Download
1 / 35
360 likes | 523 Vues
Ş COALA DE AGE NŢI DE POLIŢIE “VASILE LASCĂR” CÂMPINA. 1. ŞCOALA DE AGENŢI DE POLIŢIE “VASILE LASCĂR” CÂMPINA. Este instituţie de învăţământ postliceal care, prin cursuri de zi, formează agenţi de poliţie.
E N D
1. ŞCOALA DE AGENŢI DE POLIŢIE “VASILE LASCĂR” CÂMPINA • Este instituţie de învăţământ postliceal care, prin cursuri de zi, formează agenţi de poliţie. • Învăţământul postliceal desfăşurat în şcoală este parte integrantă a sistemului de învăţământ de stat şi se desfăşoară plecând de la un Plan de învăţământ elaborat de către Ministerul Administraţiei şi Internelor şi avizat de către Ministerul Educaţiei şi Cercetării. • Pe durata şcolarizării activitatea de pregătire este eşalonată pe semestre şi concepută pe arii curriculare şi pe domenii de pregătire. IMPORTANŢĂ • Agenţii de poliţie reprezintă circa 72% din totalul poliţiştilor şi sunt segmentul de personal cel mai activ şi mai vizibil în societate • 83% dintre absolvenţii cursurilor de formare a agenţilor de poliţie sunt pregătiţi la Câmpina şi 17% la şcoala de la Cluj
2. MODERNIZAREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT A DEBUTAT ÎN 2004 • Strategia de Reformă a Ministerului Administraţiei şi Internelor; • Strategia de Modernizare a Poliţiei Române; • Planul de măsuri prioritare; • Raportul „Byron Davis”. • Planul de activitate al şcolii pentru implementarea Strategiei de modernizare a Poliţiei Române 2004-2007 • Continuarea implementării unei culturi pro-calitate; • Perfecţionarea sistemului educaţional: modernitate şi competitivitate, pragmatism, flexibilitate şi dinamism; • Răspuns adecvat şi eficient exigenţelor impuse de integrarea învăţământului poliţienesc în spaţiul european.
3. NOUA CONCEPŢIE DE FORMARE A AGENŢILOR DE POLIŢIE • În esenţă, reduce perioada de pregătire de la doi ani la un an şi trei luni, reduce numărul de specialităţi, creşte ponderea activităţilor practice şi duce la diminuarea costurilor de şcolarizare. • A fost adoptată in urma auditării sistemului anterior de formare a agenţilor de poliţie şi datorită condiţionărilor impuse de angajamentele asumate de România privitor la acoperirea deficitului de personal al Poliţiei Române OBIECTIVE STRATEGICE • Reanalizarea şi restructurarea curriculei şcolare în vederea aplicării noii concepţii de pregătire privind reducerea perioadei de şcolarizare şi schim-barea raportului teorie-practică, în favoarea practicii; • Conectarea instituţională a Şcolii de Agenţi de Poliţie „Vasile Lascăr” Câmpina la spaţiul european specific prin extinderea relaţiilor cu şcoli similare şi participarea la diferite programe comune; • Îmbunătăţirea activităţii editoriale şi de cercetare psihopedagogică; • Introducerea soluţiilor de eLearning şi Bibliotecă informatizată; • Promovarea unei imagini calitativ superioare a şcolii, furnizoare de servicii de învăţământ şi educaţionale, atât pe plan local cât şi la nivel central; • Creşterea exigenţei în selecţia resurselor umane, capabile să promoveze calitatea şi performanţa; • Consolidarea şi modernizarea continuă a bazei materiale, dotarea cu aparatura, echipamentele şi tehnologiile cele mai noi şi performante.
APARIŢIA UNOR CONCEPTE ŞI DISCIPLINE NOI • Realităţile actuale şi rezultatele obţinute în pregătirea poliţiştilor din statele europene au impus introducerea: • Analizei tranzacţionaleşi a conceptului dePoliţie de proximitatecare au afectate28 de ore, • Protecţia juridică a drepturilor omului–32 de ore, • Analiza informaţiilor (UCAI)–4 ore. • Ca urmare a dezvoltării tehnologice şi sociale a crescut treptatponderea şi complexitatea noţiunilor predate la: • Informatică– 30 de oreşi • Limbi străine –52 de ore. • Pentru realizarea unei pregătiri cât mai complete a absolven-ţilor, s-au inclus în Programa şcolară şi teme preluate din: • Codul de etică şi deontologie al poliţistului; • Manualul de bune practici în lupta împotriva traficului de persoane; • Manualul de bune practici şi intervenţie, întocmit de Direcţia de ordine publică; • Manualul de analiză a informaţiilor.
NIVELUL STUDIILOR ŞI ABILITĂŢILOR ELEVILOR • În promoţia 2007, 103 elevi (7,4%) au studii superioare: • Juridice 32 • Economice 24 • Educaţie fizică 6 • Limbi străine 3 • Psihologie 1 • Alte facultăţi 37 • 421 elevi (30,2%) urmează cursurile unei facultăţi. • 105 elevi au abilităţi deosebite de utilizare a calculatorului; • 75 dintre ei cunosc foarte bine o limbă străina: • Engleza 42 • Franceza 33 • 37 de elevi au aptitudini foarte bune de comunicare.
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Activităţile cu caracter practic-aplicativ se desfăşoară în cabinetele şi laboratoarele din şcoală.
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală SALA DE TACTICĂ
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală LABORATORUL DE CRIMINALISTICĂ ŞI POLIGON URME În laboratorul de criminalistică este utilizat sistemul LUCIA FORENSIC şi sunt în implementare programele de învăţare pentru AFIS 2000 şi IMAGETRACK
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală POLIGOANE DE TRAGERE
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală LABORATOARE DE INFORMATICĂ
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală SALĂ DE ANALIZĂ TRANZACŢIONALĂ
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală SALI DE SIMULARE - TACTICĂ
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală SALĂ DE SIMULARE - CRIMINALISTICĂ
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală SALI DE SPORT
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală TERENURI DE SPORT
PONDEREA ORELOR CU SPECIFIC PRACTIC Aspecte din cabinetele şi laboratoarele din şcoală Teren de tenis/baschet Pista cu obstacole Teren de sport cu zgură BAZA SPORTIVĂ Teren de fotbal cu gazon şi pistă de atletism Sala de sport Teren de handbal Teren de baschet Teren de minifotbal Teren de tenis cu zgură Sala de forţă
4. PLANIFICAREA PROCESULUI DE ÎNVĂŢĂMÂNT • Procesul de învăţământ s‑a desfăşurat în baza Planurilor de învăţământ şi a Programelor şcolare, elaborarea acestor documente realizându-se în mai multe etape: • analiza nevoilor de pregătire în cadrul comisiilor metodice ale catedrelor, în vederea stabilirii priorităţilor pregătirii şi a formelor de organizare a procesului de învăţământ; • documentarea asupra cerinţelor concrete ale beneficiarului la direcţiile de specialitate din I.G.P.R., la inspectoratele de poliţie judeţene şi la Academia de Poliţie; • stabilirea obiectivelor de învăţământ în raport de indicatorii standardelor ocupaţionale; • selectarea propunerilor şi sugestiilor inspectoratelor judeţene de poliţie rezultate din analizele ultimelor stagii de practică ale elevilor şi a documentării şefilor de catedră; • întocmirea în detaliu a proiectelor programelor şcolare, înserând în acestea tematica, cerinţele, obiectivele şi conţinuturile tuturor ariilor curriculare,; • finalizarea şi prezentarea pentru avizare a documentelor de învăţământ la nivelul principalelor direcţii din structurile centrale implicate în sistemul formării, managementului şi utilizării competenţelor agenţilor de poliţie.
Conform Ordinului M.A.I. nr. S/II/ 3303 din 01.08.2003 s-au desfăşurat activităţi de învăţământ la care au participat: • directorul şi adjunctul Institutului de Criminalistică, • directorul şi adjunctul Direcţiei Poliţiei de Ordine Publică, • directorul Direcţiei de Combatere a Crimei Organizate, • directorul Direcţiei Management Resurse Umane, • directorul adjunct al Direcţiei Poliţiei Transporturi, • ofiţeri specialişti din: • Direcţia Poliţiei Rutiere, • Direcţia Cercetări Penale, • Direcţia Poliţiei Judiciare, • Direcţia Generală de Poliţie a Municipiului Bucureşti, • Direcţia Generală de Paşapoarte, • Autoritatea pentru străini, • Inspectoratul Naţional pentru Evidenţa Persoanelor, • Inspectoratul de Poliţie al Judeţului Prahova. • ofiţeri care au efectuat stagii de pregătire în străinătate sau au executat misiuni ca monitori ONU.
STAGIILE DE PRACTICA ÎN TERITORIU • se execută în sistem modular, la unităţile de poliţie municipale şi orăşeneşti, precum şi la posturile de poliţie, de regulă în judeţul de domiciliu; • se desfăşoară pe baza unei programe de practică şi a unor planuri de studiu individual, sub îndrumarea unui tutore de practică; • în perioada practicii se fac verificări asupra modului de desfăşurare, prin sondaj, de către cadre ale şcolii; • se încheie cu o activitate de evaluare a stagiului de practică şi cu caracterizări individuale ale elevilor care se concretizează într-o notă ce intră în calcularea mediei de şcolaritate.
STAGIILE DE PRACTICA ÎN TERITORIU • De exemplu, pentru seria de elevi care desfăşoară acum activităţi de învăţământ în şcoala numărul total de zile de învăţământ este de 380 din care 156 cursuri şi 178 practică.
5. ASIGURAREA LOGISTICĂ SATISFACEREA NEVOILOR DE PREGĂTIRE A ELEVILOR: • 58 de săli de clasă; • 3 săli de predare cu o capa-citate de 150 de locuri fiecare; • 2 laboratoare de informatică şi o sala de Internet; • 3 laboratoare de criminalistică; • 14 săli documentare; • 5 poligoane de antrenament; • 2 poligoane de tragere (interior, exterior); • 2 biblioteci cu un fond de carte de peste 50.000 de volume.
5. ASIGURAREA LOGISTICĂ CAZAREA ELEVILOR: • Cazarea se face în 4 pavilioane cu 174 de dormitoare HRĂNIREA: • este asigurată printr-un spaţiu destinat pregătirii şi servirii mesei compus din bucătărie şi 7 săli de mese cu o capacitate de 1400 de locuri ECHIPAREA: • Se asigură echiparea cu ţinută atât pentru activitatea în şcoală cât şi la repartizarea în teritoriu
5. ASIGURAREA LOGISTICĂ ALTE FACILITĂŢI: • spaţiu modern de cazare pentru cursuri de perfecţionare a ca-drelor; • sală pentru spectacole şi con-ferinţe de 460 de locuri; • un pavilion pentru asistenţă medicală compus din cabinete, laborator de analize şi sta-ţionar; • popotă cadre; • capelă ortodoxă; • muzeu al agentului de poliţie; • mijloace de transport; • tehnică de comunicaţii şi infor-matică etc.
5. ASIGURAREA LOGISTICĂ PRINCIPALELE REALIZĂRI ALE ANULUI 2005 În vederea îmbunătăţirii condiţiilor de cazare, echipare şi hrănire a elevilor s-a acţionat pentru: • modernizarea sistemului de producere şi distribuire a agentului termic; • achiziţionarea unor utilaje moderne pentru prepararea hranei; • amenajarea unor săli de aplicaţii şi săli documentare; • confecţionarea echipamentului pentru de 1400 elevi. Toate acestea s‑au realizat prin repartizarea de la bugetul statului a sumei de 60 miliarde ROL. • Totodată, pentru modernizarea bazei didactice, s-au achiziţionat din surse bugetare, extrabugetare (taxa de examen) şi fonduri Phare: • calculatoare desktop, laptop şi servere; • videoproiectoare multimedia; • tehnică specifică pentru laboratorul de criminalistică; • alte materiale specifice muncii de poliţie. • Acestea au însemnat un efort financiar de 150 miliarde ROL
7. RELAŢII INTERNAŢIONALE • Şcoala noastră este înfrăţită şi are relaţii strânse cu trei şcoli de poliţie din Europa: Hahn – Germania, Nîmes – Franţa şi Szeged – Ungaria. • În perioada 2004 – 2006, am fost vizitaţi de 39 de delegaţii din state precum SUA, Germania, Franţa, Ungaria, Turcia, Grecia, Cipru, Italia, Belgia, Olanda, Austria, Georgia etc. • În perioada 2003 – 2006, 34 de cadre ale şcolii şi 3 elevi au participat la stagii de pregătire sau vizite de informare şi schimb de experienţă în Ungaria, Croaţia, Kosovo, Germania, Franţa, Spania.
