1 / 15

Hogyan készüljünk egy órára?

Hogyan készüljünk egy órára?. Tippek, trükkök!. Egyszerű rendszerszemlélet. A modell. Készülés. OUTPUT. INPUT. Input. Készülés. Output. 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas. Az OM tematika. A Cél: felkészítés a történelem érettségire.

long
Télécharger la présentation

Hogyan készüljünk egy órára?

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. Hogyan készüljünk egy órára? Tippek, trükkök!

  2. Egyszerű rendszerszemlélet A modell Készülés OUTPUT INPUT Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  3. Az OM tematika A Cél: felkészítés a történelem érettségire OM tematika: az érettségi tartalmi és formai követelmé- nyeit tartalmazza A modell Input • Hatékony oktatás feltételei: • az OM tematika részletes ismerete a tanár részéről • az OM tematika megismertetése a diákokkal és • használatának tanári támogatása • fokozott hangsúly: a közép és emelt szintű OM követel- • mény megkülönböztetése • mindezt indirekt módon: azaz válaszoljuk meg a tematika • szakmai kérdéseit az órákon, az előadásba építve • - pl. Roxy esete (tematika kérdéseinek megválaszolása) Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  4. A TSZ tematika A Cél: felkészítés a történelem érettségire • TSZ tematika: az OM tematika követelményének gyakorlati • megvalósítását segítő terv, amely biztosítja a diákok • számára: • az OM követelménynek megfelelést • a tevékenység(forrás)-központú történelem oktatást • a homogén (csoporttól „független”) történelem oktatást A modell Input Készülés Output • 3 féle téma-feldolgozási mód: • Narratív (prezentáció) • Közös feladatmegoldás • Otthoni feladat 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  5. Tankönyvek, jegyzetek • Tankönyvek: • Lényegében bármelyik, amit középiskolákban használnak • Az előadó preferenciái: • I. Gyapai-Ritoók • II. Walter Mária • III. Závodszky Géza • IV. Salamon Konrád • egyéb: Herber-Martos-Moss-Tisza • Száray-féle tankönyvek • Rubovszki-féle könyvek A modell Input Készülés Output • Jegyzet: • - Főleg saját jegyzet • Fenntartásokkal kell kezelni, mivel „hiba” lehet benne • Esetleg TSZ jegyzetek kiegészítő célzattal 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  6. Háttér anyagok Célja: a tanulási folyamat elősegítése • Például: • audio-vizuális háttéranyagok (videók, képek, hangok) • segítik a jobb megértést, a tananyag aktív tudássá válását • a háttéradatok segítik a megértést • a sztorik segítik a téma megkedvelését, és így a diák • motiváltabbá válik a tanulásban • - stb. A modell Input Készülés Output • Beszerzési módozatok: • Internet (http://tortenelem.lap.hu) • Kollektív tudásbank (TSZ tanárok, Lívia sztorik) • Történelmi folyóiratok (Rubicon, História) • TV (National Geography, Discovery, Spektrum) 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  7. Vázlat elkészítése I. Vázlat: előadási segédlet • Tippek a vázlat elkészítéséhez: • ha rendelkezel is vázlattal az adott témában, érdemes újat • készítened, ugyanis ebből most tanítanod kell, nem pedig • tanulnod • ne folyó szövegű legyen a vázlat, inkább gondolatokat • tartalmazzon • a gondolatok írásos kifejtése legyen egyértelmű számodra, akár • 1 év távlatából is • érdemes elektronikusan elkészíteni (doc), és évről-évre • felülvizsgálni, tökéletesíteni • fontos a struktúra! Mert… ettől lesz tanulható (TK struktúra is jó) • - egy 1,5 órás előadásnál 3-4 nagyobb gondolati egység • - gondolati egységeken belül logikus felépítés • - akár időrendi, akár tematikus tagolás, akár mindkettő • érdemes külön odafigyelni a történelmi definíciók megadására A modell Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  8. Vázlat elkészítése II. • Vázlat „kötelező” tartalmi elemei: • köszöntés (ismeretlen audencia előtt bemutatkozás) • főbb gondolatok áttekintése (miről lesz szó és miért) • a téma részletes kifejtése (tárgyalás) • korrekt befejezés (a mondandó szintézise, „serial run” esetén • átvezetés a következő témára) A modell Input Készülés • Atudományos túlburjánzás: • ne veszítsük szem elől a célt: érettségire felkészítés • szorítkozzunk az OM követelményekre, ezt csak a jobb megértés, • és/vagy a motiváltság emelése céljából lépjük túl Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  9. Feladatokra készülés Feladat: „Munkafüzetben” szereplő gyakorlófeladatok • Tippek a feladatokra készüléshez: • ismerd a feladatot, ne csak a megoldó kulcsot • próbálj meg bevonni minél több diákot a közös gondolkodásba • rávezető kérdésekkel próbáld elkerülni, hogy neked kelljen • megadnod a megoldást • mivel bizonyos témaköröket csak feladat formájában tárgyalunk, • ezért érdemes háttérösszefüggéseket is elmondani • - adj el minél többet a „Munkafüzetből”, a cél a menedzseri szint  A modell Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  10. Dolgozat elkészítése Dolgozat: nem központosított kontroll eszköz Nyugi, neked úgyis csak javítanod kell!  A modell ASAP – egy fontos alapelv: ha egyik órán dolgozatot íratsz, a következő órán kijavítva add vissza (2 hét) Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  11. Pedagógiai „trükkök” • Tanár-diák kapcsolat – tanári tekintély megőrzése • Pszichológiai szerződés – kölcsönös elvárások tisztázása • Interaktivitás – a diákot bevonva gondolkodásra késztetjük, és • így növeljük a tanulási folyamat hatékonyságát • Motiválás (hiszen a nagyját egyedül kell megtanulniuk): • a tanulás megszerettetése a diákokkal • a történelem megszerettetése a diákokkal • a téma megszerettetése a diákokkal • saját magunk megszerettetése a diákokkal • az egyetem, SG, TSZ megszerettetése a diákokkal • Objektivitás – érettségire készítünk fel, nem népművelünk, • ezért (főleg a 20. századi témáknál) kerülni kell az értékítéletet és • politikai állásfoglalást (nem középiskolai töri tanár szerepet kell • Felvennünk) A modell Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  12. Prezentációs technikák I. • A jó előadó ismérvei: • ruházata és beszédstílusa alkalmazkodó • korábban érkezik • technikát ellenőrzi • felkészült és hiteles A modell Input • Vokalitás és testbeszéd az előadó részéről: • - vokalitás = helyes hanghordozás (ne szónoki, ne halk, • normál tempó és érthető beszéd) • - nyomatékosítás: hangerő, ismétlés • fő hibák a testbeszédben: mellkason zárt kar, zsebre dugott kéz, • hátul összekulcsolt kéz, ceruza-toll „babrálás”, járkálás, • dülöngélés • fontos a szemkontaktus: igyekezzünk mindenkihez beszélni, • és „mindenkinek” a szemébe nézni Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  13. Prezentációs technikák II. • A felolvasást mellőzzük, kivéve az alábbi esetekben: • - testületi döntés, határozat, nyilatkozat • törvény, jogszabály • idézet • feladat konkrét szövege • (a definíciót se olvassuk fel) A modell Input Készülés • A humor, mint prezentációs technika: • jó hangulat teremtése hatékonyabbá teszi a közös munkát, • motiválja a diákokat és csökkenti a lemorzsolódást is • mérték: ne forduljon át komolytalanságba • lokális minimumok: figyeljük a hallgatóságot, és a figyelem • lankadása esetén dobjunk be egy-egy poént Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  14. Krízis menedzsment • Mit tegyünk ha: • tárgyi tévedést vétünk, és egy diák kijavít? • követelmény-kérdést tesz fel a diák, és nem tudjuk a választ? • nemkövetelmény-kérdést tesz fel a diák, és nem tudjuk a választ? • a tanítós társunk tárgyi tévedést követ el, de csak nekünk • tűnik fel? • egy diák megkér minket, hogy plusz órákban korrepetáljuk, • jól jönne a kis mellékes, nincs sok felesleges időnk, • de később kiderül, hogy ezt SG-s (4free) szellemben képzeli el? • a tanítós párunk kezdené az előadást, de nincs ott 10 órára és • a mobilján nem érhető el? • okos tojás van a diákok között, aki hosszas fejtegetéseivel • zavarja az óra menetét? • két diák folyamatosan beszélget egymással, nem figyelnek, • zavarják az óra menetét és többszöri felszólításra sem • változtatnak magatartásukon? A modell Input Készülés Output 2008, Studium Generale, Történelem Szekció – Fekete Szabolcs Farkas

  15. Köszönöm a figyelmet! Kérdés?!

More Related