1 / 53

Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa

VOKKE 5.11.03. Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa. JOENSUUN YLIOPISTO Prof. Päivi Atjonen. VOKKE 5.11.03. Saatteeksi. en tarjoa mallia, askellan eli ajat-telen vain ääneen yhden polun

limei
Télécharger la présentation

Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. VOKKE 5.11.03 Kasvatusta ja opetusta koskeva ydinaines luokanopettaja- ja aineenopettajakoulutuksessa JOENSUUN YLIOPISTO Prof. Päivi Atjonen

  2. VOKKE 5.11.03 Saatteeksi • en tarjoa mallia, askellan eli ajat-telen vain ääneen yhden polun • en ole miettinyt rakenteita, KK-KM-vaiheistusta, erottelua ’ydin-täydentävä-erityinen’ tai opinto-pisteitä • en kuvaile etenemisaskeleita ja neuvo, mutta tähdennän prosessia produktin rinnalla

  3. VOKKE 5.11.03 Saatteeksi • en ole seurannut mitään ops-mal-lia (opintojakso, moduli, blokki tai juonne) • tarkastelen erityisesti tieteellistä, ammatillista ja integroivaa ydintä pohtimatta juurikaan pakollista, minimaalista tai pragmaattista ydintä

  4. VOKKE 5.11.03 Saatteeksi • olen ajatellut alhaalta ylös (nyky-ops:n analyysi) ja ylhäältä alas (asettanut oman lähtökohtanäyn) • nykyops:n modulit (a) kasvatustiede (ml. pedagogiset opinnot ja opetus-harjoittelu), (b) monialaiset opinnot ja (c) yleisopinnot • ytimen etsiminen= ’sälän’ karsin-taa • vrt. gradun tie 1 sivusta 150 sivuun

  5. VOKKE 5.11.03 Saatteeksi • ytimen etsintäperusteita loputon määrä, jokin pitää päättää valita • ydinainesanalyysin vaiheet • a) koulutuskokonaisuuden ydin-osaamisen määrittely • b) opintokokonaisuuksien tai -jak-sojen keskeisen tieto- ja taito-sisällön määrittely • puhun vain a-kohdasta

  6. VOKKE 5.11.03 ~ A ~Kasvatus ja opetus: Lähtökohtien määritys

  7. VOKKE 5.11.03 Kasvatus • edellytysten luomista monipuoli-selle kasvulle ja kehitykselle • tähtää kasvatettavan omaehtoi-seen ja tiedostavaan elämään (tekee itseään tarpeettomaksi) • sidoksissa yhteiskuntaan ja kult-tuuriin • kohdistuu arvokkaana pidettyyn

  8. VOKKE 5.11.03 Kasvatus • pitkäaikaista, koska kasvu on hi-dasta ja monitasoista • kommunikatiivista toimintaa • toimintakäsite • pääaspektit: • a) yksilöllistyminen eli subjektii-visen identiteetin rakentaminen • b) sosialisaatio eli sopeutuminen yhteiskuntaan

  9. VOKKE 5.11.03 Kasvatus • c) sivistyminen eli olemassaolevan ja vallitsevan olotilan ylittäminen • = systemaattista pedagogista vai-kuttamista identiteetti-, sosialisaa-tio- ja sivistystehtävän toteutta-miseksi • ominaisluonne on pedagogisen interaktion epäsymmetriassa • SIIS:kasvattaminen on kasvatus-vastuun ottamista

  10. VOKKE 5.11.03 Opetus • kaksoismerkitys: 1) opettaa ja 2) tulla opetetuksi eli oppia • oppiminen on prosessikäsite, joka toteutuu oppijassa • opetus (kuten kasvatus) ovat toi-mintakäsitteitä  opettaminen ja kasvattaminen ovat tekoja • toimintaa, • jolla on pedagoginen tarkoitus ja joka on

  11. VOKKE 5.11.03 Opetus • suunnitelmallista ja tietoista • organisoitua ja institutionalisoitua sekä • ammatillista. • opetus edellyttää opettajan, op-pijan ja sisällön (= pedagoginen suhde ja sen perusrakenne) • SIIS: opettaminen on sisältöjen hallintaa ja suhdetietoa

  12. VOKKE 5.11.03 ~ B ~I askel kohti ydintä:Opettajan työn haasteet

  13. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja

  14. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne

  15. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne • työelämää ja • ammattialaa koske- • va käytännöllinen tieto • oppimista ja opettamis- • ta koskeva käytännöllinen tieto

  16. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne Akateeminen perinne • työelämää ja • ammattialaa koske- • va käytännöllinen tieto • oppimista ja opettamis- • ta koskeva käytännöllinen tieto

  17. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne Akateeminen perinne • ammattialan • tieteellinen tieto • kasvatus- • tieteen ja sen lähitie- • teiden tieteellinen tieto • työelämää ja • ammattialaa koske- • va käytännöllinen tieto • oppimista ja opettamis- • ta koskeva käytännöllinen tieto

  18. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne Akateeminen perinne • ammattialan • tieteellinen tieto • kasvatus- • tieteen ja sen lähitie- • teiden tieteellinen tieto • työelämää ja • ammattialaa koske- • va käytännöllinen tieto • oppimista ja opettamis- • ta koskeva käytännöllinen tieto Tietämykseen perustuva osaaminen

  19. VOKKE 5.11.03 Osaava opettaja Ammatillinen perinne Akateeminen perinne • ammattialan • tieteellinen tieto • kasvatus- • tieteen ja sen lähitie- • teiden tieteellinen tieto • työelämää ja • ammattialaa koske- • va käytännöllinen tieto • oppimista ja opettamis- • ta koskeva käytännöllinen tieto Tietämykseen perustuva osaaminen Tutkiva ja kehittävä opetus- ja kasvatustyön vuorovaikutteinen asiantuntija

  20. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • asiantuntijuuden ja sen kehittämi-sen perusta on laajassa yleissivis-tyksessä ja työn perusteiden tar-kastelussa • opettajan työn kehittämissuuntau-tuneet imperatiivit: • pragmaattinen: käytännön kasva-tus- ja opetustyön sujuvuus tavoit-teisella tavalla (taitava opetuspuhe, vuorovaikutus aikuisyhteisössä)

  21. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • moraalinen: hyvän elämän edistä-minen muuttuvassa, teknologisoi-tuvassa ja globalisoituvassa maa-ilmassa (ped. suhteen valta-aspek-tin edellyttämä eettinen herkkyys, sisällölliset arvovalinnat)

  22. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • moraalinen: hyvän elämän edistä-minen muuttuvassa, teknologisoi-tuvassa ja globalisoituvassa maa-ilmassa (ped. suhteen valta-aspek-tin edellyttämä eettinen herkkyys, sisällölliset arvovalinnat) • tieteellinen: kasvatus- ja opetus- toiminnassa ja sen taustalla vai-kuttavien tekijöiden systemaatti-nen arviointi

  23. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • opetus- ja kasvatustyön muutok-set: • yksilöllisyydestä yhteistoiminnalli-suuteen

  24. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • opetus- ja kasvatustyön muutok-set: • yksilöllisyydestä yhteistoiminnalli-suuteen • yksintyöskentelystä parityösken-telyyn

  25. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • opetus- ja kasvatustyön muutok-set: • yksilöllisyydestä yhteistoiminnalli-suuteen • yksintyöskentelystä parityösken-telyyn • hierarkioista tiimeihin

  26. VOKKE 5.11.03 Pysyvää (ja) muutosta • opetus- ja kasvatustyön muutok-set: • yksilöllisyydestä yhteistoiminnalli-suuteen • yksintyöskentelystä parityösken-telyyn • hierarkioista tiimeihin • neuvonnasta henkiseen tukeen

  27. VOKKE 5.11.03 Professionaalisen kasvun elementit • PERSOONALLISUUS • vastuunotto • kontaktiosaaminen • itsetuntemus • KOGNITIIVISET • PROSESSIT • tiedonhankinta • tiedonkäsittely • uuden oppi- • minen • PROFESSIONAA- • LISET TOIMINTA- • VALMIUDET • ammatilliset • taidot • pedagogi- • set taidot

  28. VOKKE 5.11.03 Uusiutuva opettaja • tuntee/hallitsee oman alansa ja sitä lähellä olevien alojen uusim-man tiedon, sovelluk-set ja saavutukset • tuo esille uusia ehdo-tuksia ongelmien rat-kaisuiksi • ottaa vastaan haas-teellisia ja riskejä si-sältäviä tehtäviä • kykenee jatkuvasti parantamaan suoritus-taan ja tulostaan

  29. VOKKE 5.11.03 Uusiutuva opettaja • tuntee/hallitsee oman alansa ja sitä lähellä olevien alojen uusim-man tiedon, sovelluk-set ja saavutukset • tuo esille uusia ehdo-tuksia ongelmien rat-kaisuiksi • ottaa vastaan haas-teellisia ja riskejä si-sältäviä tehtäviä • kykenee jatkuvasti parantamaan suoritus-taan ja tulostaan • on arvostettu kollego-jen ja eksperttien kes-kuudessa • pitää yllä henkilökoh-taisia kontakteja alan-sa asiantuntijoihin • osoittaa kriittisyyttä ongelmien ratkaisuis-sa • käyttää tehokkaasti hyödyksi arviointia ja työstä saatua palau-tetta

  30. VOKKE 5.11.03 ~ C ~II askel kohti ydintä:Näky opettajasta

  31. VOKKE 5.11.03 Näky Tutkiva ja kehittävä opetus- ja kasvatusalan vuorovaikutteinen asiantuntija

  32. VOKKE 5.11.03 Avattu näky • Tutkiva • ymmärtää toisten tutkimuksia, osaa toimia tutkivana opettajana, omaa tutkimuksellisen otteen työhönsä ja toimii tutkivan ajattelun mallina op-pilaille • ja kehittävä • toimii pragmaattisen, moraalisen ja tieteellisen imperatiivin mukaan muu-tosta aikaansaavana intellektuellina

  33. VOKKE 5.11.03 Avattu näky • opetus- ja kasvatusalan • osaa toimia koulutusjärjestelmän kokonaisuudessa osana kansain-välistä, kansallista ja paikallista yhteisöä • vuorovaikutteinen • rakentaa tuloksellisen pedagogisen suhteen, kykenee verkostoitumaan ja toimimaan kommunikatiivisesti

  34. VOKKE 5.11.03 Avattu näky • asiantuntija. • hallitsee alansa sisältötietämyksen ja sen edellyttämät tiedonhankinta-valmiudet sekä edistää jaettua tie-donmuodostusta omassa ja oppilai-den työssä

  35. VOKKE 5.11.03 ~ D ~III askel kohti ydintä: Tiedot - taidot - asenteet

  36. VOKKE 5.11.03 Varoituksen sanoja • teen ytimen etsintää yhdellä työ-välineellä ja tunnistan sen vaja-vuuden (erit. kategorisuus) • seur. taulukossa ’tieteellinen’ on priorinen ja läpäisevä juonne • teen siis vain koulutuskokonai-suuden analyysia • teen analyysin ‘ylhäältä alas’ nä-kyni mukaan

  37. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  38. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  39. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  40. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  41. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  42. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa

  43. VOKKE 5.11.03 Ydinainesta ajattelemassa = aineenopettajakoulutuksenerityishaasteet

  44. VOKKE 5.11.03 ~ E ~Päätteeksi

  45. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja OPETTAJUUS

  46. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja Opettajuus ihmissuhde- ammattina vaatii kohtaamistaitoja OPETTAJUUS

  47. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja Opettajuus yhteiskunnall. am- mattina vaatii selkeää kasva- tusnäkemystä ja demokraat- tisia vaikuttamisen taitoja Opettajuus ihmissuhde- ammattina vaatii kohtaamistaitoja OPETTAJUUS

  48. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja Opettajuus yhteiskunnall. am- mattina vaatii selkeää kasva- tusnäkemystä ja demokraat- tisia vaikuttamisen taitoja Opettajuus ihmissuhde- ammattina vaatii kohtaamistaitoja OPETTAJUUS Opettajuus on oppi-laiden tukemista itseohjautuviksi oppijoiksi kehitty-mällä samalla itse

  49. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja Opettajuus yhteiskunnall. am- mattina vaatii selkeää kasva- tusnäkemystä ja demokraat- tisia vaikuttamisen taitoja Opettajuus ihmissuhde- ammattina vaatii kohtaamistaitoja OPETTAJUUS Opettajuus on oppi-laiden tukemista itseohjautuviksi oppijoiksi kehitty-mällä samalla itse Opettajuus on tietoverkostojen ja -verkkojen hyödyntämistä

  50. VOKKE 5.11.03 Tulevaisuuden opettaja Opettajuus yhteiskunnall. am- mattina vaatii selkeää kasva- tusnäkemystä ja demokraat- tisia vaikuttamisen taitoja Opettajuus ihmissuhde- ammattina vaatii kohtaamistaitoja OPETTAJUUS Opettajuus on oppi-laiden tukemista itseohjautuviksi oppijoiksi kehitty-mällä samalla itse Opettajuus on käy-täntöön sitoutunutta asiantuntijuutta, joka edellyttää elinikäis- tä oppimista Opettajuus on tietoverkostojen ja -verkkojen hyödyntämistä

More Related