Läsa för livet

1. Läsa för livet Hur vi tillsammans ser framsteg och stöttar i läsningen Asklandaskolan Fristad 2006/2007

2. LUS= LäsUtvecklingsSchema Syftet Läraren ska ha kontroll på var i sin utveckling en elev befinner sig. Lärarna har ett gemensamt verktyg. Läraren ska snabbt sätta in åtgärder om någon elev inte har kommit så långt i sin läsutveckling som den borde ha gjort för att hålla sin självkänsla intakt. Risken blir minimal att någon elev lämnar skolan utan att kunna läsa tillräckligt bra för att kunna genomföra sina fortsatta studier Boken ger oss underhållning och spänning. Den kan få oss att skratta och gråta. Den kan trösta och visa oss nya möjligheter.

3. Mål för år 3 Utveckla läsandet till LUS punkt 15 15. ”Läser flytande och obehindrat, t ex kapitelböcker, med god förståelse. Föredrar att läsa tyst”.                                         Boken hjälper oss att utveckla vårt språk och vårt ordförråd.

4. Var är eleverna nu? Boken hjälper oss att förstå att vi också är olika. Att läsa böcker av författare från olika tider och kulturer ökar toleransen och hjälper till att motverka fördomar.

5. LUS 11-12 Böcker för nybörjarläsaren med enkla berättelser och många bilder. Språket är vardagsnära och rakt. Bokexemplen visar den stora variation som elever i p.11-12 behöver. Här finns böcker för olika intresseområden och genrer. Samtliga böcker består av lite längre berättelser och spänner från texter med stor och lättläst stil, stora innehållsbärande bilder, korta rader, stort radavstånd och i genomsnitt 3-4 rader text/sida till texter med fler och längre rader per sida, färre bilder, mindre stil, mer utbyggda och varierade satser och mer handling. Gemensamt är att det är raka berättelser som är lätta att följa, gärna med mycket fantasi och humor.LUS-guiden Boken kan visa att det inte alltid finns bara ett svar på en fråga, att det mesta kan ses från olika håll.

6. LUS 13 Böcker med tydlig och direkt handling med lättillgänglig berättarstruktur och enkelt språk. Ofta innehåller de mycket dialog. En luftig layout och korta avsnitt (kapitel) på en eller ett par sidor gör dem lätta att ta till sig. Böckerna är mindre omfattande än riktiga kapitelböcker, kring 100 sidor eller färre. De korta kapitlen gör att texten tål att man stannar ibland. En del böcker är sparsamt illustrerade, andra har inga illustrationer alls. Även här finns ett stort textutbud med variation vad gäller t ex genre. Huvudpersonernas ålder sträcker sig från skolår 2-3 till senare tonår, något som precis som intresseområde kan spela in vid valet av bok. Böckerna utgör en bro till riktiga kapitelböcker.LUS-guiden Boken hjälper oss att förstå oss själva. Det stärker vår självkänsla att upptäcka att det finns andra som tänker och känner likadant som vi.

7. Mål för år 3 LUS punkt 15 Så här långt i läsutvecklingen bär läsningen fullt ut. Läsarna har nått stabilitet och säkerhet och läsningen i sig ställer överhuvudtaget inte till med problem. De orkar läsa längre kapitelböcker utan att tröttas och är helt och hållet i innehållet. De har ett flöde i sitt läsande och läser obehindrat.Förtsättning följer Boken stimulerar fantasin och övar oss i att skapa inre bilder.

8. …forts LUS 15 De läser ”riktiga” kapitelböcker, omfångsrika böcker vars innehåll bärs fram enbart med hjälp av text. De fångas av innehållet och drivs av detta att läsa vidare. De är bekväma i sin läsning. Många läser en hel del och finner nöje i att välja böcker och sitta för sig själva och läsa. LUS-guiden En bra barnbok håller för att läsas högt så att både barn och vuxna har glädje av den. Den blir en brygga mellan generationerna.

9. LUS 15-18a ”Riktiga” kapitelböcker med större omfång upp till 200 sidor, eller kanske mer. I kortare böcker är textens karaktär mer avancerad och krävande. Händelseförloppen kan skildras kronologiskt eller med bruten kronologi och parallellhandling. Böckerna väljs ofta utifrån intresseområde och genre. Genrerna är tydligare; spänning, skräck, fantasy, historia, romantik är några. Handling, tema och tilltal kan vara avgörande, medan ramar som layout, sidantal, textstorlek osv inte längre begränsar. Språket kan variera från relativt enkelt till mer detaljerat och målande. Boken kan väcka nya frågor som engagerar och ger oss något att tänka vidare på. Boken ger oss nya idéer, den vidgar vårt medvetande om vår värld.

10. Vägen till LUS 15. I skolan Skapa läslust - läsupplevelser. Rejält med tid till att läsa – 30 min varje dag. Boklån varannan vecka. Bokpresentationer. Böcker i klassrummet, bibliotek – stort urval. Hitta rätt böcker. Högläsning klassläraren – par – grupper. Gemensam bok – temaläsning. Läslustdagar med lite extra aktiviteter. Boken tränar vår förmåga till medkänsla. Den ger oss möjlighet att sätta oss in i andras situation och känsloliv.

11. Vägen till LUS 15. Hemma Dela läsupplevelsen. Läsa högt tillsammans. Bokklubbar. Besöka biblioteket tillsammans. Uppmuntra läsning. Läsjournal - Läsa med vuxen. Boken får oss att fundera över vad som är rätt eller fel, gott eller ont. Boken kan förklara verkligheten och hjälpa oss att förstå sammanhang.

12. Boken hjälper oss att förstå oss själva. Det stärker vår självkänsla att upptäcka att det finns andra som tänker och känner likadant som vi. Boken hjälper oss att förstå att vi också är olika. Att läsa böcker av författare från olika tider och kulturer ökar toleransen och hjälper till att motverka fördomar. Boken ger sällskap när vi är ensamma. Den är lätt att ta med och den kan läsas var som helst, Man kan låna den gratis på biblioteket. Boken är en del av kulturarvet.Den ger oss gemensamma läsupplevelser och gemensamma referensramar. Barnboken ger arbete åt en massa människor; författare, tecknare, redaktörer, tryckare, formgivare, korrekturläsare, fotografer, förläggare, bibliotekarier, bokhandlare m.fl. Den bidrar till ett rikt kulturliv och är en viktig kulturell exportvara som gör vårt land känt utomlands. Barnboken är det första mötet med litteraturen - en oändlig värld som räcker livet ut.

13. LÄS LÄS LÄS !! Asklandaskolan Fristad 2006/2007