Rugby-URBA 2013

30. Juveniles • Adolecen de certezas (no de cervezas), por eso aparecen omnipotentes o desvalidos. • Es una etapa de transición, de definiciones y aprendizajes importantes. • Hoy reciben muchos mensajes: los medios de comunicación, los padres, los colegios. De los entrenadores también. • El problema del alcohol: es parte del cuidado como deportistas. • Esta generación ¿tiene menos o mas compromiso? El Entrenador de Rugby-URBA 2013

31. Infantiles • Entorno con sensación de competencia para comenzar a entender que ellos tienen control sobre sus propios actos y desarrollen un sentido de recompensa por la actividad misma. • Los entrenadores deben centrar su trabajo en lograr que los niños reaccionen ante situaciones adversas mediante actitudes constructivas de resolución de problemas, evitando las actitudes agresivas. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

32. Infantiles • Las capacidades de trabajo físico y mental de los chicos van cambiando. Estos cambios están mas relacionados con el crecimiento y maduración que cada chico va desarrollando que no necesariamente coincide con la edad cronológica. • Los tiempos de cada chico son diferentes, y por lo tanto las formas también lo serán. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

33. Infantiles • Expectativa de logro y no de resultado • En la etapa de iniciación deportiva lo más importante es que cada uno vaya comprendiendo que el aprendizaje es un proceso complejo, en el que se suman muchos factores: la diversión, la concentración, el esfuerzo, los momentos diferentes de cada encuentro. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

34. Motivación 1) Establecer un vínculo con el jugador 2) Observar el desempeño 3) Devolución o feed back: + - + 4) Investigar x q bien, x q mal 5) Plan de mejora – Objetivos de aprendizaje 6) El esfuerzo compensa y gratifica: marcar los LOGROS primero, y después las cosas a seguir mejorando. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

35. Relación con los padres • Realizar charlas al inicio, explicando los valores del rugby y diferenciándolos con otros deportes. • Limitar el espacio que ocupan, sumar a los que tienen el perfil adecuado. • Limitar las expresiones orales al costado de la cancha y en los tiempos muertos. • Generar un vínculo de confianza con los padres y especialmente con las madres. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

36. Relación con los padres • Entender que la preocupación ( lesiones, integración, situaciones familiares, etc.) es legítima. Escuchar y transmitir tranquilidad. • Lograr que los padres sean aliados para la práctica del deporte y para todo lo que hay alrededor del juego, que en este estadio es casi tan importante como el juego mismo. • Sumar y limitar. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

37. La actitud se entrena: las 7 C • Compromiso: el líder es la misión. • Concentración en el juego. • Comunicación: siempre se comunica. • Control emocional: el rugby es una batalla mental. • Confianza: es tarea del entrenador reforzarla. • Cohesión grupal. • Convicción: los sueños. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

38. La actitud se entrena • Se juega como se entrena • Intensidad: acostumbrarse a poner la misma magnitud de energía, potencia, concentración y orden en cada entrenamiento y en cada partido. • Sin eso es improbable que se pueda recurrir a herramientas que no se tienen cuando se las necesita. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

39. HUMILDAD Escuchar mas que hablar. Cambiar si es necesario. Ustedes son un modelo de comportamiento. • APRENDIZAJE Potencien sus aptitudes, incorporen conocimientos, re signifiquen la experiencia, crezcan, cambien, es mucho mejor y mas entretenido. • PASION Lo que ustedes hacen es por la pasión que sienten por el deporte, por su club, por sus jugadores. Por la ovalada. No dejen nunca de divertirse. • PLACER No dejen de sentir placer, y si no lo sienten, revisen, algo está fallando. A su alrededor, todo el mundo va a sentir lo mismo. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

40. Síntesis • Trabajar con alegría junto con otros entrenadores, con roles claros y definidos. • Trabajar las relaciones o vínculos (entre los entrenadores, con los jugadores, con el club). • Actitud de aprendizaje. • Formarse. Apoyarse en las aptitudes conocidas. • Motivar, respetar, contener. Establecer un contrato con los jugadores. Comunicar con claridad, sin omisiones, buscando siempre feed back o retroalimentación. Hechos no palabras. Pensar y trabajar para el largo plazo. Sacar lo mejor de uno. El futuro es una acuarela. El Entrenador de Rugby-URBA 2013

41. Datos personales • Miguel A. García Lombardi • maglombardi@hotmail.com • Celular:15 4 435-0879 El Entrenador de Rugby-URBA 2013