"כל המלמד את בן חברו תורה מעלה עליו הכתוב כאילו ילדו" סנהדרין יט,ע"ב.

1. בית חינוך כמשפחה "כל המלמד את בן חברו תורה מעלה עליו הכתוב כאילו ילדו" סנהדרין יט,ע"ב. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

2. " " ב כמ ח ה שפח ינוך ית יבנה בית ובתבונה יתכונן ובדעת חדרים ימלאו כל הון יקר ונעים" (משלי כ"ד, ג-ד) מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

3. מימדי בית חינוך כמשפחה ערכים ומידות /טיפוח זהות דתית ציונית אחריות , מעורבות והשתייכות, חסד ושליחות מיצוי סגולותיו של התלמיד אמנה בית ספרית מוגנות ובטיחות, סביבה איכותית דיאלוג מיטבי שותפות, שייכות, נתינה הדדית אמונה בכוחות הילד, ביטוי עצמי, חירות, הכלה וקבלה יציבות ומסגרת, נורמות משותפות, סיפוק צרכים קיומיים בסיסיים ומיטביים. אהבה, אמון וכבוד הדדי, תקשורת בריאה דוגמא אישית, שיח ערכי, אורח חיים מחנך, מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

4. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

5. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

6. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

7. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

8. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

9. מסגרות פעולה מחוזיות א. בתי ספר מובילים. ב. מנהלים עמיתים ג. השתלמויות מנהלים: * בית מדרש להתחדשות * מנהלי עתיד/אפיקים * בתי ספר מובילים * קב' מחוזיות ד. השתלמות מחוזית של רכזות לחינוך חברתי ערכי מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

10. ה. מערך השתלמויות "אופק חדש": * הקשבה ודיאלוג ע"פ המקורות * בית מדרש מהו"ת * תוכנית חינוכית ו. מסגרת קבועה לשיחות אישיות יזומות של: * מחמ"ד עם מפקחים ובעלי תפקידים במחוז * מפקח עם מנהליו מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

11. אמצעים תומכי הטמעה הקמת צוותי בחכמ"ה במחוז: מחמ"ד, מפקח כולל, יועצת בכירה, רכז רבנים, מנחה חינוך חברתי ערכי. בביה"ס: מנהל, רב, ביה"ס, יועץ, רכז חינוך ערכי חברתי, רכז פדגוגי/מקצועי. פורמט קבוע לתכנון עבודה שנתית, מפרט עוגני פעולה מחייבים ואפשריים. כלי הערכה ומשוב תלמידים, הורים ומורים- מכוון למימדי בחכמ"ה. הדרכה שוטפת ע"י מדריכה בית ספרית לחינוך ערכי חברתי, למנהלים וצוות מורים. הדרכת צוות ביה"ס בכישורי חיים ודיאלוג, עי"י יועצת ביה"ס. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

12. תבנית קבועה לתכנון עבודה שנתית של בחכמ"ה כאורח חיים: התבנית כתובה לפי חמשת המימדים. בתכנית פרוט של הפעולות הנדרשות. המחוז יתאים אותה לצרכיו תוך שמירה על הפעולות הנדרשות ע"י המטה. החלק המילולי של הטבלה נדרש, החלק של פרוט הפעולות על ציר הזמן לפי שבועות, מומלץ כדי להמחיש את הסנכרון של כל הפעולות ואת ההלימה שלהן לערכים המרכזיים הנלמדים. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

13. כלי להערכה מעצבת ע"י משוב מודל הערכה לביה"ס, בזיקה למימדי בחכמ"ה. מטרה: להעריך ולמדוד מתוך תחושות מורים/תלמידים/הורים את מידת התקדמותו של ביה"ס בתחום זה. אופן הפעולה: העברת שאלונים בזמן מוגדר לבאי ביה"ס. מנהל ביה"ס מקבל ניתוח נתונים, מפיק לקחים המעצבים תוכנית עבודה בית ספרית. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

14. הצעה למשובים: לפניך משפטים העוסקים ברגשות שלך כלפי ביה"ס ומה שקורה לך בו, סמן ב- X באיזו מידה אתה מסכים עם הנאמר בכל אחד מהמשפטים: מסכים מאוד/מסכים/קצת מסכים/לא כל כך מסכים/מאוד לא מסכים תלמידים אני מרגיש כי : אוהבים אותי מאמינים בי מחזקים אותי מקשיבים לי (אפילו אם לא מסכימים איתי) אכפת למורים ממני גם כשמעירים לי או מענישים אותי אני מרגיש שעושים זאת לטובתי ומתוך אהבה מכירים את הקשיים שלי ומציעים לי דרכים להתמודד איתם מכירים את הכשרונות המיוחדים שלי ומאפשרים לי לבטא אותם מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

15. מורים 1.אני מרגיש כי: מאמינים בי וביכולותי ללמד ולחנך מדריכים אותי מחזקים אותי מקשיבים לי מכירים את יכולותי הטובות ומאפשרים לי להביאם לידי ביטוי מכירים את חולשותי ונותנים לי כלים להתמודד איתם 2.בחדר המורים שוררת אוירה של: א.כבוד בין איש לרעהו ב.עזרה הדדית ג.זהירות מלשון הרע ורכילות ד.אפשרות לנוח מעט ולהתרכז במשימותי 3.ישנם זמנים קבועים של שיחות אישיות עם המנהל ובעלי התפקידים : לצרכים מקצועיים לצרכים אישיים 4.בביה"ס ישנם כללים קבועים וברורים למורים ולתלמידים 5.קיים מנגנון קבוע המשמש את כולנו לקבלה וטיפול בפניות תלמידים והורים מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

16. משוב הורים א.אנו שבעי רצון מן היחס של המורים לילדינו ב.אנו שבעי רצון מדרכי ואיכות הקשר בנינו לבין ביה"ס ואנו מעודכנים כראוי בכל הנעשה בו ג.אנו חושבים שרואים בנו שותפים בחינוך ילדינו בביה"ס ד. אנו חושבים כי ביה"ס מחנך למידות טובות. ה.אנו חושבים כי ביה"ס מחנך ליראת שמים,לקיום מצוות וללימוד תורה באהבה. ו.בננו/בתנו מרגישים שאוהבים אותו/ה ומאמינים בו/ה ז.בננו..מדווח כי מקשיבים לו ומשוחחים איתו באופן אישי ח.אנו שבעי רצון מן הרמה הלימודית ט.אנו שבעי רצון מן האוירה החינוכית והחברתית בביה"ס מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

17. תפקיד המפקח הכולל: יצירת הנעה ומחויבות לכל אחד ממימדי בחכמ"ה. הכוונת המנהלים לכתיבת תכניות עבודה המתיחסות למימדי בחכמ"ה ולפעולות הנגזרות מהם לכל אחד מן העוגנים לפעולה. מעקב אחר ביצוע מיטבי של תכניות העבודה, קיומם של מנגנונים ליישום והערכת ההישגים בהתאם. מתן במה קבועה להצגת מימדי בחכמ"ה במסגרת מפגשי המפקח ומנהליו. מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

18. "בית חינוך כמשפחה"- מאמר [מצ"ב קובץ Word] אברהם ליפשיץ מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי

19. "אני הולך בדרך ישנה נושנה ואף על פי כן אני הולך בדרך חדשה לגמרי" ר' נחמן מברסלב מדינת ישראל משרד החינוך מינהל החינוך הדתי