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UDET ’99

UDET ’99. Faire apprendre en réseau, un art nouveau, une infrastructure socio-technique robuste Thérèse Laferrière Université Laval, Qué. Therese.Laferriere@fse.ulaval.ca http://www.tact.fse.ulaval.ca. Plan de présentation. Situation et perspective Principes pédagogiques

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Presentation Transcript


  1. UDET ’99 Faire apprendre en réseau, un art nouveau, une infrastructure socio-technique robuste Thérèse LaferrièreUniversité Laval, Qué.Therese.Laferriere@fse.ulaval.cahttp://www.tact.fse.ulaval.ca

  2. Plan de présentation • Situation et perspective • Principes pédagogiques • Nouvelles technologies • Composantes d’un outil retenu, l’Univirtuelle • Activités actuelles et futures

  3. Situation et perspective • Un réseau d’écoles associées en voie d’établissement • Une présence sur le terrain à assurer (160 écoles) • Un renouvellement pédagogique • Accéléré par les NTIC: demande quantitative et qualitative • Inspiré par la métaphore de l’élève-chercheur

  4. Les 7 Principes de Chickering 1.  Une bonne pratique encourage les contacts entre  les  étudiants et les professeurs du Département. 2. Une bonne pratique favorise le développement de la  coopération et de l'entraide entre les étudiants. 3. Une bonne pratique met à profit des techniques  actives d'apprentissage. 4. Une bonne pratique permet une rétroaction  appropriée et rapide.

  5. Les 7 Principes de Chickering 5. Une bonne pratique met l’accent sur le temps  accordé à la tâche 6. Une bonne pratique laisse entrevoir des  exigences  supérieures 7. Une bonne pratique tient compte des différentes  aptitudes pour l'apprentissage, ainsi que des  différentes stratégies d'apprentissage

  6. NTIC • Pour appliquer ces principes pédagogiques • Pour répondre à l’augmentation de la demande • Pour s’attaquer à un problème persistant

  7. NTIC • Accès • Support • Projet en collaboration • Coordination et déploiement des initiatives

  8. Virtual-U devient l’Univirtuelle • Unis virtuellement • Union virtuelle: mise en œuvre collective des possibles • Univirtuelle: constitution et partage dynamique du savoir • L’intelligence collective au sens de Peirce repose sur  un dialogue, le produit des facultés cognitives étant  des relations • Apprentissage en collaboration, entraide, usage créatif  de l’outil,  co-construction des connaissances,  ramifications organisées

  9. Activités actuelles et futures • Des classes, communautés d’apprentissage • Accès à des ressources et à des logiciels-outils en ligne • Extension des activités dans et par le virtuel • Connexions variées (personnes et bases de données) • Des projets et autres applications douces des NTIC • Collaborations soutenues (plans local, régional, national,   international)

  10. Vers une nouvelle culture de la classe ... Classe PROTIC, École Les Découvreurs, Ste-Foy, Qué.

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