作者简介

1. 学习目标 作者简介 研讨课文 扩展延伸 疏通字词 课文小结 作业

2. 学习目标： 1.有感情地朗读课文,体会文章蕴涵 涵的思想感情. 2.学习本文抓住人物特征刻画人物 的方法品味简洁朴实的语言. 3.珍爱亲情,增进与父母的沟通与交 流,培养中华民族传统美德.

3. 作 者 简 介 朱自清 现代散文家、诗人，学者，民主战士。字佩弦。江苏扬州人，原籍浙江绍兴，文学研究会成员。曾在清华大学、西南联合大学任教。抗日战争结束后，积极支持反对国民党反动统治的学生运动。1948年8月因贫病在北平逝世。 著有散文诗集《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂记》等。他的散文以语言洗练、文笔秀丽著称。

4. 写作背景 《背影》写于1925年10月，当时作者在清华大学任教。1917年冬，作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。作者当时在北大哲学系读书，得知祖母去世，从北京赶到徐州与父亲一道回扬州奔丧。丧事完毕，父亲到南京找工作，作者回北京念书，父子在浦口车站惜别。

5. 读准加横线的字音 chāi 差使 交卸 狼籍簌簌 踌躇迂栅栏蹒跚 橘子 举箸赋闲 拭 琐屑颓唐 晶莹奔丧 xiè jí sùsù Chouchu yū zhà pán shān zhù fù shì jú yíng suǒxiè tuí sāng

6. 看意思说出相应的词语 1.乱七八糟的样子 2.纷纷落下的样子。 3.凄惨暗淡，不景气。 4.失业在家。 5.短时间停留。 6.言行守旧，不合时宜。 7.衰颓败落。 8.看到某种情况，心里感到悲伤。 9.感情积在心里不得发泄。 10.细小而繁多（的事）。 狼藉 簌簌 惨淡 赋闲 勾留 迂 颓唐 触目伤怀 情郁于中 琐屑

7. 整体感知 听录音思考： 全文写到父亲几次背影,表达了什么感情?

8. 文中一共写了父亲几个背影？ 四写背影 父子情深 父 疼 子，子 疼 父 <1>惦记背影（思念父亲） <2>艰难背影（望父买橘） <3>惜别背影（父子分手） <4>再现背影（别后怀念）

9. 思考讨论一:父疼子 哪一个背影给你印象最深且最让你感动,为什么?

10. 朗读与欣赏 我看见他戴着，穿着黑布，深青布，地走到铁道边,慢慢身下去，尚不大难。可是他穿过铁道 ，要爬上那边月台 ，就不容易了 。他用两手 着上面 ，两脚再向上；他肥胖的身子向左微,显出努力的样子，这时我看见他的背影 ，我的泪很快地流下来了。 黑布小帽 大马褂 棉袍 蹒跚 探 攀 倾

11. 他用两手攀着上面 ，两脚再向上缩；他的肥胖身子向左微倾,显出努力的样子。 望父买橘所见背影 父之爱的缩影

12. 思考讨论一:父疼子 月台买橘 穿着朴素 心情沉重 父亲的穿戴 走路的姿态 爬月台动作 黑、深青 年纪较大 腿脚不便 蹒跚 行动不便 步履艰难 攀缩倾

13. 思考讨论一:父疼子 在送行过程中父亲为儿子做了哪些事 亲自送行 照看行李 讲定价钱 送子上车 拣定座位 叮嘱儿子 嘱咐茶房 为子买橘 细心关照,周到入微

14. 思考讨论一:父疼子 父亲对儿子的关怀，除进行了外貌和动作描写以外，还用什么描写方式表达这种关爱？ （1）、不要紧，他们去不好！ （2）、我买几个橘子去，你就在此地，不 要走动。 （3）、我走了，到那边来信！ （4）、进去吧，里面没人。 怜惜体贴，　依依不舍

15. 研究探讨： 你认为父亲为儿子做的这些事普通吗？为什么儿子会多次流泪？儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 a:祖母死了 b:父亲的差使也交卸了 (祸不单行,家境惨淡） 特定的环境： 饱经风霜的父亲： 一如既望爱护儿子，万般体贴关爱

16. 思考讨论二：子爱父 真切理解，真诚感激 a望父买橘，艰难背影 b父子离别，惜别背影　 C含泪读信，再现背影 D太聪明了，聪明过分 －－感动之泪 －－惆怅之泪 －－思念之泪 －－后悔自责

17. 归纳小结 祖母死了 父亲失业 悲哀之泪（见父亲 睹家境 想祖母） 感动之泪（望父亲买橘 父子离别） 感伤之泪（背影远去依依惜别） 伤心之泪（再现背影 泪光莹莹） 惦记背影（思念父亲） 刻画背影（望父买橘） 惜别背影（父子分手） 再现背影（别后怀念） 见面背景 (祸不单行,家境惨淡） 四次流泪 四个背影

18. 扩展迁移

20. 作业 • 抄写生字词 • 回去反复朗诵文章，体会父爱的伟大。 • 预习核舟记的生字词。 • 回去折叠一条小船（根据核舟记中的叙述来做）看谁做的最好，最象书中描述的一样。