浙江中小学教师专业发展网络远程培训方案解读

1. 浙江中小学教师专业发展网络远程培训方案解读浙江中小学教师专业发展网络远程培训方案解读 浙江项目实施办公室

2. 主要内容 一 一 一 背景介绍 方案解读 考核要求

3. 浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行）浙江省中小学教师专业发展培训若干规定（试行） • 中小学教师专业发展培训应实行集中培训、校本培训等形式的有机结合。应坚持和贯彻以教师为本的原则。由教育行政部门统筹规划，学校统一管理，教师自主选择，培训机构通过竞争提供培训项目，依法有序、科学合理地进行组织和开展。 • 中小学教师专业发展培训每5年为一个周期。在职中小学教师，周期内参加专业发展培训时间应累计不少于360学时，其中校本培训时间的计算不超过总学时的三分之一。教师周期内培训时间，可以集中使用，也可分散使用，但每年参加培训时间一般不低于24学时，周期内至少参加一次不少于90学时的集中培训。 • 教师应根据学校培训要求，制订个人专业发展5年规划和年度专业发展培训计划。在此基础上，结合教学与专业发展的需要，根据培训机构提供的培训课程、形式和时间，选择培训项目， 并在学校作出新学期教学安排前，向学校提出参加专业发展培训的申请。

4. 中小学教师专业发展培训由各级教育行政部门统一管理，实行统一筹划，分级管理，以市、县（市、区）为主的管理体制。市、县（市、区）教育行政部门统筹规划组织区域内中小学校教师培训，制订中小学教师培训规划和相关配套政策，落实培训经费，建立培训质量监控机制。中小学教师专业发展培训由各级教育行政部门统一管理，实行统一筹划，分级管理，以市、县（市、区）为主的管理体制。市、县（市、区）教育行政部门统筹规划组织区域内中小学校教师培训，制订中小学教师培训规划和相关配套政策，落实培训经费，建立培训质量监控机制。 中小学校长是教师专业发展培训工作的第一责任人。学校要建立以校本培训为基础的教师专业发展培训制度，明确教师专业发展目标和要求，制定教师专业发展规划，加强对教师参加专业发展培训的指导组织和检查考核，适时对教师专业发展进行评估，提出个性化的改进意见。

5. （四） （三） （三） （二） （一） 培训考核办法 二、方案解读 培训目标 培训对象 培训管理 培训内容及工作安排

6. 培训目标 • 1.本次浙江省中小学教师专业发展远程培训，针对中小学教师教育教学实际设计培训课程，不断提升教师的理论素养、课堂教学能力、研究能力，提高教师依据课程标准灵活驾驭和使用教材、进行教学设计的能力，促进中小学教师专业成长。 • 2.通过本次网络远程培训，培养中小学教师网络学习的能力和习惯，能结合课程学习，自觉反思和改进自己的教育教学工作。学思结合，学以致用。 • 3.通过本次培训实施，探索有效地教师选学网络培训模式，将学员的自主选择性和培训组织的有效性相结合的模式。 • 4.通过本次培训，深入了解和分析中小学教师继续教育学习需求，进而为不断开发和提供更多满足浙江省教师专业发展需求的课程奠定基础。

7. 培训对象 浙江省9105位选报中国教师研修网培训项目的中小学教师。分布在浙江省11个地级市、89个区县、1423所中小学校。

8. （一） 培训组织结构 培训管理 （二） 学科主持专家职责 （三） 班级指导教师职责

9. （一）培训组织结构 省项目领导小组 中国教师研修网项目实施办公室 学科指导 团队 组织管理 团队 课程专家 地市领导小组 区县领导小组 学科主持专家 学校管理员 班级管理与指导教师 学 员

10. 点评班级指导教师推荐的学员作业，点评数不少于班级推荐数的20%点评班级指导教师推荐的学员作业，点评数不少于班级推荐数的20% （二）学科主持专家职责（13个） 选聘本学科班级指导教师，组建并管理本学科指导团队，组织和指导本团队工作开展。 带动本团队及学员在学科协作组积极开展学科教学教研活动。 在协作组的专题讨论区，每周至少组织1次主题研讨活动，指导其他组员发起的讨论不少于4次，监督研讨质量。 至少组织编发两期学科简报（含编发学科总结简报） 至少组织1次本学科共性问题的集中答疑（文本或视频会议）。 按时参加项目组组织的培训者培训、工作会议及学情会。 做好班级指导教师考评，及本学科培训总结

11. 有效引导和跟进学员学习，形成良好班级文化，引导学员准时、保质、保量完成学习任务，达合格以上标准。建立起与学员的沟通渠道（如QQ群）。有效引导和跟进学员学习，形成良好班级文化，引导学员准时、保质、保量完成学习任务，达合格以上标准。建立起与学员的沟通渠道（如QQ群）。 （三）班级指导教师职责 批阅所指导班级每位学员的1篇自荐作业。 发起班级沙龙话题每周不少于1篇，参与沙龙话题研讨不少10次，并积极引导学员参加班级话题研讨和学科协作组研讨。 至少编写两期班级简报（含培训总结简报）。 及时对学员学习中的疑难问题进行解答， 并梳理较集中的问题提交学科主持专家不少于1次。 按时参加项目组组织的培训者培训及学情会等。 评定学员学习成绩，做好培训的评优和总结

12. 培训内容与形式 • 培训内容： • 小学语文、小学数学、小学英语、小学美术、小学体育、小学音乐、小学科学、小学思品、初中语文、初中数学、初中历史等11个学科及班主任、师德专题等30个项目的培训课程内容 。 • 培训项目提供四类学时课程：15、20、25、30学时 。 • 培训形式： • 采用网络远程学习方式，学员通过“观看讲课视频（或视频案例分析）→阅读相关文章、评论→提交作业→参与班级在线研讨交流→提交问题、反思总结”等基本流程，将专家引领、自我反思和同伴互助几个方面有机整合于研修的全过程。 • 网上研修阶段，安排专家与学员互动，在线集中解答教师在工作中所遇到的问题，进行在线互动交流。

13. 15学时项目

14. 20学时项目

15. 25和30学时项目

16. 培训工作安排（一） 1．学员预学习：9月16-18日，学员掌握远程学习技能，学习预热课程、熟悉网上班级、学会使用留言板（提问或交流等）、了解培训方案、考核办法等； 2.开班仪式：9月19日，开班仪式（全体学员、学科主持专家和班级指导教师）；形式为网络视频会议加网络视频直播。 3．在线学习：9月19日至11月2日 • 15学时项目学习时间： 9月19日至10月12日 • 20学时项目学习时间： 9月19日至10月19日 • 25学时项目学习时间： 9月19日至10月26日 • 30学时项目学习时间： 9月19日至11月02日 期间，共安排3次学情会；每个学科安排课程专家答疑和主持专家答疑各１次， 集中学习与分散学习结合。

17. 课程专家答疑 9月27日（周二） 主持专家答疑 9月29日 （周四） 初中历史、小学英语、小学语文、初中语文、初中数学 课程专家答疑 10月11日（周二） 主持专家答疑 10月13日（周四） 班主任、小学体育、小学数学、小学科学、师德、小学品德 课程专家答疑 10月25日（周二） 主持专家答疑 10月20日（周四） 小学美术、小学音乐

18. 培训工作安排（二） ４．考评总结： 10月13日-11月17日 学科主持专家及班级指导教师在所负责学科／项目结束后一周做好评优，总结工作。 10月13日—10月19日 15学时项目 10月20日—10月26日 20学时项目 10月27日—11月2日 25学时项目 11月3日—11月9日 30学时项目 11月17日前项目办做好整个培训考评总结工作。 5．结业仪式：11月18日，全体学员、学科主持专家和班级指导教师参加。

19. （四）培训考核 15-20学时项目考核表 听 读 写 说

20. （四）培训考核 25-30学时项目考核表 听 读 写 说

21. 服务保障 中国教师研修网是全国教师教育学会主办的教师培训专业网站。 为全国中小学教师搭建研训一体的专业发展平台，实现教师个人、学校、区域教学组织的知识管理，创建全员参与、团队合作、资源共建、可持续发展的网上学习共同体。 2007年，中国教师研修网成为教育部推荐的中小学教师培训优秀网站和教育干部远程培训基地。

22. 承担的国培项目 2008年万名中小学班主任国家级远程培训（1万人） 2008年中西部万名农村寄宿制学校校长国家级远程专题培训（1万人） 2009年教育部知行中国中小学班主任教师培训项目（10万人） 2009年教育部—联合国儿基会西部中小学安全国家级远程专题培训(2.4万人) 2009年教育部绩效工资专题培训(27万人) 2010年教育部知行中国-中小学班主任教师培训项目(10万人) 2010年全国中小学校长校园安全管理国家级远程专题培训（28万人） 2010教育部财政部“国培计划”中西部农村中小学教师远程培训（14万人） 2011年教育部知行中国-中小学班主任远程培训（5万人） 累计承担国家级校长、班主任、学科教师培训近百万人，从无发生重大事故

24. 模式创新 2008年研修网在班主任国培中率先创造辅导者集中培训与学员远程培训紧密结合的混合式培训模式 2010年“知行中国”班主任培训开创千名骨干集中培训，一次性远程培训10万人，参训率、有效学习率双达100%的惊人业绩 率先研发班主任案例式远程培训精品课程，受到业内一致好评 率先在远程培训中倡导“学思结合，知行统一”，将行动教育模式成功运用在远程培训的学思阶段和在岗实践阶段

25. 媒体报道 教育部第40期简报全面总结“知行中国”项目的实施经验 2010年中央电视台[新闻联播]以我们的班主任培训网络课程为例报道国培成效 央视[焦点访谈]对我们承担的教育部“同上一节课”项目专题报道

26. 凝神聚气，服务教师专业成长 专一基于网络的教师培训、教研服务是研修网的唯一业务 专注倾听需求，在和老师实际的交流磨合过程中修正完善系统及服务 规范、有效 研修网服务的 生命线 立足有效 坚持教师学习是成人的学习 坚持研训一体的学习共同体模式 专业 寻求规范 逐步完善自身的远程培训服务体系 制定服务规范，细化培训流程 社区跟进 注重训后延伸服务，以学习社区和专业频道服务教师终身学习

27. 研修网-五大服务体系 培训方案制定、课程资源开发 专家指导委员会、总编室 产品制作部 中国教师研修网 服务支撑 应用培训与客户联系 与应答服务 项目合作与客服部 教务管理与教学指导 频道编辑部 网络技术运营维护保障 制作与运维部 远程培训及 研修社区平台稳定运行 技术研发部 中国教师研修网自2004年9月正式上线以来，始终致力于为中小学教师专业成长提供研训一体的网络服务平台，逐步形成资源开发、教务教学管理、平台支撑、运维保障、客户服务等五大工作体系，并建立了标准化的远程培训暨网络社区服务的项目管理流程。

28. “专注、分享、荣誉、责任”是我们团队信奉的文化精神。中国教师研修网将以“求实、合作、专业、创新”的态度尽心竭力做好远程培训服务工作，一定不负信任，不辱重托！“专注、分享、荣誉、责任”是我们团队信奉的文化精神。中国教师研修网将以“求实、合作、专业、创新”的态度尽心竭力做好远程培训服务工作，一定不负信任，不辱重托！

29. 水本无华，相荡乃生涟漪； 石本无火，相击而发灵光。 谢谢各位！