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CURRÍCULUM PERSONALIZADO

CURRÍCULUM PERSONALIZADO. Constanza López Karla Escobar Danae González Joselyn Maldonado Nicole Navarro Paz Vera Sección Nivel: 01 / ll. INTRODUCCION. T emas a tratar: Fundamentos del Curriculum Personalizado...... Características Generales del Curriculum Personalizado………………..

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CURRÍCULUM PERSONALIZADO

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  1. CURRÍCULUM PERSONALIZADO Constanza LópezKarla Escobar Danae GonzálezJoselyn Maldonado Nicole Navarro Paz Vera Sección Nivel: 01 / ll

  2. INTRODUCCION. • Temas a tratar: • Fundamentos del CurriculumPersonalizado...... • Características Generales del Curriculum Personalizado……………….. • Orientaciones fundamentales de la Educación Personalizada • Roles…………….. • Conceptos de Educador y Niño(a)………. • Organización Tiempo-Espacio……………. • Técnicos: Planificación- Evaluación………

  3. Fundamentos del Curriculum Personalizado Fundamentos Filosóficos Fundamentos Sicológicos Fundamentos Pedagógicos. Fundamentos opcionales Factores y elementos de un curriculum “ en Personalización”.

  4. Características generales del Curriculum Personalizado. Un poco de historia … Es en la década de los sesenta y setenta cuando se produce una mayor difusión de esta modalidad lo que ocurre especialmente en España y así sucesivamente se va expandiendo hasta América. Se fundamenta en los aportes de Emmanuel Mounier (1905-1950), Nicolás Berdain (1874-1947) y Jacques Maritain (1882-1973). El concepto de persona incluye las orientaciones fundamentales de la educación personalizada, estas son la singularidad (creatividad), la autonomía (libertad) y la apertura (comunicación).

  5. orientaciones fundamentales de la Educación Personalizada son • Singularidad • Autonomía • *Apertura

  6. ROLES • Rol del Educador/a • Rol del Alumno/a • Rol de la Familia • Rol de la Comunidad

  7. CONCEPTO DE: Educador: Facilitador de aprendizajes. Orientador más que dirigente. Ser creativo con capacidad de decisión. Debe estar en crecimiento en el plano humano y profesional. Niño(a): Persona en crecimiento. Sujeto activo de su propio desarrollo. Ser que aporta al desarrollo de los demás.

  8. La organización de la sala dependerá únicamente de las realidades de cada comunidad educativa y jardín infantil. ORGANIZACIÓN TIEMPO / ESPECIO: Considerar las características propias de los niños permitirán considerar el espacio físico de la sala. No existe un horario tipo al igual que en la organización del espacio, esto dependerá de cada comunidad educativa. Para la aplicación de este currículum no es necesario utilizar materiales de alto costo sino que muy por el contrario los de desecho son a veces más llamativos para los niños. Deben haber periodos que favorezcan la singularidad y la relación del niño. No existe una sala tipo para aplicar este curriculum, pero si se deben tomar en cuenta ciertos criterios como pensar en cada uno de los participantes que en ella estén o en que cada niño es único e irrepetible. Para completar la jornada diaria se deben tomar en cuenta las demás características de los niños, como base para crear la jornada y esta debe ir evaluándose y revisándose constantemente . 

  9. Elementos Técnicos: • Planificación: • Fundamento Pedagógico plantean postura abierta. • Dos niveles: • general: plan anual, semestral, trimestral. • - especifico: propio esquema de planificación . • Evaluación: • Proceso constante, sistemático por que es organizado, y dinámico por que es flexible o abierto al cambio. • Se utilizan diferentes instrumentos de medición: • el registro anecdótico. • - las escalas de estimación . • - listas de control.

  10. CONCLUSION En síntesis, un Currículo Personalizado es un conjunto organizado de factores y elementos de diferente índole, los cuales son decididos y previamente reflexionados, por una comunidad educativa en términos de favorecer el desarrollo del niño y de todos los que participan de esta experiencia, basados en lo que implica la imagen de hombre que es el de ‘’ser persona’’.

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