1 / 24

: Ulighed og uddannelse - Akademisering af uddannelsessystemet? Martstræf 2011 Gry Poulsen

: Ulighed og uddannelse - Akademisering af uddannelsessystemet? Martstræf 2011 Gry Poulsen . Det skal vi snakke om. Del I: Den sociale mobilitet og uligheden i uddannelsessektoren Del II: Mekanismer bag uligheder Del III: Eksempler fra virkelighed Del IIII: Løsninger.

leona
Télécharger la présentation

: Ulighed og uddannelse - Akademisering af uddannelsessystemet? Martstræf 2011 Gry Poulsen

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. : Ulighed og uddannelse- Akademisering af uddannelsessystemet? Martstræf 2011 Gry Poulsen

  2. Det skal vi snakke om • Del I: Den sociale mobilitet og uligheden i uddannelsessektoren • Del II: Mekanismer bag uligheder • Del III: Eksempler fra virkelighed • Del IIII: Løsninger

  3. Del I: Status på den sociale mobilitet og uligheden i uddannelsessektoren Fakta på hvordan den sociale mobilitet er svundet ind!

  4. Er vi alle sammen akademiker-børn?

  5. Den sociale skævhed - ungdomsuddannelserne Mere end tre fjerdedele (77%) af unge uden ungdomsuddannelse kommer fra faglærte og ufaglærte familier; Kun 3% kommer fra akademikerhjem

  6. Del IIMekanismer bag uligheden

  7. Hvorfor? : Hvad har skabt den systematiske forskel i uddannelsessucces? : Hvorfor snakker vi om det under et oplæg om akademisering?

  8. Mekanismer bag uligheden • Familiernes hverdagskultur • Forældres ulige forudsætninger for at støtte og hjælpe deres børn • Uddannelsessystemets sprog og kultur matcher de højtuddannede familier

  9. Ulighed i familiernes hverdagskultur • Stabile rammer • Samtale • Tossekassen vs. Involvering : Inaktive vs. Aktive familier : Mønsterbrydere

  10. Forældrenes ulige forudsætninger for støtte : Store krav til støtte til lektier og projektarbejde : Overblik over uddannelsessystemets krav : Evne til at gennemskue hvad der forventes – kendskab til kriterierne

  11. Uddannelsessystemets sprog og kultur : Omfattende ”akademisering”  ”synopsis” ”perspektivering ” : Metode-overvejelser, meta-lærer, formfokus, ”presenter-metalitet” : Ledsaget af en stigende individualisering og ”Ansvar for egen læring”

  12. Del III: Eksempler fra reality Akademiserings-overkill i praksis

  13. Jeres erfaringer : Uddannelsessystemets krav, sprog og kultur i jeres hverdag? : Hvad ser i som problemerne?

  14. Folkeskolen - projektopgave Frej har ikke rigtig lavet det store i projekt ugen, men Han imponerer lærerne ved at være ”meget velovervejet i sine svar” og ”perspektivere” emnet til etik og moral.

  15. Folkeskolen - projektopgave Jais (socialt svag elev) har arbejdet hårdt (og alene), interviewet en psykolog og fordybet sig fagligt: Lærerne roser hans målrettethed, men han hives ned fordi ”han læser op” til fremlæggelsen og ikke virker selvsikker i sin optræden

  16. De gymnasiale uddannelser Til eksamen i faget Almen Studieforberedelse kræves det, at: Eleverne skal forklare hvad den hermeneutiske spiral er og hvordan eleven aktivt har brugt den i tekstanalysen

  17. De gymnasiale uddannelser I den store skriftlige 3.g-opgave (SRP) kræves det, at: Eleverne skal skrive en opgave på optil 25 side med afsnit om metodeovervejelser og et ”akademisk abstrakt” med faglige termer på engelsk

  18. De mellemlange! Pædagogstuderende undervises i synopsis-skrivning, men lærer ikke fyldestgørende at lave en indberetning til de sociale myndigheder

  19. Problems! : ”Show-off” kompetencer – manglende faglighed og substans : Vigtigst af alt - Social ulighed

  20. DEL IIII: Løsningerne! Forandring kræves, tak

  21. Hvad skal der til? :Akademisering godt eller dårligt? : Hvordan skaber vi en uddannelse for det store flertal?

  22. Overordnet ryk – opgør med en kultur • : Teori-praksis • : Individ-fællesskab • : Faglighed

More Related