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Ressources éducatives numériques : normes et standards de métadonnées

Ressources éducatives numériques : normes et standards de métadonnées . Nicolas Chung MEN/DT/SDTICE/B1 Le 31 janvier 2002. Plan. Introduction Les acteurs du monde Internet Une vision pour demain : le Web sémantique Les acteurs des ressources électroniques Et le MEN dans tout cela ?.

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Ressources éducatives numériques : normes et standards de métadonnées

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Presentation Transcript

  1. Ressources éducatives numériques : normes et standards de métadonnées Nicolas Chung MEN/DT/SDTICE/B1 Le 31 janvier 2002

  2. Plan • Introduction • Les acteurs du monde Internet • Une vision pour demain : le Web sémantique • Les acteurs des ressources électroniques • Et le MEN dans tout cela ?

  3. Les normes… Un ensemble de règles de conformitéédictées par un organisme de normalisation institutionnelle, comme l’ISO au niveau international (l’AFNOR au niveau français), l’UIT,...

  4. …et les standards… Un ensemble de recommandationsdéveloppées et préconiséespar un groupe représentatif d’utilisateursréunis au sein de forums, comme l’IETF, le W3C, le Dublin Core, l’AICC,…

  5. …pour les ressources électroniques • Ce n’est pas en soi une nouveauté… • …mais Internet et le Web ont décentralisé l’archivage et la recherche de ressources électroniques… • …induisant un besoin de cohérence et d’uniformité.

  6. Plan • Introduction • Les acteurs du monde Internet • Une vision pour demain : le Web sémantique • Les acteurs des ressources électroniques • Et le MEN dans tout cela ?

  7. Le monde de l’Internet • Né grâce à des standards de fait (TCP/IP, HTTP, HTML) efficaces et simples… • …issus de normes (OSI, SGML) complexes et impraticables. • Les normes s’adaptent en retour… • …mais ce monde reste dominé par des acteurs non-institutionnels.

  8. Les acteurs de l’Internet actuel W3C PICS HTML Applications IETF mél, FTP, LDAP HTTP Réseaux/transport : IP, multicast, TCP, RTP IEEE Liaisons, réseaux locaux Infrastructure Niveau physique, câbles

  9. Le Web aujourd’hui …mais sémantiquementpeu structurants Des liens simpleset universels… • Des métas peu ou mal utilisées. • Des moteurs de recherche ultra-sophistiqués mais imparfaits… • Nécessité de liens riches et de métadonnées structurées, sûres, et signifiantes.

  10. Plan • Introduction • Les acteurs du monde Internet • Une vision pour demain : le Web sémantique • Les acteurs des ressources électroniques • Et le MEN dans tout cela ?

  11. Le Web sémantique : philosophie • Revenir à une structure sémantiquement riche de type base de données orientée ressources… • …tout en conservant des métadonnées de base dans les documents,… • …tout en conservant un caractère distribué, souple, évolutif, extensible, interopérable,… • …avec une standardisation minimale.

  12. Schéma, DTD Présentation Diapo-titre Titre Sous-titre Diapo 1 Titre Liste Diapo 2 Titre Tableau … Le Web sémantique : les briques Un document, une personne,une machine, un service,une norme,… URI http://www.educnet.education.fr/presentations/normes.ppt http://www.educnet.education.fr/~cormenier Ressource Descriptionsformelles Nommage

  13. Le Web sémantique : les briques Répondent au problèmede la diversité desmétadonnées Taxonomies Règles d’inférence RDF Resource Description Framework Cette présentationa pour créateur Nicolas Chung Schéma RDF Ex : un document n’a qu’une seule date de création Ontologies méta Contraintesformelles méta Modèled’assertions Ressource Descriptionsformelles Nommage

  14. SQL,… Quels sont les documentsproduits par la DT à destinationdes interlocuteurs documentalistesen 2001 et 2002 ? Cette présentation est signéeavec un certificat de la DT, certifié par le MEN… Le Web sémantique : les briques Langage derequêtes Agents intelligents Langage de preuve Ontologies méta Contraintesformelles méta Modèled’assertions Ressource Descriptionsformelles Nommage

  15. Le Web sémantique : les briques Langage derequêtes Agents intelligents Langage de preuve Ontologies méta Descriptionsformelles méta Modèled’assertions Ressource Descriptionsformelles Nommage Une syntaxe : XML

  16. Le Web Sémantique : conclusion • Le Web Sémantique est une série de standards en cours d’élaboration. • Un point d’interrogation : les ontologies. • Tension entre le caractère global du Web et la limitation nécessaire d’une ontologie. • Deux directions complémentaires : • une ontologie minimaliste pour tous documents • des ontologies riches mais limitées à un secteur.

  17. Plan • Introduction • Les acteurs du monde Internet • Une vision pour demain : le Web sémantique • Les acteurs des ressources électroniques • Et le MEN dans tout cela ?

  18. Les acteurs : introduction • Deux mondes, la documentation et le e-learning, avec des problématiques différentes. • Beaucoup d’acteurs sur le même sujet… • …avec des démarches qui convergent.

  19. Dublin Core AICC Les acteurs 95 96 97 98 99 00 88 Bibliothécaires, documentalistes International Métadonnées génériques + outils Ressources Aviation Industry Computer-based training Committee Avionneurs US Extension à d’autres secteurs Système e-learning Métadonnées : récent E-learning

  20. Dublin Core Ariadne IMS AICC Les acteurs 95 96 97 98 99 00 88 Alliance of Remote InstructionalAuthoring and Distribution Networksfor Europe UE + Suisse Secteur public et universitaire Axé FOAD, vision ressources Métadonnées étendant DC Ressources Instructional Management Systems US : universités & entreprises Centré sur la FOAD Métadonnées étendant DC E-learning

  21. Dublin Core Ariadne IMS AICC SCORM Les acteurs Institute of Electrical and ElectronicsEngineers – Learning Object Metadata Basé US Entreprises et universités Métadonnées, sémantique concernant tout objet d’apprentissage 95 96 97 98 99 00 88 Ressources IEEE LOM Sharable Content ObjectReference Model DoD US Système complet de FOAD E-learning

  22. Dublin Core Ariadne IMS AICC SCORM Les acteurs Spécialisation du Dublin Coredans l’éducation 95 96 97 98 99 00 88 DC Education Ressources IEEE LOM ? ISO-JTC1 AFNOR Miroir en UE et en France ISO fortement lié à IEEE Couvre tous les objets d’apprentissage E-learning

  23. IEEE - Learning Technologies SubCommittee – LOM • Développe des métadonnées pour décrire les objets d’apprentissage (y compris non-numériques). • Standardise aussi des vocabulaires (valeurs de métadonnées). • Travaux à l’état de « Draft » quasiment finalisé… • Le document LOM va être repris par l’ISO pour « fast-tracking ». • Les termes qui suivent sont des traductions personnelles…

  24. Métadonnées LOMLes grandes catégories • Général • Cycle de vie • Méta-métadonnées • Technique • Education • Droits • Relations, annotations, classification

  25. MétadonnéesLearning Object Model (1) • On y retrouve le Dublin Core MES plus… • La structure de l’objet (Structure, Niveau d’Agrégation) • Gestion de versions (Version, État) • Gestion plus fine des contributeurs (Contribue.Rôle). • Description fine des métadonnées utilisées.

  26. Métadonnées Learning Object Model (2) • Description de l’implémentation technique au-delà du format : Taille, Localisation, Prérequis Techniques. • Gestion plus fine des droits (Coût…) et des relations entre objets. • Gestion de commentaires (Annotations). • Gestion plus fine du Sujet : par Mots-clés, ou Classification

  27. Métadonnées LOMPartie Éducation (1) Décrit les caractéristiques pédagogiques essentielles de l’objet concerné : • Type et Niveau d’interactivité • Type de ressource : exercice, QCM, examen, diagramme, figure, etc. • « Densité sémantique ». • Type d’utilisateur : prof, élève,…

  28. Métadonnées LOMPartie Éducation (2) • Contexte (primaire, secondaire, supérieur, formation continue…). • Classe d’âge typique… • Difficulté. • Durée, Description, Langue.

  29. Dublin Core - Éducation • Reprend des métadonnées de la partie « Éducation » du LOM : Type d’utilisateur, Niveau et Type d’Interactivité, Durée. • En plus : Type de médiateur, Conformité à un standard éducatif. • Réflexion sur Type de Ressources, Qualité, niveau, type de pédagogie.

  30. Les acteurs : conclusion (1) • Tous ces acteurs implémentent leur métas en HTML et en XML/RDF • Dans le cadre Web Sémantique, ces acteurs travaillent sur des descriptions formelles de métadonnées… • …mais glissent vers les ontologies (recommandations listes de vocabulaire)

  31. Les acteurs : conclusion (2) • IEEE/LTSC/LOM au centre des débats,… • …sa démarche privilégie les grosses entreprises. • Des normes en cours d’élaboration. • La France (et l’Europe) peu présente dans ces instances.

  32. Plan • Introduction • Les acteurs du monde Internet • Une vision pour demain : le Web sémantique • Les acteurs des ressources électroniques • Et le MEN dans tout cela ?

  33. Et le MEN…? • Le MEN n’a ni la vocation ni les moyens d’être moteur dans l’élaboration des normes. • Rôle du CNDP (GdT au CRDP de Montpellier). • La DT soutient financièrement la commission SC36 de l’AFNOR. • La DT lance une réflexion sur l’adoption de standards de métadonnées dans le cadre du Schéma Directeur des Environnements de Travail.

  34. Merci de votre attention ! Questions ?

  35. Annexe 1 : sources (1/6) • L’IETF : http://www.ietf.org • Le W3C : http://www.w3.org • La page « web sémantique » du W3C :http://www.w3.org/2001/sw (en Anglais) • Article de vulgarisation de Scientific American + liens sur le web sémantique (en Anglais) :http://www.sciam.com/2001/0501issue/0501berners-lee.html

  36. Annexe 1 : sources (2/6) • Le Dublin Core : http://www.dublincore.org • Les métadonnées Dublin Core (version 1.1, en français) : http://www-rocq.inria.fr/~vercoust/METADATA/DC-fr.1.1.html • Le groupe de travail Dublin Core – Education :http://www.dublincore.org/groups/education/ • DC-Education, le document fondateur (anglais) :http://www.ischool.washington.edu/sasutton/dc-ed/Dc-ac/DC-Education_Report.html

  37. Annexe 1 : sources (3/6) • L’AICC : http://www.aicc.org • ARIADNE (site historique) : http://ariadne.unil.ch • Fondation ARIADNE : http://www.ariadne-eu.org • Les métadonnées ARIADNE (version 3.1, anglais) :http://www.ariadne-eu.org/3_MD/main.html • IMS : http://www.imsglobal.org • Les métadonnées IMS (version 1.2.2, anglais) :http://www.imsglobal.org/metadata/index.html

  38. Annexe 1 : sources (4/6) • Le projet SCORM (anglais): http://www.adlnet.org/Scorm/scorm.cfm • IEEE Sous-comité technologies éducatives (LTSC) :http://ltsc.ieee.org/ • IEEE/LTSC, GdT Learning Object Metadata (LOM) :http://ltsc.ieee.org/wg12/index.html • Dernière version des LOM (draft v6.1, anglais) :http://ltsc.ieee.org/doc/wg12/LOM_WD6-1_without_tracking.htm

  39. Annexe 1 : sources (5/6) • L’ISO Joint Technical Committee 1 (JTC1) :http://www.jtc1.org • Les sous-comités de l’ISO/JTC1 : http://www.jtc1.org/Navigation.asp?SubComm=JTC*space*1&Organization=ISO*slash*IEC&TechComm=JTC*space*1&Mode=Browse&Area=Structure • ISO/JTC1, le SC36 Technologies Educatives :http://jtc1sc36.org/ • Le miroir français du SC36 à l’AFNOR :http://comelec.afnor.fr/servlet/ServletComelec?form_name=cFormIndex&code=Z36A&langue=FR&login=invite&password=invite

  40. Annexe 1 : sources (6/6) • Les travaux métadonnées du CRDP de Montpellier :http://www.ac-montpellier.fr/ressources/GTME1-1.doc • Pour suivre les travaux du MEN/MR sur les systèmes d’information et de télécommunication :http://www.pleiade.education.fr/systeme/s3it/index.htm • Et bien sûr le site web de la DT/SDTICE :http://www.educnet.education.fr

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