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Diplomado en Estrategias de Aprendizaje Colaborativo

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Diplomado en Estrategias de Aprendizaje Colaborativo

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  1. Diplomado en Estrategias de Aprendizaje Colaborativo Módulo II: Aprendizaje Basado en Problemas Juan Guillermo Romero Álvarez Alicia Hernández Morales Juan Gómez Pérez

  2. ¿Qué es el Aprendizaje Basado en Problemas? • Es una estrategia en la que el estudiante atiende a las siguientes propuestas: • El entendimiento se adquiere al interactuar con nuestro entorno. • El conflicto cognitivo es un fuerte estimulante del aprendizaje y determina la organización de lo que aprende. • El conocimiento se desarrolla a través de nuestras negociaciones sociales y la evaluación de los entendimientos individuales.

  3. Principios Educativos del Aprendizaje Basado en Problemas Integra las actividades deaprendizaje en un solo problema o tarea. Desarrolla simultáneamente el contenido de la materia y las estrategias para resolver problemas. El problema demanda el uso de los conocimientos previos del alumno. Propicia la reflexión.

  4. El problema es: • Auténtico. • Desafiante. • Interesante. • Insuficientemente planteado. • Abierto, admite varias soluciones.

  5. El Profesor debe: • Facilitar el proceso. • Cuestionar. • Desafiar el pensamiento del estudiante. • Orientar

  6. Los cuatro pilares de la educación según la UNESCO Aprender a ser Aprender a aprender Aprender trabajo colaborativo Aprender a hacer

  7. El ABP promueve en los alumnos: • La capacidad de análisis, síntesis y evaluación. • El desarrollo del pensamiento crítico. • La creatividad. • La capacidad de identificar y resolver problemas.

  8. Los jóvenes logran también: La posibilidad de tomar decisiones. Mayor capacidad de trabajo. Mayor habilidad para debatir y discutir con fundamentos.

  9. Es indispensable que el profesor esté convencido de la técnica para: • Involucrar a los alumnos en el proceso. • Buscar alternativas de acción cuando vea que el proceso está perdiendo el rumbo.

  10. Pueden ocasionarse dificultades cuando... • El profesor no domina el proceso. • Esto puede llevar a que el grupo de alumnos no lo comprenda. • Que los alumnos no realicen trabajo de investigación. • Que los alumnos se “pierdan” durante el proceso. • Que el profesor no domine los contenidos del curso. Ésto es una limitante en cualquier técnica.

  11. Niveles de Problemas: Primer Nivel:Problema de comprensión, del tipo de los de fin de capítulo. Segundo Nivel: Problema de comprensión-aplicación, se añade una historia al de primer nivel. Tercer Nivel:Problema de análisis-síntesis-evaluación, situación de la vida real.

  12. Un buen escenario para el Aprendizaje Basado en Problemas: • Está relacionado con el mundo real del estudiante: • Requiere de juicios y toma de decisiones • Debe ser concreto, sin distractores • Requiere trabajo colaborativo • Puede contener preguntas abiertas • Propicia la discusión • Incluye los contenidos del curso

  13. EN EL DISEÑO DE LOS ESCENARIOS SE DEBE TOMAR EN CUENTA: • Los objetivos de aprendizaje y contenidos a cubrir. • El nivel y el área de los alumnos • El tiempo disponible y la duración de la clase • El tamaño del grupo y • El qué y el cómo evaluar

  14. Gracias por Tu atención…