四班作品 . 第三期学习简报

主编: 薛飞 四班作品.第三期学习简报执行编辑: 符小平谢南陈霞

卷首语 过去的一年，是“国培”的开局之年，它不但是开创的一年，更是丰收的一年，因为全体英语教师同仁的参与与合作，我们小学英语四班才取得如此骄傲成绩。值此新春佳节来临之际，祝愿大家身体健康，阖家幸福，借力“国培”，大展宏“兔”！

优秀作业 优秀研修日志优秀教学设计优秀主题研修成果班级论坛中的经典话语学情通报

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学员数：102 学情通报作业：提交数 416 评论数 178 班级推荐数 9 主题研修成果：提交数 84 评论数 54 班级推荐数 1 教学设计与反思：提交数 161 评论数 72 班级推荐数 4 班级学习简报：发布数 2 评论数 69 论坛研讨：发帖数 1121 回帖数 1897 精华贴数 0 研修日志：提交数 238 评论数 289 班级推荐数 15 Menu

Menu 优秀作业做一位幸福的人民教师谢南我的英语课堂教学策略的有效性谭聪 Unit 4 I have a pen pal有效教学策略陈颖 PEP5 . Unit5 My new room 符小平 Unit 2 My schoolbag 李孟营

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Menu 优秀教学设计 PEP3.U.3Let’s Paint第二课时教学设计与反思何海浪外研.5 M. 7 Community Unit 1 He can’t see 陈华 Unit 5 My new room 第一课时教学设计蔡世娣田树琼小学一年级英语教案设计林志冰 This is my school.教学设计

小学英语有效课堂的教学策略 ---- 黄海萍小学英语任务型活动的有效性 ---- 谢南小学英语教学目标的确定与实施 ---- 王舒胜浅谈小学英语学习习惯的培养策略 ---- 符朝礼 Menu 优秀主题研修成果

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做一位幸福的人民教师 枫木大葵小学谢南何为幸福？不同的人在不同的时间有着不同诠释。幸福就如哲学上所说的，不可能两次踏入同一条河流，幸福是一个很温暖的词，也是每个人努力追求的目标。身为教师的我，自己的幸福又该怎样诠释呢？我真正的步入教育这一行列的队伍中是在今年的九月份，至今虽只有两个多月的时间，但确是收获了许多。教师有辛酸和苦辣，重要的还数它背后那暖流心田的幸福感、快乐感！这快乐感和幸福感从何而来呢？先说说与同事之间的相处，生活中我们互敬互关爱，工作上我们互相帮助互相提高，齐心协力完成学校每一项任务，团结合作，与时俱进的精神态度时刻鞭策着我在一点点的进步，这样的工作环境让我变得更加的有活力和激情，心里充满了满足感，这就是幸福！下一页返回 Menu

我最大的幸福还数在自己那些可爱的学生身上，记得刚我最大的幸福还数在自己那些可爱的学生身上，记得刚以一个新老师的身份进入新校园的时候，学生们的热情把我带入到了他们的乐园，课余时间与他们活动，打球，讲故事等等，很快的与他们建立起了良好的关系。在课堂上，他们对英语的学习更是十分地感兴趣，气氛十分的浓厚，课堂的活动学生们都很积极的参与，每次看到学生们活动中洋溢出来的笑容，我的心里就在想，这难道不就是一种幸福吗？是的，这就是幸福。上一页下一页返回 Menu

记得有一次，我给学生们布置了英语作业，让学生回家完记得有一次，我给学生们布置了英语作业，让学生回家完成，第二天让他们把作业收上来。我认真的批改着学生们精心写出来的作业，一本又一本，突然发现有本作业与作业内容无关的字迹，是什么呢？字写得有些潦草，一下子很难看出来。我仔细一看，我愣住了，“老师，我一定会努力学习，学好英语的！”这学生让我觉得他真的好可爱，好喜欢，并回复了他一句：“嗯，老师相信你一定会学好的，加油哦！” 学生们的天真可爱带走了我们上课时会感到劳累的身心，取而代之的就是开心和快乐！如何成为一位幸福的教师？重要的就是自己的心态，心态好了，有满足感了，幸福无处不在！上一页第一页返回 Menu

我的英语课堂教学策略的有效性 谭聪我教的毕业班中，英语基础有些同学还可以，但是差生较多，优生略少，学生的学习兴趣不高，并且习惯用中文的方式来学习英语，主要是课本没有音标带来的不良影响，他们用中文来记下生词的发音，最直接导致的问题就是说的英语不标准，但是学生们已经习惯了这种方式去学习，在观察与研究其他老师的课堂教学中我发现，老师们在课堂上大部分是用中文式来传授英语知识。于是，为了让学生改变传统的思维，我特地开展了“我说英语，我学英语”模式的课堂教学，意在改变原来的中文版教学。我的每个课堂尽量用英语来教学，在学生不明白的情况下用肢体语言示范或者是图片帮助学生会意。下面是我个人感觉效果不错的一堂英语课堂：下一页返回 Menu

在学习PEP Unit 4 I have a pen pal.A Let’s learn 当中，这节课的教学目标是：能够听说读写动词短语的ing形式：collecting stamp,riding a bike,diving,piaying the violin,making kites.能熟练运用句型：What’s your hobby?I like collecting stamps/making kites……。上课时，我和以前一样，始终保持温和的表情走进教室，和学生们用英语进行简单的问候，在进行新课教授时，我给学生播放五年级的英语歌曲：“I love going hiking”，趁学生兴趣浓厚时我拿出事先准备好的篮球，拍了两下，说到：I like playing basketball.班里调皮的男生也立即脱口而出：I like playball basketball,too.我随即走到该男生的身边，说到：Oh,your hobby is playing basketball,maybe we can be good friends.该男生有点害羞了，我把篮球递过去给他，他笑笑的说了句：Thank you。然后我走到讲台上问全班同学：What’s his hobby?全班回答：Basketball。我跟在全班同学之后补充道：Yes,he likes playing baskteball。暗示全班跟读，大家就意会了hobby的意思，上一页下一页返回 Menu

为了让学生注意动词短语的ing形式，我用强调色把ing强调出来，接下来，我走到一名女生旁边询问道：What’s your hobby?回答:ride a bike。我帮忙纠正道：Very good!You like riding a bike。女生会意的重新回答：I like riding a bike 。我再次询问全班：What’s her hobby?She likes riding a bike。接着，我开始拿出事先准备的邮票：What’s this?引导学生回答：It’s a stamp。并带读stamp，随后幻灯片展示集邮册，说道：I like collceting stamps。教学collecting stamps，接下来出示风筝、小提琴、跳水图片，教学：making kites,playing violin,diving，引导学生用英语去听与学，为此我特别准备了简单的英语课堂用语，好让学生们都能听懂我的意思，学生们也很快跟上我的步伐。在教学完课文内容后，我还精心设计了一段歌谣来总结这堂课的重点: Now let’s chant. Chant: What’s your hobby? Collect,collecting,I like colleting stamps. Make,making,I like making kites. Ride,riding,I like riding a bike. Play,playing,I like playing the violin. Dive,diving,diving is my hobby. 上一页下一页返回 Menu

最后让学生竞赛朗读这段歌谣，优胜的小组成员每人加五分，我把学生分成四个小组，每个小组安排一个优生，让他们互相练习朗读，学生们学习得很认真，也很开心，但是习惯了中文的记忆方法，他们还不能连续的朗读，但是我看到了大家的转变，大家竟然也接受了我的全英语教学。最后让学生竞赛朗读这段歌谣，优胜的小组成员每人加五分，我把学生分成四个小组，每个小组安排一个优生，让他们互相练习朗读，学生们学习得很认真，也很开心，但是习惯了中文的记忆方法，他们还不能连续的朗读，但是我看到了大家的转变，大家竟然也接受了我的全英语教学。在以上的教学中我有效地采取兴趣策略。第一，通过生动的教学内容和各种活泼多样的方法及教学组织来吸引他们，激发兴趣，如通过儿歌、表演、比赛、电化教学使学生在既紧张又愉快的气氛中进行语言训练。第二，及时抓住因为偶然成功而激动不已的学生的上进心，及时激励他们，帮助他们由短暂的成功喜悦上升为对英语逐渐稳定的兴趣，以至达到更多次的成功。“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。” 第三，善于激发学生对英语的暂时兴趣，并及时帮助他们培养自己对英语的稳定兴趣，使暂时兴趣发展为稳定兴趣。只有发展稳定的兴趣，才能有更高涨而深入的学习。第四，鼓励学生参与教学，积极的说英语、用英语，在说用中表现自己，肯定自己，以提高外语学习的兴趣。上一页第一页返回 Menu

Unit 2 My schoolbag 李孟营教学过程：　　（一）热身／复习（Warm-up/Revision） 1．复习第一单元My classroom所学内容　　做游戏：Simon says 教师说simon says: Clean the board….学生根据游戏规则做出动作。　　看图问答：教师出示一幅画有教室的图片，学生之间根据图片内容做问答练习。 2．复习与本课内容有关的单词　　做游戏：教师先出示图片pencil, pen, pencil-case, ruler, ersaser, crayon, book, sharpener…，请学生说出单词。然后教师出示写有上述单词的卡片让学生读出来，让学生把单词和图片配成一对。复习设计的有效性：（1）、通过师生的对话，拉近师生间的距离，使学生对老师产生亲近感。同时锻炼学生说英语的习惯，也是对日常交际用语的重现。（2）（3）、活跃气氛，融洽师生情感，激发学生参与课堂活动的热情，使学生迅速进入英语学习的状态，并帮助学生巩固了上节课的单词。）下一页返回 Menu

（二）呈现新课（Presentation） 1．让学生熟悉句型How many… do you have? I have… 　　教师手拿两支铅笔，说：I have two pencils. 　　教师提问：How many pencils do you have? 　　学生回答：I have … 　　教师手拿一个书包，提问：How many schoolbags do you have? 　　学生回答：I have… 　　教师出示单词卡，教读schoolbag并让学生指一指自己的schoolbag。（把单词卡贴到黑板上）　　教师提问：How many books do you have? 　　学生回答：I have… (教师可让多名学生来回答上述问题，并板书How many … do you have? I have…) 2．教师出示小松鼠和小熊的手偶、面具或头饰，一边说一边表演课文的对话。　　小熊：I have many books in my schoolbag. 　　小松鼠：How many books do you have? 　　小熊：I have 6. An English book, a Chinese book, a math book, a notebook, two story-book. 3．教师提问：How many books does the Teddy Bear have? 　　学生回答：6。　　教师提问：Do you know what books the Teddy Bear has?你知道小熊的6本书都是什么书吗？在学生回答不出来时，教师说：让我们一起看一看这6本书都是什么书吧。 5．教师分别出示语文书、英语书、数学书、故事书和笔记本，让学生用英文进行识别。学生在教师的帮助下学习这些单词。 (主要采用的是简笔画进行辅助教学，这样既生动又形象，符合小学生好奇的心理，激发他们的学习兴趣。）上一页下一页返回 Menu

学习math时，教师要注意提醒学生th咬舌尖。指导学生区别带有book这几个单词的不同书写形式。 (教学策略及有效性：教师运用多媒体呈现panda这个单词，呈现的方式与前面不同。体现呈现方法的多样式，使呈现方式不再枯燥乏味。同时在熟知的语言中呈现单词，在真实的情境中交际，避免了枯燥无意义的机械重复，使课堂生动、鲜活、富有生活情趣。) 7．学生听录音跟读、模仿。（使用教材相配套的录音带，Unit 2 Let’s learn/A） 8．看教学课件，让学生分别给小松鼠和小熊配音。 9．让学生两人一组，运用所学知识进行扩充和自编对话的练习。如： A: I have a new schoolbag. B: Oh, it’s nice. What’s in your schoolbag? A: A pencil-case and many books. B: How many books do you have? A: I have 4.An English book, a Chinese book, a manth book and a notebook.. 10．找几组学生汇报成果，共同交流。教师要及时做出评价。上一页下一页返回 Menu

（三）趣味操练（Practice） 游戏1 Listen and do 　　学生要根据指令做出相应的动作。由教师或某一个学生发布命令，其他学生听懂之后要完成这一动作。看谁做得又对又快。指令为：（通过听口令做动作，培养学生的听力，提高学生的听力水平，学生几乎能做出来 Put your notebook under your bag. Put your pencil in your desk. Put your pencil-case on your chair. Put your eraser near your pencil-case. Put your English book on your head.（此环节的设计是采用表演故事来进行的。课堂气氛很热闹。参与度高，但效果一般。学生的心理特征是玩，目的不是在玩中学习）　　游戏2 看谁拿得快　　教师用英文说：Show me your English book. Show me your Chinese book…学生听到之后，要用最快的速度找到和举起相应的物品，看谁拿得快。　　游戏 3 Listen and draw 　　教师给学生每人发一张纸，纸上印有5个长方形。告诉学生每个长方形都代表一本书。做法：如教师说：English book，那么学生在第一个长方形上写几个英文字母即可。Math book 可用算式或数字表示等等。主要是考查学生是否能听懂并把这些词进行区分。上一页下一页返回 Menu

（四）扩展性活动（Add-activities） 　　启发学生把本课所学句型和单词综合运用，并回答出问题： How many Chinese books do you have? How many English books do you have? How many math books do you have? How many notebooks do you have? How many story-books do you have? 上一页下一页返回 Menu

教学策略 １．本课采用的教学方法有：直观教学法　情景教学法２．采用课件辅助教学。充分利用课件，为学生提供大量的与课本所学内容相关的图片、卡通动画、故事等素材，创设真实的情景，拓展课文内容，开拓学生视野，让学生的视觉及听觉产生全新的体验，从而激发学生说的欲望。采用表演的方式，培养学生的表演能力及好胜能力，学生都积极参与，跃跃欲试。气氛活跃，效果明显。）采用表演的方式，培养学生的表演能力及好胜能力，学生都积极参与，跃跃欲试。气氛活跃，效果明显。）（设计的有效性：根据学生好表现的心理，一步一步循序渐进，层层深入，由易到难地从本课单词迁移到课外内容，既激发了学生的学习兴趣，又丰富了课堂内容。） (主要采用的是简笔画和多媒体进行辅助教学，这样既生动又形象，符合小学生好奇的心理，激发他们的学习兴趣。）教学策略及效果：采用悬念式(猜谜语)激情导入，激发学生的好奇心和兴趣；不同的呈现方式不会使课堂枯燥，引起学生的注意力。让学生在听力方面得到锻炼。) (通过直观的教学手段，在展示单词的同时出示实物，小学生的自控力不是很强，很难长时间的让其保持注意力，所以动眼，动脑，惟妙惟肖的滑稽活动，让学生体会到了英语学习的乐趣。) 上一页第一页返回 Menu

PEP5 . Unit5 My new room 第一课时教案及教学效果分析本课学情：课前已布置本课预习，抄写生词音标让学生课前预习，本班学生33人， 5人可听音写音标（2音节内）及拼读生词（三音节内），另约19人可看音标读生词（2音节内）。本班学生按学习情况被分为三类： A类：5人，成绩较好，重视英语学习，因而学习较主动。 B类：18人，成绩尚可，学习自觉性一般。 C类：10人，成绩不理想，学习被动，无自主学习习惯，个别厌学。教学重点： 1、正确认读出本课时新授单词：air-conditioner， curtain，closet， mirror， end table，trash bin，能知音明意。 2、掌握本课出现的句型，并结合这些句子表达的不同情境，学会恰当的替换句中的单词。符小平下一页返回 Menu

教学目标： 1、A类学生要求：能拼写生词并快速释意； B类学生要求：能快速拼读新授单词并准确释意； C类学生要求：能拼读生词并正确释意。 2、出现的新句型要求： A类学生能在全班流利范读，并快速释意及能根据不同的情境自如替换句中的单词； B类学生能顺读全句，准确释意及根据不同的情境替换句中的单词； C类学生能按教师划分的“句断”正确读出短句，正确释意及理解其在不同情境下替换的单词及其释译。教学难点： 1、能够正确书写出本课所要求之“四会”的单词：curtain, closet, mirror, end table, trash bin。 2、能有意识地准确根据语境的变化替换句中的单词。课前准备：教师准备教学过程中所需要的图片（单个形象图片及环境应用图片），以及本课时的六张单词卡。上一页下一页返回 Menu

教学过程： Warm—up（热身）　　听写 1、前课单词听写； 2、听音写音标，听写内容与即将新授单词联系； Presentation（新课呈现） 1、Let’s learn及单词学习　　① 教师拿出形象单词图片，进入Let’s learn部分。提问学生：“What’s this?”，学生说出：“It’s a bedroom.”（PEP4下册已学过，学生印象尚好）。领读单词bedroom，特别强调学生不可读成“bed-room”。简要分析单词组成特点。　　② 教师指着教室里的窗帘，向学生说：What’s that? 先请B级学生起来回答，B级学生拼读cutrain正确；再请A级学生拼读，最后教师范读一遍，告诉全班学生，A级同学能做到，B级的同学经过预习也能做到。（强调预习的重要性）领读三遍后请C级所有同学齐读。最后要求所有学生拼读curtain。　　③ 请学生试重复出对话，并说一说curtains的意思。并让学生说说为什么对话中curtain要加s。　　④ 教师请一位A级学生，再次重复对话，让学生跟读对话，然后同桌练习。　　以上述同样的方式学习单词：“closet, mirror, end table, trash bin, air-conditioner”。上一页下一页返回 Menu

2、Let’s play部分的学习 　　① 学生看书，理解句意。　　② 教师指着图中的人物问学生：“What does he/she have?”，引导学生说出：“He/She has ….”。　　③ 请学生用“I have ….”句型说一说自己家中有什么，如：“In my room I have ….”。 3、巩固与扩展 A、Let’s start 　　① 教师引导学生进入Let’s start部分学习，教师提问学生：“What can you see in Zoom’s room?”。　　② 学生选中一件物品后说出“I can see a chair/a desk ….”。　　③ 学生两人一组做对话练习，教师请若干组到前面做对话演示。 A: What can you see in Zoom’s room? B: I can see a closet.And it’s orange. 上一页下一页返回 Menu

B、“找一找”小游戏 　　① 学生看情境图片，展示出一幅有关卧室的图。教师提问：“What can you see?”，学生用“I can see ….”句型说一说看见的物品。 ② 当学生读新授单词时，教师及时纠正学生的发音。 4、作业布置 1、抄写本课新授单词要求： A、有书写要求：右倾书写，注意间距和单词（词组）规范；（作业评分依据一） B、每个单词二行，每行单词不少于6个，air-condition可少写一个，第一行下写音标，第二行下写翻译；（作业评分依据二） C、干净整洁，尽量不用透明胶和涂改液（作业评分依据三） 2、预习“Part B” （抄写新授单词音标在黑板上，鼓励学生自已查英汉字典）上一页下一页返回 Menu

分析： 1、课前预习很重要，关键是节约了切实授课的时间，为课堂练习应用腾出了更多的时间。也能让学生很有成就感，从而提振“学习士气”，实际效果很好。 2、音标在实际教学中有很大用处，关键是让学生初步具备了自学的基础。 3、 “温故而知新”要更好地体现在英语课上，同时注重培养学生的自学能力，为他们打下良好的自学基础和培养良好高效的学习习惯。 4、因为是男老师，我没有通过唱歌及放录音的形式来提高小学生们对学习英语的兴趣，而根据自己的特点，应用丰富的发音音色和夸张的肢体语言及课堂上较易成功应用的单词替换小练习来提高他们的“成就感”。 5、根据作业的类型布置的作业，重点是小学生英语学习基本功方面的训练，同时也注重培养他们书写的好习惯。上一页第一页返回 Menu

PEP六年级上册 Unit 4 I have a pen pal有效教学策略 乐东县利国镇中心学校陈颖本节课我所教授的是PEP小学英语六年级上册第4单元I have a pen pal A. Let’s learn。新课程标准中表明：“激发和培养学生学习英语的兴趣”是基础教育阶段英语课程任务的首要要求，这足以见证“兴趣”是英语学习的关键所在。我认为，不应该只是低年级激发兴趣，到了高年级就是保持兴趣了，而且应该是每一个教学环节、内容都要激发和培养学生的兴趣，而激发兴趣要从学生的实际生活经验和认知水平出发，本节课我能遵循以上的教学理念，从故事创设情境入手，设计了多样化的教学活动，以学生为中心，激发和培养学生学习英语的兴趣。下面是这节课的主要教学环节及有效教学策略分析：下一页返回 Menu

Step 1: Warm-up Enjoy some pictures with the music 热身复习时，我播放动作图片，配上好听的音乐，让学生欣赏的图片动作都是以前学过的动名词。 [有效策略分析：让学生边聆听美妙的音乐，边欣赏图片，学生的积极性被调动起来了，为新课的学习培养了良好的情绪。同时为课中学生说自己的爱好提供素材，为新知做好铺垫。] Step 2: Presentation 在导入新课时，我通过Robot问五只小动物的兴趣爱好，自然地引出了本节课的单词和句型。让学生觉得新奇有趣，又对所学内容有了一个整体的感知。接着，我通过引导学生用句型What’s your hobby?分别问五只小动物中学习动词短语，让学生好像置身于故事中一样，在愉快的氛围中学习新知。 [有效策略分析：利用课件引出新词教学，自然有效，充分调动起学生兴趣，使学生集中注意力,很好地掌握新词。] 上一页下一页返回 Menu

Step 3: Practise 在巩固操练环节，我让学生看Flash猜动物，说出各种动物的爱好，然后再把这些爱好分别写下来。 1、Watch the Flash and answer: What animals can you see? 2、Watch the flash again and answer What’s the rabbit/duck/monkey/mouse/hen’s hobby? Write the answers on the paper. [有效策略分析：在学完单词后让学生在语篇中进行单词的巩固，但是因为大半节课已经过去，学生已经比较疲劳，此时采用一段Flash，更能吸引学生的注意力和激发学生的兴趣，再次把课堂推向高潮。在听的同时有任务布置，有利于提高学生听的效率，有利于提高学生的听力能力。因为本课学习的五个动名词都是四会单词，所以在第二遍听的时候布置学生写写，做到听说读写能力的综合培养。] 上一页第一页返回 Menu

对症下药与“错因笔记” 符小平一年任教下来，发现了一种怪现象，有很多这样的小学生，平时成绩尚可，老师课上随堂出题都能解答，说的也算头头是道。可一遇到考试，马虎粗心的毛病立即爆发。像这次期末考试结束，就让我憋了一肚子火（我改的试卷字母书写、大小写、标点符号等不规范一律通杀）。这不，期末考试刚完，不少的“好”学生又暴露出了粗心的坏习惯，让我很是郁闷了一星期。问题在哪里，头脑冷静下来后，综合自己以前当学生的经历，我得出了两个方面的问题。下一页返回 Menu

一、心理问题 心理问题1：还是不重视英语学习的老毛病，一进入复习考试，语文、数学就成为了潜意识的“主科”，在全校乃至全县不重视英语教学的“潜规则”下，小学生也会得到严重的“心理暗示”。期末复习的时候，英语丢在一边，回家只学语文和数学。解决的方法是，尽一切方法说服学校的领导重视小学英语的教学，让领导认同我们的思维，“英语强则语数强”，“学生得益则学校有利”。首先要解决的，不是小学生的“心理问题”，而是学校领导乃至教育主管部门更高级领导的“导向决策”。这个问题不解决，就当前目前的教学环境而言，小学英语教学永远是事倍功半！心理问题2：小学生没有参加英语考试的“专业经验”，试题的型制、方式因为平时的考测太少而缺少训练。屯昌县历来不重视小学英语的考学，连月考也取消了英语的应试。这是很大的失误。说句不客气的题外话，我们屯昌的学子，英语有多好，他（她）在求学的路上就能走多远！因为平时的考测少，学生没有足够的应试心理，考试的技巧特别是心理技巧没有掌握好。要解决这个问题，在当前的教育环境下，需要我们英语教师同行们付出更多的自身努力。自己找题，根据不同的学生，不同的学情制作考测题，教给他们英语应试的特点、技巧。幸好我们有网络，我们有“国培”。相信通过努力我们会解决这个问题。上一页下一页返回 Menu

二、基础问题 四、五年级的小孩子也就10岁左右，正处在好奇心重的时候。开始学英语的时候因为新奇有趣，没费多大事我们可以把他们引得团团转。所以三年级的小孩子成绩都不差。关键是进入五年级的小孩子。词汇越来越多，难度也有所加大。如果不及早让他们学会记单词背句型的正确方法，他们会因为无法记住单词和说出流利的句型而很快失去学习英语的兴趣，转而去重视别的他感兴趣的事物了。解决这个方法的问题是，从三年级起就重视抓好小学生的基础，听、说、读、写、译全面打基础。特别是写和听，要教给他们纯正的发音（英式）、标准的手写体。我带的学生（五年级）从四年级开始学习英语，用了一年多的功夫，我只认真做好了以下几件事： 1、普及了全年级的规范手写体书写；（有右倾，间距要求） 2、普及了26个字母的快速拼读；（有音调要求，用于诵记单词） 3、部分学生掌握了听音写音标的技能（二音节内），大部分学生掌握了看音标拼读生词的技能（三音节内）； 4、制定了500左右个基本词汇，按教学进度，用划重点的方法规定学生必须做到快速听、读、写、译； 5、重点句型及文段的背诵；（要求快速背）当然，学生的素质参差不齐，好的很好，差的也够呛（主要是不重视或个别厌学导致）。经过一年半的努力，上述的目标也基本达到了（第5项未完全达标）。如果学校的教学设施跟得上，教室有多媒体投影设备，利器在手，我就能把这个目标“狠狠”的完成了。这就是我给我的学生打下的基础。这是为了他们以后上初中更进一步学习“更难”的英语做好准备。为什么这么说呢，因为英语是一门自学要求度很高的学科，根据我对我们晨星学校初中部学生的调查，绝大多数成绩不好学生厌学的原因就是英语“无法学下去”！继而回避英语学习，甚至对其他学科也开始厌避起来。他们不是不想学，而是失去了信心，没法学！因此，上了初中成绩滑坡，就是从英语开始的。上一页下一页返回 Menu

三、技巧问题 和教学一样，考试也是一门技术，我也是从题海里趟过来的，相信我们的同行老师也是一样。经过我带的学生期末考试的分析情况来看，发现绝大多数的学生基础分全拿了，在字母、词汇、重点句型上丢分不多，倒是知识点不牢固和做题思路偏差及不适应题型题制导致的丢分较多，有什么方法可以解决这个问题呢？从网上的资料来看，兄弟学校对不适应题型题制的情况一般是通过日常教学的反复考测来解决。而知识点不牢固和做题思路偏差我认为需要技术上的处理了，除了为学生分析错误的地方是什么，在课本的哪儿可以找到参照回答？我觉得，不应该囿于这种哪痒抓哪的常规手法，我们还可以仿照一些名校老师的作法，设计一个“错题笔记本”。上一页下一页返回 Menu

综合网上同行们的想法，我设计的“错题笔记本”是这样的：（一页一题，至少B5幅面最好为A4幅面的大笔记本。从五年级起用至小升初考试）综合网上同行们的想法，我设计的“错题笔记本”是这样的：（一页一题，至少B5幅面最好为A4幅面的大笔记本。从五年级起用至小升初考试）一、原题原答；（抄写原题，标明自己的选择）二、错因剖析；（当时自己做题时的思路、想法即为什么要这样做？）三、考查知识点；（这道题考的是什么？哪个方面的知识点？）四、正解，（正确的答案是什么，为什么要这样做？）五、时间记录（即翻看次数），监督人签字（家长、同学或老师）六、举一反三（可摘抄或剪贴类似题型即典型例题）。这样下来，不但可以培养学生的“知错”能力，更主要的是提高他们学习、钻研英语的兴趣、及培养他们的自学能力。错因笔记本的普及应用，是一项新的尝试，把它常态化需要坚定的信念和师生的配合。必须让学生相信我们能把他们教的顶呱呱、让他们学得嗷嗷叫这点很重要，我把它称之为学习的“士气”。新的学期即将开始，我准备在新的学期里应用这项新方法。可能会有同行说这不是弄成“应试教育”了吗？我想，只要有教育，就必然有考试。对素质教育的理解有不同的层面。口号上的“素质教育”，没有实打实的知识巩固，那只是一句空话，空言误人子弟，发展到了极致就是“空谈误国”。我是小学英语教师，我的任务就是为初中英语教师输送基础扎实、知识巩固的合格初中生。这是我的任务，也是我的理想。上一页第一页返回 Menu

教学中的一些感悟 余芳许多英语教师或许都有此感叹：学生所学的知识与我们的实际生活似乎总有那么一段距离，好像很难做到“言行一致”！其实在不少英语课时上，只要教师用一些心思，想一些点子，找到书本知识与实际生活中相似的切入口，完全可以体现任务型教学的真实性，实用性和功能性。在教学4AUnit2这一课时，我让学生准备了家庭成员的照片，并把全班分为8组，之后我适时提问：如果让你扮演对话中的角色，那么怎么用英语来介绍自己的家人？我随即教学了以下用语：Hello!Thisis…She’s…He’s…等句型让他们分组练习。然后引出问句Isyourmother…?Isyourfather…?学生学习并分组练习，表演。当然，此时我要求其余学生认真听，听这一组学生的对话中是否有误。如此学生在课堂表演中正确掌握了有关“职业”问答用语。由于在课堂上我创设了情景，因此学生很感兴趣，参与的积极性很高，课堂气氛十分活跃，有四、五个小组的学生都在全班同学面前表演，我根据各小组表演的情况分别给予表扬，让参与的学生都有了一种成功感和被认可的感觉。 “学中用，用中学”是我们教师一直提倡的观点，本节课所涉及的知识点贴近学生的生活，并让学生体验到被认同的感觉和使用英语所能获得的成功感，获得了初步运用英语的能力，为真实交际打下基础。在本节课中，教师实际上是“导演”，对学生提出角色体验的要求，让学生始终带着一种新鲜感和好奇心去学习，理解所学的英语，由此也达到了这一堂课的教学目标。我想英语课堂教学应更加需要情趣、体验、多维和互动，由教师的讲授型想学生的探究型学习转变。同时教师要会欣赏学生，激发并保持学生的学习兴趣，要让学生学会自己去解决问题，让他们在亲身体验中学会知识，并培养口头表达能力。课改给了作为教师的我们一定的压力，唯有不断总结，创新和反思，才能使我们的英语教学工作更上一层楼。返回 Menu

我的快乐研修 邢骏 “国培计划”的农村小学教师的远程培训已接近尾声了，回顾这段时间的研修，感觉时间如梭，转眼即逝。只是这么多的匆忙总算有了回报，珍惜每一次学习的机会，因此收获匪浅。不管是陈立力老师的“听做、说唱、玩演”，“如何组织小学英语语言实践活动”等，不论在理论还是实践上对我的帮助都很大。每次学习到一种新的理念，就恨不得快点将之付诸于行动，以此来为学生讲授知识，探讨新的教学效果。再也没有办法忘记那些研修的周末，那些呆在电脑前观看视频研修的日子，然后努力去完成自己的作业，观看别人的作业，写出观看后的体会和评价的时刻。那无数个分分秒秒，那无数个艰辛却快乐的心境，就这样让我领悟到了知识的力量。感谢国培给予农村教师的学习机会，因为这个平台，我也结实到了许多朋友，与他们形成友好的学习团队，互相欣赏、学习、交流，一路走来，从未如此用心的去感悟。每次互动里，彼此身上感受到的亮点，彼此思想上的独特撞击，催人进步！我们不仅收获了知识与友谊，也收获了成长与快乐。还记得那个例子，如果两个人交换苹果，那么各自还是拥有一个苹果；但是，如果两个人交换思想，彼此就都拥有了两种思想。我们不就是因为交流而拥有无数的思想与灵感吗？最让我欣慰的是，通过研修，我改变了自己陈旧的教学理念，改变了教学方法及策略，改变了自我。真正的做到让学生回归课堂，让我成为学生的最佳引导者。也终于明白，“寓教于乐”的思想从来的不过时，我们要将此进行到底。当然，学习的路程遥远且艰巨。但是，一步一个脚印、细水长流的坚持才是我此次学习得到的最大收获。生活原本就应该是不断地自我研修、自我完善的过程；生活原本就应该是在收获中成长、壮大的过程；生活原本就应该是确立梦想、实现梦想的过程。生活，就是我们要付出行动来证明我们人生价值的平台。领悟了，也将踏着坚实的脚步迈向希望的明天。在教育领域开辟属于自己的一方净土！返回 Menu

美国小学常用之课堂管理技巧-课堂纪律篇（转贴）美国小学常用之课堂管理技巧-课堂纪律篇（转贴）符小平不管老师有多么好多么高明的课堂管理手段方法,如果没有一个持之以恒的纪律守则为基础,课堂管理是不可能高效的。课堂纪律Classroom Rules给了所有学生最基本的课堂言语，行为规范的要求,让学生知道老师所期望,他们应做到的是什么。老美的中小学教室都张贴有Classroom Rules,课堂纪律都是各个老师自己制订,根据年级的不同, 语言表达各异。课堂纪律的原则首先是不能太多, 以五至六条为宜,应言简意赅,提倡用正面的，积极的语言措辞,具体形象,有的放矢。小学常用的课堂纪律比如有：Raise your hand to speak;(举手发言),Respect each other,(互相尊重)，Keep your hands, feet and objects to yourself;(管理好自己的手,脚及其他物品),Use the inside voice,(说话低声),Follow direction,(听从指挥), When the teacher is talking, be quiet and listen(老师讲话时,安静地听),等等。因为学生经常有分组学习活动, 有的老师还专门制订有work in Groups Rules小组活动守则, 强调组员互相尊重, 积极参与, 互相分享,责任分担等等。其实我们国内的课堂纪律或是守则,除去那些大而深奥的道理说教,大部分也是类似的纪律守则,不同之处在于,美国学校非常强调互相尊重,非常注重培养学生与同学之间的互动互助能力。Respect,这条纪律从幼儿园到高中都有。其次，对低年级的学生,在开学初老师会不厌其烦地讲解这些纪律,让每个孩子明白其真正的含义,老师的期望标准。然后更不同的是, 几乎每个老师都会把课堂守则抄写在漂亮醒目的poster上, 贴在墙上, 并在旁边再同时贴上Reward（奖励）和Consequences(处罚)，尤其是在小学。下一页返回 Menu

在让学生明确地知道他们在课堂应有的言行规范标准后,还必须让他们同样明白选择去遵守或选择不遵守带来的不同结果:奖励或处罚。老师们常挂在嘴边同学生说的是“Make a good choice(作出好的选择)”,“If you make a good choice, good things will happen; If you make a bad choice, you’ll have consequences(作出好的选择,对你有好处,作出坏的选择,会受到处罚) ”,就这么简单。至于如何奖励学生,各个老师都有自己的“制度”,小学常用的有糖块,巧克力,(可笑吧?)Stickers(贴画,孩子们的最爱!),Stamps(各种有趣,鼓励的印章,印在手上或本子上),五分钟自由活动,半小时室外活动,十五分钟电脑游戏,和老师一起吃午饭,等等。处罚一般从口头警告开始,然后顺序分别是time-out,打电话给家长,取消自由活动,取消室外活动,送校长室,停课。要让课堂纪律不形同虚设,有效地服务于课堂管理,老师要反复讲解,让学生讨论理解,练习,小学高年级老师可以在开学初与学生一起讨论，拟定大家应该遵守的一些规则,然后由老师最终选择决定,学生一致通过执行,这样的好处是学生对制订出来的课堂纪律有ownership(所有权),在心理上更倾向于服从遵守。上一页下一页返回 Menu

让学生有章可循,然后引导帮助他们时时刻刻作合适的选择和决定,并理解不同的选择会给他们带来不一样的结果,这种直观的教育对孩子们的将来同样有益,我们的生活，我们的全部人生何尝不是由无数个大大小小,重要或不重要的选择和决定组成的呢? 提倡正面积极的言语措辞。比如说“保持安静,”而不用“不许说话”;“低声说话”而不是“不要喧哗”,Keep your hands and feet to yourself就代替了“不要打人,不要动别人的东西”,等等，“Walk in the hallways(在过道里走)”而不是“No running in the hallways(禁止在过道里跑)”。小学低年级老师有时会让遵守课堂纪律更情绪化,感情色彩很浓。比如:在名字后贴上笑脸,哭脸, 或在教室一角立三个有脸孔的牌子,笑脸,失望和哭的脸。刚上课时写着每个孩子名字的小夹子（就用我们最原始的衣服夹子）都夹在笑脸上,违纪一次夹子就夹到失望的脸上了,再来一次到了哭脸就有麻烦了!对小孩子来说非常直观形象。注：本文为网络转贴，目的是与同行交流，非本人作品。上一页第一页返回 Menu

在英语课堂教学中如何实施有效教学? 何海浪 “课堂教学的有效性”已成为广大教育工作者共同思考的问题，也是一线教师不懈的追求。课堂教学有效性是指通过课堂教学活动，学生在学业上有收获，有提高，有进步。在英语课堂教学中如何实施有效教学呢? 我认为有效的小学英语课堂教学必须明确教学目标，从学生实际出发，创设轻松愉快的学习氛围，让学生在快乐中自主地学习，使课堂成为学生的课堂。教师在教学过程必须创设真实的语言环境，投入真实的情感，融入到学生的学习当中；关注学生的个体差异，激发学生潜能，点燃智慧，促进发展；关注过程，落实细节；适时采用激励性评价，促进学生学习兴趣，增强自信心。教师还应该走下讲台走近学生，成为学生的朋友！教师要实施有效的课堂教学，还必须不断提高自身的教学技能和专业化水平，创新思维，形成自己独特的教育风格。返回 Menu

PEP3. Unit 3 Let’s Paint 第二课时教学设计与反思 何海浪教学内容 PEP小学英语三年级上册Unit 3 Let’s Paint Part A “Let’s learn” “Let’s do” 教学目标： 1、能听说、认读颜色的单词：blue, green, yellow, red, purple,形成正确的语音语调。 2、能听懂Let’s do的口令，并做出相应的动作。教学重难点： 1、掌握所学新单词，做到发音准确，听说自如。 2、能够用“Show me…”的指令来练习和灵活运用有关颜色的单词。教学过程：一、Warm-up 1、播放How are you? 这首英文歌，让学生同步演唱。 2、学生间互相打招呼，主要以How are you? Fine, thank you.这一对话为主。（以开小火车一问一答的方式，练习对话How are you? Fine, thank you.激起学生学习的兴趣，让学生在玩乐中进入新课的学习。）二、Presentation （一）通过图片出示彩虹图，由彩虹的颜色引出新课，并板书课题。（二）学习新单词，让学生一起和颜色交朋友，通过多种形式进行单词学习。 1、利用带颜色的实物，教学新单词。如出示蓝色的书包，问：What colour is it？引导形式回答：blue。带读新授单词，并将颜色卡和单词卡帖在黑板上，再操练含有颜色单词的短语，如：A blue bag.用类似方式教授其他4个颜色的词汇：green, yellow, red, purple。 2、和单词打招呼，如：Hello! Nice to see you, green.巧妙地结合新旧知识。 3、涂一涂，涂出学到的颜色，让学生既动手又动脑。 4、编口谣，让学生自己编并教给大家，给了学生一定的空间，发挥他们的想象力，如blue,blue是蓝色，蓝色blue像天空；blue,blue是蓝色，蓝色blue像气球等等。 5、教师在自己喜欢的颜色卡旁边画一个笑脸，说“I like…”让学生重复，并用“I like…”说出自己喜欢的颜色。 6、做“Listen and do”的游戏，先由教师发指令：Show me your crayon.引出Show me your red crayon.让学生边跟读边做动作。再让个别学生充当小老师，发指令，其他同学听指令做动作。下一页返回 Menu

三、Practice 1、Guess the colours: 将crayon等文具放在一个大盒子里，请一个同学选一样文具，攥在手里，让其他同学猜猜该文具是什么颜色，猜对的学生教师给予小贴贴奖励。 2、Find the colours: 教师随意说出新学的五个颜色单词中的其中一个，让学生迅速在教室里找出有该颜色的物品，并重复这个单词。四、Homework 让学生将自己家的物品的颜色用英语说给家长听。教学反思：针对小学生好动、好奇、喜欢亲身经历的心理特征，我根据本课的教学目标、要求以及颜色这个话题的实际应用性，设计了生活化的情景，让学生在实际情景中运用所学知识。我在课堂上为学生创造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际，收到了“现学现用、学用结合”的成效。同时通过图片与实物的运用，设计各种小游戏，涂一涂，编口谣，猜猜看等多种形式的演练，使孩子们在“乐中学、学中乐”。回头看这堂课的教学,我觉得还有一些有待改进的地方。这节课在新授过程中，基本上是出示实物教学单词，方法不够新颖独特。在学习过程中，学生的参与度不均衡。成绩好的学生积极参与学习，他们表现得很积极，而成绩差的学生却无动于衷，好像活动跟他没关系，在活动时自己就做做小动作，跟同伴说说话；小学生好动，注意力不够集中，进行合作学习时，缺乏合作学习习惯，课堂纪律很难维持。我布置完任务，让学生进行pair work 或 group work，学生有的在说与任务不相关的话题，有的坐着不吭声，有的却拼命喊，使得课堂有些乱，我得努力提高课堂管理能力。上一页返回 Menu

外研版第五册 Module 7 Community Unit 1 He can’t see 陈华一、教学目标 1、知识目标：（1）学习词汇：useful, programme, blind, deaf, hot dog, sausage, firemen. （2）学习句型：He/She/These firemen can’t… 2、能力目标：能使用句型He/She/These firemen can’t…讲述他们做得到或者做不到的事情。 3、情感目标培养学生对社会的关爱，对动物的热爱，树立学生的爱心意识。二、教学重点 1、学习新词汇：useful, programe, blind, deaf, hot dog, sausage, firemen. 2、学习新新语言结构：He/She/These firemen can’t… 三、教学难点语言结构：He/She/These firemen can’t… 四、辅助资源图片，录音机，评价表。下一页返回 Menu

教学步骤： 一、热身 1．师生互致问候 2．唱英文歌《Please stand up 》二、复习 1．复习上一模块的单词：Look at my mouth and guess the words in last class. 2 .24页活动1中的图片，边做动作边说：I can do it very well./I can’t do it at all. T: Can you do it? S1: Yes , I can do it very well . / No, I can’t do it at all . T 指着男的学生说：He can / He can’t…. 指着女的学生说：She can / She can’t …..让学生重复说。三、教授新课 1．导入 T ：Do you like watching TV at home ? S :…. T :Now , there is a programme about dogs. 板书 programme 并领读，个别读，齐读。T : Do you like dogs ? S :…. T: Dogs are very useful .(同样的方法教授 useful) 教师举例，Now let’s look .Please look at these three pictures. Look at this man .What happen to him ? S: …. T : Yes ,he is blind .( 教授单词 blind ) He can’t see .(板书，领读，学生齐读 ) 同样的方法教授：deaf ,hear , firemem . T : The dogs are very useful . Can we have a dog ? S : No, we can’t . 教师领读，学生齐读。接着问：Can we have hot dogs ? S : Yes , we can . T : What are they ? They are sausages .(教授单词sausages). 2．操练（1）单词操练：个别读，小组读，全班齐读。（2）句子操练：教师领读，全班齐读。 3．巩固练习（1）谈论课文图片，教师先示范说。（2）让学生自由准备几分钟，然后请个别学生上台说一说。（一幅图一颗星，以此类推，获得的星星最多的小组为获胜组）四、布置作业 1．抄写生词与生句。 2．完成指导中的练习。 3．设计一份保护动物的海报上一页下一页返回 Menu

这是一节随堂课，上海来的谈副校长与科组里的几位英语教师一起参与了听课。课后，谈副校长对这节课发表了自己的看法，我本人进行了认真地反思与总结，现对这节课进行一些评价：这是一节随堂课，上海来的谈副校长与科组里的几位英语教师一起参与了听课。课后，谈副校长对这节课发表了自己的看法，我本人进行了认真地反思与总结，现对这节课进行一些评价：一、唱歌激趣法课前几分钟，与学生一起唱英语歌，不仅可以活跃课堂气氛，而且可以把学生注意力集中到课堂中，让轻松愉快的歌曲拉开上课的序幕。二、利用图片，引出新知通过图片逐步的引出本课的新词和新句子，使学生能够很好的感知新的知识，从而学习它。从形象到抽象，从感性到理性，这都是符合小学生学习的认知过程，所以这节课学生们的注意力很集中。三、想面面俱到，却面面不着边这节课做的最不好的地方是，想通过图片引出新词和新句子，再运用它们来描述课文中的图片，培养学生的综和运用能力，由于太想面面俱到，结果导致面面不着边。学生中有大部分生词和生句子没能掌握好，导致于图片描述时只是个别学生能运用所学知识来描述。课堂是属于全体学生的，而不是个别的，这节课因为我的疏忽，导致大部分学生没学好，它是失败的。通过这次经历，它让我深深地反省自己，课堂中应多站在学生的位置上想一想，怎样设计教学过程才是合理和有效。最基础的单词教学要让学生学好学扎实，一节课落实一个目标，（例如，用一节课专教生词的听，读，说，让每一位学生开口。）真正让学生学有所获。如果不是谈副校长点出要害，可能我将继续犯同样的错误，后果将会误了自己的学生。真想拥有一把打开教学之门的钥匙，让学生都能真正学有所获！上一页第一页返回 Menu

Unit 5 . My new room 第一课时教学设计 乐东县利国中心学校蔡世娣一、教学内容 A Let's learn, Let's play, Let's chant 二、教学目标 1. 认知目标（1）听说读写单词：closet, curtain, mirror, air-conditioner （2）熟练运用句子Where is...? Is this your …? In my room I have … 2. 能力目标培养学生的观察能力和主动竞争的意识，培养学生灵活运用交际用语的能力和知识的迁移能力。 3. 情感目标培养学生积极与他人合作，乐与助人，热爱生活的美好情感。三、教学重难点 1. 本课时的重点是掌握Let's learn部分的6个单词。 2. curtain、closet、air-conditioner的发音是本节课的难点。四、教学策略借助图片、多媒体、体态等直观教学和情景的创设，让学生直接感受和理解语言。通过连环的任务型活动的设计，培养学生运用语言，并用语言解决生活中的问题的能力。五、教学准备六张物品图片、录音机、评价表一份、钥匙一把、房子图片、单词卡若干份。下一页返回 Menu

Step 2: Presentation T: OK, thank you very much. I still have some money. What else should I buy?（做沉思状）（出示有镜子的衣柜图片）教授新词：closet cl-o-clo, s-e-t-set, closet.（按音节直拼，暗示发音及拼写规律）自编chant: closet, closet, open the closet. T: Look at the closet. There is a mirror on it. 教授新词：mirror m-i-mi, rr-or-rror, mirror. 自编chant: mirror, mirror, mirror, clean the mirror. T: Look at the window. How to make it beautiful? 教授新词：curtain c-u-r-cur, t-ai-n-tain, curtain.（出示图片) 自编chant: curtain, curtain, close the curtain. T: Are you tired? I'm very tired and hot. What things can make me cool? 教授新词：air-conditioner air-air, c-o-n-con, d-i-di, tion-er-tioner, air-conditioner.（出示图片）自编chant: air-conditioner, air-conditioner, make me cool. T: Thank you, everyone. I have bought a closet with a mirror and some curtains. Please sit down please and have a rest.（出示图片） T: There is some fruit on the end table. 教授新词：end table e-n-d, t-a-b-l-e. T: Have some bananas please, and put the banana peel into the trash bin. (出示垃圾桶图片) 教授新词：trash bin tr-a-sh, b-i-n. 设计意图：各个新词的呈现都是与现实生活的情景相关的，体现了语言来源于生活，服务于生活的理念。每个词语的学习都有一定的联系，环环相扣。词语注意提示学生发音和拼写，辅以自编chant，琅琅上口可以帮助学生科学有效地记忆单词。上一页下一页返回 Menu

四班作品 . 第三期学习简报

四班作品 . 第三期学习简报

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