Már ezerszer megmondtam…!

1. Már ezerszer megmondtam…! • Folytassa a mondatot legalább ötféleképpen!

2. Te még arra se vagy képes…! • Folytassa a mondatot legalább ötféleképpen ! • Gondoljon az otthoni és az iskolai szituációkra is!

3. Bátorítónevelés

4. „Létezni annyi mint a közösség szolgálatában lenni” ( Alfred Adler) A közösség abszolút elsőbbséget élvez!!!

5. Alfred Adler • Freud tanítványa • Saját irányzata az individuál pszichológia • Az embert a maga egészében és egységében tekinti • Nem szigeteli el a természeti és társadalmi közegétől

6. Hat központi fogalomra építi személyiségről szóló elméletét

7. 1.Fiktív finalizmus • Azért fiktív, mert nem mindig elérhető célokat tűzünk ki magunk elé, de ez nem baj, mert fő hogy van cél az életünkben. • Azért finalizmus mert az ember életét a célok felé törekvés irányítja.

8. 2. Fölényre/tökéletességre törekvés • A fölényre törekvés az élet természetes velejárója • A tökéletességre törekvés Céljaink elérése Közösséghez való tartozás Önmegvalósítás

9. Maximálisan kiteljesedni • Elérni mindazt amire lehetősége van • Az önmegvalósításhoz vezető út a tökéletesedésen keresztül vezet

10. 3. Kisebbrendűségi érzés és kompenzáció • Az élet velejárója • Gyermekkor: fizikailag is kisebb • Felnőttek tekintélyelvűsége • A kompenzáció lehet : fizikai, szellemi

11. 4. Közösségi érzés, társas érdeklődés • Velünk született • Törekvés, hogy valamely közösséghez tartozzunk, részévé váljunk, szolgáljuk.

12. 5. Életstílus • Milyen célokat tűz ki? • Milyen eszközökkel akarja elérni? • Az életstílus tetten érhető már a kora gyermekkori emlékekben is.

13. 6. A kreatív ÉN • Öröklött tényezők+környezeti ráhatások=nyersanyag • Tudatos, konstruktív,kratív, nem saját sorsának elszenvedője, hanem alkotója • Fontos a születési sorrend!!! Hányadiknak születik?

14. Alapvetései • Az ember közösségi lény • A személyiséget egységes egészként kell kezelni • A bátorító pedagógia megtanulható

15. Akarjon tanulni • A gyermek maga dönt arról, hogy akar- e tanulni • A gyermeket a tanulási folyamatra meg kell nyerni • A gyermeket olyan tanulási élményben kell részesíteni,hogy élvezetessé váljon számára

19. Mit tegyek? • A gyermek motívumait megismerni, megérteni, ha kell, át kell tudnia alakítani • Kevesebbet foglalkozzon azzal, ami zavarja a gyermek viselkedésében • A gyermek magatartását befolyásolja olyan irányba, mely a gyermek céljait a helyes irányba befolyásolja

20. Csökkenő közösségi érzés →→→

21. A fegyelmezés • A figyelmeztetések és fegyelmezések nem változtatják meg a gyermek alapvető magatartását • A fenyegetések megfélemlítik a gyermeket, de aztán állandósul életstílusában, hogy a nehéz helyzetben szimptómaváltáshoz folyamodjon

22. Büntetés vagy dicséret?? • A büntetést nem kell megszüntetni, hanem fokozatosan más, mélyreható nevelési eszközökkel kell felváltani • A büntetés nélküli nevelés csak cél lehet • A dac, a kötekedés, stb. csak külső jelenség, valójában az okokat kell megszüntetni • A dicséret kétes élű fegyver!megváltoztathatja az erőfeszítés célját.Nem az ügy, hanem a dicséret kedvéért cselekszik a gyerek.

23. Alapelvek • Megismerni és megérteni a gyermeket, magatartását, és azt a környezetet, amelyben jelentkezik az adott viselkedés • Érteni a lényeget, nem csak azt látni, hogy mit csinál, hanem azt is tudni, miért • Minden ezzel összefüggésben lévő lényeges és lényegtelen magatartáselemet regisztrálni

24. Alapelvek • Figyelni az ismétlődő magatartásbeli sémákra • Figyelembe venni a gyermek fejlettségét • Figyelembe venni, hogy a magatartás nem csak reakció, hanem ezzel helyet teremt magának a világban is • Analizálni a látottakat

25. A bátorítás vezérgondolatai • Te azokhoz tartozol akik ezt meg tudják tenni • Egy kísérlet nem árt. Ha nem sikerül valami az nem bűn. • Sok sikerlehetőséget kell biztosítani(nem túl magas mércével!!!) • Minden valamennyire sikeres teljesítményt el kell ismerni!

26. A gyermeket olyannak kell elfogadni, amilyen, és úgy szeretni,hogy ő is tudja szeretni önmagát • A gyermeknek bizonyos jogokat biztosítani kell • Jelezni kell,hogy a pedagógus bízik benne,olyannak fogadja el amilyen, és nem olyannak, amilyennek lennie kellene

27. A bátorítás módszerei • Megbecsülni a gyermeket úgy ahogy van. • Bizalmat mutassunk a gyermek felé, mert ez bizalmat ad neki • Hinni kell a képességeiben, meg kell nyerni bizalmát,erősíteni kell öntudatát • Elismerést kell adni a jó teljesítmény vagy az őszinte igyekvés esetén

28. Használjuk fel a többi gyermeket,hogy a gyermek fejlődését elősegítsük! • A csoportot igyekezzünk úgy tagolni, hogy mindenki megtalálja a helyét benne • A gyermek képességeit kis lépésekben fejlesszük, a sikerélmény biztosításával • Ismerjük fel a gyermek erősségeit,kedvező adottságait, és arra koncentráljunk • A gyermek érdeklődési területeire kell építeni a tanulás folyamatát, ezzel gyorsítva az előrehaladást

29. Bátorító nevelés a családban • A gyermeket bátorítani • Kerülni a büntetést és a dicsérgetést • A természetes és logikus következményeket elviselni • Állhatatosnak maradni anélkül,hogy uralkodnánk

30. Tisztelni a gyermeket • Tiszteletben tartani a mások jogait • Elnyerni a többiek együttműködését • Megelőzni a kritikát,kisebbíteni a hibákat

31. Ügyelni a rendre • Szabályozni a napirendet • Időt biztosítani magunknak

32. A fölösleges figyelmet mellőzni • Hatalmi harcba nem bocsátkozni • Kitérni a veszekedés elől • Nem szabad hagyni, hogy mások a veszekedésbe belevigyenek

33. Cselekedni, nem pedig beszélni • Nem törődni a csekélységekkel • Legyen bátorságunk nemet mondani a gyermeknek

34. Nem szabad indulatból cselekedni, vagy váratlan dolgokat tenni • Nem szabad túlzottan aggályoskodni • Fejleszteni kell a gyermek önállóságát

35. Mértéktartóan és ésszerűen kell követelni • Következetesnek kell maradni • Ügyelni kell a hangsúlyainkra • Nem szabad nagy ügyet csinálni a rossz szokásokból

36. Meg kell hallgatni a gyermeket • Az örömöket meg kell egymással osztani • A gyermekkel beszélgetni kell, nem pedig hozzá beszélni • Tanácsot kell alkotni