《信息素养与实践》课程概况

《信息素养与实践》课程概况 主讲：余晓蔚副研究馆员 mail：xwyu@lib.sjtu.edu.cn 电话：34206472 办公地点：图书馆主馆B109

课程主要内容 • 信息资源的检索和利用 • 信息素养概述 • 中文全文电子期刊资源指引与使用 • 集成化的资源发现和获取平台应用 • 信息检索基础知识 • 中外电子图书的利用 • 学位论文检索 • 网络资源检索 • 课题开展前的文献调研 • 信息资源的分析和利用（科学引证分析、评价信息） • 文献管理软件的介绍和使用 • 知识产权保护基本知识及学术规范

本课程主要内容 • 信息素养-互动计划（研讨室讨论）分享-让我们生活更美好、学习更有效 • 提出1-3个本人关注的与信息素养有关的生活、学习问题 • 由各位同学分组认领，讨论后，派代表回答 • 信息素养-调研计划 • 分组形成信息素养调研小组 • 制定调研问卷、调研形式 • 调研及结果汇总分析 • 分小组汇报

授课形式 • PPT授课 • 上机练习（每次课练习时间：约一节课） • 小组讨论——组织、协作、团队、制作、表达 • 分组调研——研究

成绩评定 • 考勤及平时作业：20% • 小组讨论：20% • 小组调研：20% • 期末考试（开卷考）：40%

第一章信息素养概述 余晓蔚 xwyu@lib.sjtu.edu.cn 2011-02-22

信息素养点点通 • 什么是信息（information ） • 一种消息、资料或数据（狭义） • 信息特点 • 普遍性实效性 • 传递共享性 • 可识别性再生性 • 转换性存储性

信息素养点点通 • 什么是信息素养（information literacy） • 要具有信息素养，一个人必须能够认识何时需要信息，并有能力有效地发现、评价和利用所需要的信息。 ——美国信息素养总统委员会 • 信息素养与日常生活 • 了解发生了什么事情 • 存在什么机会 • 解决当前的问题 • 网上购物 • 。。。。。。

信息素养点点通 • 信息素养与科技创新 • 信息意识引发科技创新http://www.1st.com.cn/dianzicontent.asp?id=37 • 信息能力优化创新过程 • 获取信息的能力 • 掌握信息处理的能力 • 筛选、评价和提炼信息的能力 • 创造性地利用信息的能力 • 信息交流的能力 • 信息法律意识直接影响创新成果 • 合理使用

信息素养点点通 • 信息泄密、信息犯罪 • 自我保护知识产权 • 信息道德维护良好的信息交流环境 • 信息垃圾 • 计算机病毒 • 虚假信息 • 不健康信息

信息素养点点通 • 信息素养与终身学习国外有研究表明，在农业经济时代，人们只要在7-14岁接受教育，就足以应付以后40年的工作、生活之所需；在工业经济时代，人们在5~22岁接受教育即可适应终身工作和生活的需要。而在知识经济时代，知识与信息总量迅猛增长，知识日新月异，据统计，一个人在学校里学到的知识仅占其一生所需知识的10%左右，而其余90%左右的知识是在以后的工作和生活中不断学习而获取的。 • 信息素养能力是终身学习的法宝 • 学校教育是终身学习的基础 • 注重信息素养教育的学校

信息素养教育面面观 • 美国的信息素养教育 • 世界上最早研究和开展信息素养教育的国家 • 始于20世纪80年代中期，美国促进科学协会（AAAS）制订的《美国2061计划》中提出“提高全民的科学素养” • 1987年美国图书馆协会成立了“信息素养总统委员会”，1989年提出信息素养定义，号召国家和全民重视信息素养 • 1989年成立美国国家信息素养论坛（NFIL） • 2000年，美国大学与研究图书馆协会发布了“高等教育信息素养能力标准”，并成为高等教育行业标准

信息素养教育面面观 • 日本的信息素养教育 • 亚洲较早重视学生信息素养教育的国家 • 1998年，日本教育课程审议会发表“关于教育课程基本的方向”，提出在实际教学中，从小学到高中都开设信息技术课，大学阶段信息素养教育要求每个毕业生具备上网查询资料的能力 • 国际信息素养运动 • 联合国教科文组织（UNESCO）一直致力于信息素养教育的推广 • 2003年，布拉格宣言“走向信息社会” • 2004－2005年，着重于培养具有信息素养的公民

信息素养教育面面观 • 布拉格宣言－信息素养基本原则 • 在21世纪，信息社会的创建对国家、社会、文化和经济发展以及对团体、研究机构和个人是至关重要的 • 信息素养包括一个人的信息需求以及寻找信息、评价信息、组织信息并能有效地创造和交流信息来解决手头问题的能力。它是有效参与信息社会的先决条件，也是终身学习的一部分基本人权 • 信息素养通过多文化和多语种环境中信息的使用，在减少国家和民族之间的不公平、促进相互间的宽容和理解中起着引导的作用 • 各国政府应当制定强有力的跨学科计划，促进全国范

信息素养教育面面观 • 布拉格宣言－信息素养基本原则（续）围信息素养的提高，通过培养有信息素养的公民，形成有效的文明社会、有竞争力的劳动力，作为缩小数字鸿沟的一个必要步骤 • 信息素养涉及社会各个方面，应该根据每个特定的需求和环境来应用 • 信息素养应该成为教育整体的一部分，它对于实现联合国千年发展目标和尊重全球人权宣言是至关重要的

信息素养教育面面观 • 我国的信息素养教育 • 基础教育－从计算机素养到信息素养观的转变 • 高等教育－从文献检索课到信息素养教育的转变 • 1984年教育部发布《关于在高等学校开设‘文献检索与利用’课的意见》 • 2002年，教育部颁布《普通高等学校图书馆规程（修订）》总则第3条规定，当前高等学校图书馆五项主要任务之一就是“开展信息素养教育，培养读者的信息意识和获取、利用文献信息的能力” • 北京地区研究并制定了“北京地区高校信息素养能力指标体系”

从信息素养标准看信息素养能力 • 美国《高等教育信息素养能力标准》 • 5项能力标准 • 22项表现指标 • 87项成果指标

从信息素养标准看信息素养能力 • 标准一：具有信息素养能力的学生，能确定所需要信息的本质和范围 • 标准二：具有信息素养能力的学生，能有效地、有能力地获取所需的信息 • 标准三：具有信息素养能力的学生，能批判性的评价信息和信息源，并能将经过选择的信息融入自身的知识库和价值体系 • 标准四：具有信息素养能力的学生，能独立地获作为小组成员有效地利用信息来完成特定的任务 • 标准五：具有信息素养能力的学生，理解围绕信息和信息使用的经济、法律和社会问题，并能合理合法地获取和使用信息

从信息素养标准看信息素养能力 • 七个方面的能力 • （1）基础的认识技能 • 1.2 能确认潜在的信息源的各种类型和格式 • （2）基础的思考能力 • 1.1.e 确定可以描述信息需求的关键概念和术语 • 1.3.b 制定一个获取所需信息的可操作的总体计划和实践表 • 2.4.a 重新审视初始信息需求以阐明、修改和优化问题

从信息素养标准看信息素养能力 • 七个方面的能力 • （3）基础的信息技能 • 2.2.e 在各种信息检索系统，使用不同的用户界面和检索引擎，用不同的语言、协议和检索参数执行检索策略 • 2.3.b 在各种技术中选择适合于抽取所需信息的技术 • （4）高级思考能力 • 3.2.e 检查和对比来自各种不同信息源的信息，以评价信息的可靠性、有效性、准确性、权威性、实践性、观点或倾向

从信息素养标准看信息素养能力 • 七个方面的能力 • （5）复杂的信息技能 • 3.3.c 使用计算机和其它技术（如表格、数据库、多媒体、视听设备）用于研究思想和其他现象的交互作用 • （6）交流能力 • 3.6.c 通过各种机制寻求专家的观点（如交谈、电子邮件、listservs） • （7）创新能力 • 4.1 能应用新的信息与已有的信息，来计划和创造特定的产品或性能

从信息素养标准看信息素养能力 • 美国《科技信息素养标准》 • 5项能力标准 • 24项表现指标 • 104项成果指标 • 衡量科学和工程技术学生的信息素养能力

从信息素养标准看信息素养能力 • 特别强调对科技领域最新信息、最新技术和方法的关注，如： • 使用各种方法和新兴技术保持领域的现时性 • 建立最近资料通报，跟踪引用和被引用的相关文献 • 使用在线目次、评论杂志和其他快速交流的文献 • 管理所阅读或访问过的文章索引文件 • 使用书目分析工具来更新不断变化的技术知识、产品生命周期 • 认识到研究领域学术出版的新形式和方法，如blog/RSS feeds、开放存取期刊、在线研究数据的免费获取等

实例与实践 • 认识需求，表达需求 • 目前我国的人口总量是多少？ • 中国——人口总量——统计数据——最新人口普查 • 调查上海城市污染情况 • 上海——污染总体情况——空气污染——水污染——噪声污染——生活污染… ——文献——统计数据——时间（近5年？）

实例与实践 • 识别和选择众多信息源 • 查找新闻报道 —— 报纸、网络媒体 • 查找某本书或期刊的收藏地 ——图书馆或信息机构的馆藏书目查询系统 • 查找某概念定义和解释 ——选择图书、百科全书、维基 • 为撰写学位论文查找相关文献 ——图书专著、期刊论文、学位论文、会议论文、专利 • 查找发表的论文被收录和引用情况 ——选择引文索引数据库

实例与实践 • 识别和选择众多信息源 • 为申报某领域科研项目 ——文摘数据库及网络数据库 • 解决某一具体问题 ——相关文献数据库、事实数据库、专利等 • 贸易与技术引进、合资谈判，需要了解国外市场、产品与公司的行情 ——选择市场、产品、公司等商情数据库 • 为申报专利或鉴定成果，需要查找文献参考依据 ——各类文献、专利数据库、成果数据库

实例与实践 • 掌握必要的信息检索技能 • 检索途径 ——关键词、主题词、分类、著者、题名、机构、出版者、引文、序号… • 检索功能 ——浏览查询、单字段检索、多字段检索、专业检索、限定检索… • 检索技术 ——布尔逻辑检索、截词检索、位置检索

实例与实践 • 有效获取信息源的途径 • 图书馆 • 其它信息机构 • 网络数据库 • 网络服务 • 评价和鉴别信息 • 信息是否合适 • 信息是否有用 • 信息是否准确 • 信息是否权威 • 信息是否最新…

实例与实践 • 分析和利用信息 • 信息联想 • 信息综合 • 信息预测 • 信息评估 • 信息利用

实例与实践 • 合理合法地使用信息 • 适当引用 • 引用不当 • 剽窃（抄袭） • 尊重隐私权 • 言论自由的限度

课后作业 • 1、查询： • 钱钟书是谁？ • 有哪些著作？ • 我是否可以借来阅读？ • 我的读书体验如何与他人分享？ • 2、对本课程授课内容、授课方式的期望 • 作业以附件格式mail到： (邮件主题：姓名+学号) xwyu@lib.sjtu.edu.cn ary.dxy@gmail.com • 课件下载地址：ftp://public.sjtu.edu.cn 用户名：xwyu 密码：public

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