1 / 17

Penguatan Lesson Study di Kabupaten Bekasi

Penguatan Lesson Study di Kabupaten Bekasi. Dinas Pendidikan Provinsi Jawa Barat. Merefleksi 2 tahun Lesson Study di Kabupaten Bekasi. Bagaimana LS dilaksanakan ? Pelajaran berharga ? Kendala yang dihadapi ?. FALSAFAH LS. BELAJAR GURU BELAJAR AGAR MENGAJAR LEBIH BAIK

lotte
Télécharger la présentation

Penguatan Lesson Study di Kabupaten Bekasi

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. PenguatanLesson Study di KabupatenBekasi DinasPendidikanProvinsiJawa Barat

  2. Merefleksi 2 tahunLesson Study di KabupatenBekasi • Bagaimana LS dilaksanakan? • Pelajaranberharga? • Kendala yang dihadapi?

  3. FALSAFAH LS • BELAJAR • GURU BELAJAR AGAR MENGAJAR LEBIH BAIK • SETIAP SISWA BERHAK UNTUK BELAJAR • TIDAK ADA YANG SEMPURNA • TIDAK ADA PROSES PEMBELAJARAN YANG SEMPURNA • GURU MEMILIKI KELEBIHAN DAN KEKURANGAN MASING-MASING

  4. APA KOMUNITAS BELAJAR? Sekolah tempat untuk belajar bukan mengajar Para siswa saling belajar Para guru-dosen saling belajar Masyarakat berpartisipasi dalam belajar Guru belajar dari siswa

  5. Misi Komunitas Belajar? • Sekolah menjamin hak-hak belajar setiap siswa • Sekolah memastikan bahwa pembelajaran berkualitas tinggi • Mendorong pertumbuhan profesional guru sebagai ahli pendidikan

  6. Filosofi Komunitas Belajar • Keterbukaan: pembelajaran terbuka sebagai sumber inspirasi • Kolaborasi: semua siswa harus bisa • Demokratisasi: setiap individu menghormati keberagaman, tidak diskriminasi, seorang tidak mendominasi • Keunggulan: mengejar kualitas, menantang untuk jadi yang terbaik

  7. Harapan LESSON STUDY Siswa: Senang belajar kimia Tertantang belajar kimia Saling belajar kimia Tidak takut UN & punya masa depan Berkarakter Guru: Saling belajar Melaksanakan PKB ? • ASPEK YANG DIKAJI • Karakteristik siswa • Materi ajar • Strategi pembelajaran Out put Pembelajaran dikaji Kolaboratif & berkelanjutan Kenyataan

  8. Lesson Study strategipembinaanprofesi guru berkelanjutanberbasiskelas & kolaboratifuntukmengoptimalkanlayanansiswabelajar Lebihmurah & efektif LSMGMP (Guru-guru B.Indonesi, B. English, Mat, IPA). Guru-guru berkolaborasi LSBS Untuk semua guru di suatu sekolah. Guru-guru berkolaborasi chapter design (memilahmateriesensial) & lesson design (memprediksiresponsiswa) Observasiaktivitassiswasejauhmanamencapaitujuanbelajar Sharing temuan, saran perbaikan, redesign pembelajaran

  9. DAMPAK YANG DIHARAPKAN DARI LS YANG BERKELANJUTAN

  10. Dampaknya adalah. . . X Student–centered, ICT, Demonstrass, aplikasi sehari-hari, eksperimen, tidak ngantuk, cara siswa berfikir, PAIKEM, Lesson study end Jika lesson study dilakukankontinu 20-50 kali/tahun Sudahmulaiadaeksperimen, demonstrasi, siswamulaiaktif, ICT , adaaplikasisehari-hari Gap Generasi TeachingGap Lesson Study Dampak Y Teacher centered, DominanCeramah, LKS, exam oriented, ngantuk, Jenuh, penjelasan-contohsoal-latihansoal Guru Bagaimana Pembelajaran yang baik itu?

  11. DO Ciptakanmasalah (conflic cognitive)melalui demo/dialog padaawalpembelajaranuntukmenantangsiswaberpikir Jelaskanbagaimanasiswaharusbelajar Amati, dengarkanbagaimanasiswabelajar Apakahsemuasiswabelajar, adakahsiswa yang tidakbelajar, mengapatidakbelajar? Bilasemuasiswatidakmengerti, stop belajar & jelaskankembali. Bilasebagiansiswatidakmengerti, tanyabagian yang tidakdipahami & mintabertanyakepadatemannya yang paham Konfirmasi, apakahsiswamencapaitujuanpembelajaran?

  12. Bagaimana menjadi observer yang baik? Observer mengamati/mendengar/mencatatsecara detail aktivitassekelompoksiswa (apakahsemuasiswamengerti, siswamana yang bingung, kenapabingung), bagaimana perubahan siswa yang bingung? Observer tidakintervensiterhadapsiswa/guru (ngobrol, membantusiswa/guru, lampukilatkamera, bunyi HP, keluarmasukkelas)

  13. Materi Cara belajar Asesmen SEE TUJUAN REFLEKSI STRATEGI TINDAKAN SISWA

  14. SEE Pemandumengarahkankomentardimulai dengan fakta aktivitassiswa. Menghubungkan dengan tujuan, bagaimana strategi agar mencapai tujuan Guru model merefleksidiri, sejauhmanasiswamencapaitujuan Komentardiawalidenganfaktaaktivitassiswabelajardihubungkandengantujuanpembelajaran, analisismengapamencapai/tidakmencapaitujuan, alternatifstrategi sebagai solusi Hindarimenghakimi gurumodel Sharing temuan, analisis temuan, alternatif solusi untuk tindaklanjut

  15. PeranKepsek/Pengawas? • Kepsek • Memfasilitasi guru belajarpembelajaransehinggaberdampakpadapraktekkeseharian • Berpartisipasidalam LS sebagai motivator • Mengimplementasikan LSBS secarareguler • Pengawas • Monitoring keg LS

  16. Kesimpulan • Lesson Study menjanjikandapatmengembangkanprofesi/karakter guruasalkandilakukansecarakonsisten, berkelanjutan minimal 50 siklus • Guru profesional membuat pembelajaran berkualitas yang menantang hingga semua siswa dapat berpartisipasi dalam belajar • Perludukungan/komitmen: • Pimpinanuniversitas • Dinaspendidikan • Pengawas • Kepalasekolah • Masyarakat

  17. http://icls.upi.edu Konferensi ICLS: 23-24 Agustus 2013 www.walsnet.org/2013 Konferensi WALS: 6-9 September 2013

More Related