html5-img
1 / 18

Samoregulacija učenja in kaj lahko stori učitelj? Cirila Peklaj Oddelek za psihologijo

Samoregulacija učenja in kaj lahko stori učitelj? Cirila Peklaj Oddelek za psihologijo Filozofska fakulteta Univerza v Ljubljani

lethia
Télécharger la présentation

Samoregulacija učenja in kaj lahko stori učitelj? Cirila Peklaj Oddelek za psihologijo

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Samoregulacija učenja in kaj lahko stori učitelj? Cirila Peklaj Oddelek za psihologijo Filozofska fakulteta Univerza v Ljubljani Operacijo delno financira Evropska unija iz Evropskega socialnega sklada ter Ministrstvo za šolstvo in šport. Operacija se izvaja v okviru Operativnega programa razvoja človeških virov v obdobju 2007-2013, razvojne prioritete: Razvoj človeških virov in vseživljenjsko učenje; prednostne usmeritve: Izboljšanje kakovosti in učinkovitosti sistemov izobraževanja in usposabljanja.

  2. Samoregulacija kompetence učenje učenja

  3. Slika 1: Model SRU (Garcia, Pintrich, 1994).

  4. Kognitivni procesi • 1. vedenja/prepričanja • a) Znanje: • deklarativno • proceduralno • b) Metakognitivno znanje: • o nalogah • o strategijah

  5. 2. Strategije • a) Kognitivne strategije: • ponavljanje • elaboracija • organizacija • b) Metakognitivne strategije: • načrtovanje • spremljanje • uravnavanje

  6. Slika 1: Model SRU (Garcia, Pintrich, 1994).

  7. Motivacijsko čustveni procesi • 3. Vedenja/prepričanja o sebi/ nalogi: • interes • vrednote • lastna učinkovitost • cilji • čustva

  8. Interes - situacijski - individualni interes situacijski interes individualni interes

  9. Vrednote • 1. znanje kot vrednota • 2. vrednotenje učne naloge (snovi, predmeta) • pomembnost • uporabnost

  10. Lastna učinkovitost + vlaganje napora, vztrajanje, izbiranje višjih ciljev, uporaba kognitivnih in metakognitivnih strategij, učna uspešnost.

  11. Cilji – ciljna orientacija • usmerjenost v obvladovanje (mastery goal orientation) • b) usmerjenost v izkazovanje lastnih zmožnosti (performance goal orientation) • c) usmerjenost v izogibanje izkazovanja lastnih nezmožnosti (performance avoidance orientation)

  12. Čustva Pozitivna – aktivacijska, deaktivacijska Negativna –aktivacijska, deaktivacijska

  13. 4. Motivacijske strategije • postavljanje ciljev

  14. Postavljanje ciljev

  15. 4. Motivacijske strategije • postavljanje ciljev • povečevanje zunanje in notranje motivacije • stili pripisovanja • samopotrjevanje • samo-oviranje • samogovor • defenzivni pesimizem • iskanje pomoči

  16. Slika 1: Model SRU (Garcia, Pintrich, 1994).

  17. Kaj lahko stori učitelj? • znanje • trening strategij • dober model • dajanje povratne informacije • spodbujanje refleksije • usmerjanje v obvladovanje • Kaj pa sistemske rešitve?

More Related