למה הן לא ממשיכות ל- 5 יחידות לימוד לבגרות? – המקרה של מדעי המחשב

1. למה הן לא ממשיכות ל- 5 יחידות לימוד לבגרות? – המקרה של מדעי המחשב דרכי הוראת מדעי המחשב – 3 יח"ל סמסטר א', תשס"ה

2. פרוייקט "תמורה"http://cse.proj.ac.il/women/tmura.htm • שיתוף פעולה של: • המחלקה להוראת הטכנולוגיה והמדעים בטכניון • מוסד "שמואל נאמן" למחקר מתקדם במדע וטכנולוגיה • "מחשבה" מרכז המורים הארצי למדעי המחשב • שותפות לפרוייקט:ד"ר דלית לוי, ד"ר תמי לפידות, לריסה אידלמן. • מטרת הפרוייקט: • תמורה במצב הקיים; • תשס"ג: שנת קידום תלמידות תיכון בלימודי מדעי המחשב • תשס"ג הוכרזה ע"י וועדת הכנסת לענייני מחקר ופיתוח מדעי וטכנולוגי כשנה לקידום נשים במדע ובטכנולוגיה

3. מסר • בעיית מיעוט בנות/מדעי המחשב היא בעיה המאפיינת תרבויות "מערביות". • מדוע חשוב לעודד בנות/נשים ללמוד מדעי המחשב? • מדעי המחשב משפיעים על חיינו ולכן חשוב לעודד נשים ללמוד מדעי המחשב.

4. רקע 37 ארה"ב:"הצינור המתכווץ" 1994-1983 Tracy Camp (1997). The Incredible Shrinking Pipeline, Communications of the ACM 40(10), pp. 103-110. התופעה מזוהה גם בהמשך 2002-1993 Vanessa Davies and Tracy Camp (2000). Where Have Women Gone and Will They Be Returning, The Computer Professionals for Social Responsibility Newsletter. 28 18 16

5. רקע - ארה"ב:תופעת "הצינור המתכווץ" • תחילת פעילות בנושא • פרוייקטים, מפגשים, אתרי אינטרנט, אגודות. • פעילויות במסגרת כנסי SIGCSE. • special issue של העיתון Inroads.

6. דוגמא Carnegie Mellon U (CMU) School of CS מ 1995 עד 2000: אחוז הסטודנטיות המתחילות את לימודיהן עלה מ- 7% ל- 42%. Margolis, J., & Fisher, A. (2002). Unlocking the clubhouse – Women in computing, MIT press.

7. למה חשוב שינוי המצב? מדוע לעודד בנות לבחור במדהמ"ח? • קידום נשים לעסוק במדע וטכנולוגיה בכלל • שוויון הזדמנויות • מקצועות מדעיים וטכנולוגיים מבטיחים בדרך-כלל הכנסה נאה • מיצוי כוח העבודה • שילוב נשים במדעי המחשב בפרט • מדעי המחשב הוא תחום דעת חדש יחסית: השתלבותן של נשים בו יכולה להשפיע על אופן עיצובו • מערכות מחשב משפיעות על מערכות שונות בחיינו: השתלבותן של נשים בפיתוחן תשפיע על עיצובן כך שתתאמנה לכל

8. בהמשך • נתונים מהארץ ומהעולם • פעילות פרוייקט "תמורה"

9. נתונים מישראל • בתי ספר תיכוניים • לימוד מדעי המחשב בתיכון (% לומדי 3 יח"ל ו 5 יח"ל) • השוואה עם מקצועות אחרים הנלמדים בתיכון • מיקוד על שלושה בתי ספר:ממלכתי, ערבי, ממלכתי-דתי • בתי ספר להנדסאים • מוסדות להשכלה גבוהה • טכניון • אוניברסיטת בר-אילן

10. ישראל: נתוני בגרות (מקבלי ציון בגרות במדהמ"ח) 3 יחידות-לימוד 5 יחידות לימוד 199553.2%26.6% 199651.9%27.1% 199751.9%27.3% 199846.4%26.2% 199946.0%27.3% 200047.0%29.5%

11. נתונים מישראל בחינות בגרות, 5 יחידות לימוד, 1999:מספר נבחנים ואחוזים

12. נתונים מישראל שלושה בתי ספר תיכון • הנתונים נאספו ע"י מורים שלוקחים חלק במחקר - מגזר ממלכתי - מגזר ערבי - מגזר ממלכתי-דתי • למרות שהנתונים הארציים מצביעים על כך כי בנות מהוות כ- 25% מהלומדים 5 י"ל, המצב לא משתקף בכל בתי הספר; בתי ספר ממגזרים מסוימים מטים את הכף. • זהירות:לא נבדקו כל בתי הספר. נכון לגבי כל בתי הספר שנבדקו!

13. נתונים מישראל תיכון במרכז הארץ, מגזר ממלכתי, מספר לומדי 5 י"ל

14. נתונים מישראל תיכון בצפון הארץ, מגזר ערבי, מספר לומדי 5 י"ל

15. נתונים מישראל תיכון בצפון הארץ, מגזר ממלכתי-דתי, מספר לומדי 5 י"ל

16. נתונים מישראל הנדסאים: מכללות בפיקוח מה"ט תודה לשמעון דוד, מפקח עולים וקידום אוכלוסיות מיוחדות

17. המגמות הראשיות הגדולות(בהם לומדים 75% מכלל הסטודנטים להנדסאים) % נשים 12% 38% 36%

18. המגזר החרדי: במכללות שבפיקוח מה"ט

19. התפלגות הלומדים במגזר החרדי –תשס"ב

20. נתונים מישראל:מוסדות להשכלה גבוהה טכניון:בוגרי ובוגרות הפקולטה למדעי המחשב

21. נתונים מישראל:מוסדות להשכלה גבוהה • אוניברסיטת בר-אילן בשנה"ל תשס"ב במסלול מדעי המחשב ראשי למדו 128 סטודנטיות מתוך 337 סטודנטים הסטודנטיות מהוות 38% מכלל הסטודנטים

22. נתונים מהעולם • ארה"ב: ראינו את תופעת "הצינור המתכווץ" • מקום אחר:מאוריציוס • איבאוקיינוס ההודי, 800 ק"מ מחופה המזרחי של מדגסקר, 2,000 ק"מ מהנקודה הקרובה ביותר באפריקה. • מספר תושבים: כ- 2 מליון • אחוז נשים מתחילות ובוגרות במחלקה למדעי המחשב

23. נתונים מהעולם • מאוריציוס אחוז הנשים המתחילות את המחלקה למדעי המחשב 1990-2001

24. נתונים מהעולם • מאוריציוס אחוז הנשים הבוגרות את המחלקה למדעי המחשב 1994-2002

25. נתונים מהעולם ארה"ב ----מאוריציוס תופעה דומה לארה"ב מתרחשת בארצות אנגלו-סקסיות נוספות, בסקנדינביה ובמדינות דוברות גרמנית. תופעה דומה לזו שבמאוריציוס מתרחשת ביוון, תורכיה ובקולג'ים ואוניברסיטאות של אפרו-אמריקנים בארה"ב. האם מיעוט נשים במקצועות מדעי המחשב היא תופעה המאפיינת תרבויות המצויות תחת השפעה אמריקאית?

26. האם מיעוט נשים במקצועות מדעי המחשב היא תופעה המאפיינת תרבויות המצויות תחת השפעה אמריקאית? מאוריציוס מול ארה"ב: • בארה“ב קימות אפשרויות רבות (מושכות יותר) לפיתוח קריירה. • במאוריציוס חינוך נפרד לבנים ולבנות בביה"ס התיכון.

27. פרוייקט "תמורה" • הפרוייקט הראשון בישראל שמתמקד בתופעה בהקשר של מדעי המחשב • מיקוד:בתי ספר תיכון • שלב ראשון:תיאור המצב בישראל • נתונים כמותיים • עמדות • שלב שני:זיהוי הסיבות ל(אי-) בחירה במדעי המחשב • שלב שלישי:ע"ס השלבים הקודמים - המלצות ופעילויות

28. פעילויות שנעשו במסגרת "תמורה" • איסוף נתונים • איסוף נתונים ע"י מורים • סדנאות מורים • ראיונות • שאלונים • תצפיות

29. פעילות מסדנאות המורים גורמים מעכבים/מעודדים בנים ובנות ללמוד מדעי המחשב

30. פעילות מסדנאות המורים מס' גורמים מוצעים כמעכבים/מעודדים לימוד מדעי המחשב

31. פעילות מסדנאות המורים גורמים מוצעים כמעכבים/מעודדים לימוד מדעי המחשב

32. פעילות מסדנאות המורים • גורמים מוצעים ע"י מורים כמעכבים בנות מלימוד מדהמ"ח • תחום טכנולוגי • דימוי גברי של המקצוע • תרבות ("בנים מקבלים לגו, בנות מקבלות ברבי") • השפעה של מנהלים, מורים, יועצות • דורש הרבה עבודה • פחד מלימוד מקצוע שלא יצליחו בו • קישור המקצוע לאופי העיסוק בעתיד

33. הסברים של מורים מדוע בנות נמנעות מללמוד מדעי המחשב • גורמים ריגושיים(למשל, פחד מכישלון) • גורמים קוגניטיביים(למשל, "זה קשה לבנות") • גורמים פדגוגיים(למשל, סביבת הלימוד מתאימה לבנים) • גורמים חברתיים(למשל, דימוי ה- nerd, אופי העיסוק בעתיד) הסברים מהקטגוריות הנ"ל עלו בכל הפעילויות ובכל כלי המחקר

34. פעילויות לעידוד תלמידות תיכון לבחורבלימוד מדעי המחשב • הוראת המקצוע • שינוי דימוי המקצוע • הסביבה הבית-ספרית והבית

35. פעילויות לעידוד תלמידות תיכון לבחורבלימוד מדעי המחשב הוראת המקצוע: • הוראה בקבוצות חד-מיניות (נעשה בהקשר להוראת מדעים). • ליווי תלמידות המתחילות את לימודי מדעהמ"ח ע"י תלמידות בוגרות. • בניית מסגרות שונות שבו תוכלנה בנות ללמוד יחד ולדון בסוגיות שונות העוסקות בלימודי המקצוע מדעי-המחשב (למניעת בידוד). • בניית קורס קיץ לבנות לסגירת פערים בידע בתכנות בין בנים לבנות (אם קיים). ניתן גם לערוך שינוי מינימלי בקוריקולום כך שיאפשר גם לתלמידים ולתלמידות ללא רקע קודם בתכנות להשתלב בלימודים.

36. פעילויות לעידוד תלמידות תיכון לבחורבלימוד מדעי המחשב שינוי דימוי המקצוע: • קישור בין מדעי-המחשב לתחומים שונים (רפואה, design, גנטיקה). • מפגש של התלמידים והתלמידות עם role models. • הבאת סיפורן של נשים מצליחות בעולם מדעי-המחשב. • ביקור באחת מהפקולטות למדעי-המחשב בארץ. • עריכת שיחה עם בנות 3 יח"ל לפני השלב שבו עליהן להחליט האם להמשיך ללימוד 5 י"ל.

37. פעילויות לעידוד תלמידות תיכון לבחור בלימוד מדעי המחשב הסביבה הבית-ספרית והבית: • עריכת יום הורים או מפגש עם משפחות התלמידות והסבר על מהות המקצוע מדעי-המחשב. • העלאת מודעות צוות הייעוץ הבית-ספרי וכן צוות המורים להעברת מסרים באופן לא מודע לבנות ביחס לבחירת מדעי-המחשב. • שילוב של תלמידות בוגרות בגיוס תלמידות צעירות יותר ללימודי מדעי-המחשב.

38. סיכום • גורמים אפקטיביים, קוגניטיביים, פדגוגיים וחברתיים משפיעים על בחירה/ אי-בחירה במדעי המחשב • פעילויות לעידוד בנות: • הוראת המקצוע • שינוי דימוי המקצוע • הסביבה הבית-ספרית והבית • מדעי המחשב יכול לתמוך בלימודי תחומי דעת אחרים, תוך קישורו לתחומי דעת אטרקטיביים לבנות.