20.

1. 20. výročí sametové revoluce výročie nežnej revolúcie

2. Dňa 17. novembra 2009 si pripomíname 20. výročienežnejrevolúcie . Ako záverečnú Bc. prácu som si vybrala vytvorenie propagačných materiálov pre SŠ a VŠ, ktoré by mali vzbudiť pozornosť študentov v mesiaci novemer. Táto práca k teórii VV teda ďalej rozvíja moje predstavy o tom ako pracovať s touto tematikou na hodinách výtvarnej výchovy. Účelom týchto aktivit bude preto oboznámiť mladých študentov s našou históriou zábavnou formou. Pričom počítam so zapojením ďalších predmetov, tj. aby študenti boli informovaný na hodinách dejepisu a občianskej výchovy a potom tieto vedomosti budú využívať pri umeleckej tvorbe.

3. Vek: 15-19 rokov,, akcia je určená pre stredné školy Časová dotácia: 4 týždne: celý mesiac november, asi tri týždne by sa pracovalo, tvorilo a celkovo by sa žiaci oboznamovali s komunizmom a 17. novembrom. Posledný týždeň by sa uskutočnila výstava prác, spolu s ocenením najlepších autorov. Prácu na hodinách VV by som teda rozdelila do 3 vyučovacích blokov po 2 hodinách. Pričom žiaci by mohli na projekte pracovať aj sami doma, ak by ich téma zaujala a chceli by napríklad súťažiť medzi sebou.

4. 1. týždeň Priestorová tvorba: rozne sochy, objekty, asamlbláže…potom ich možeme zakomponovať do triedy, zaujímavo ich nafotiť atď.. Práca s fotkami (kopiami) a obrázkami: tvorba koláží, brožuriek…vtipné spájanie, dotváranie obrázkov (ako na pozadí). Prípadne porovnanie súčasnosti a minulosti v obrázkoch…. Pomocky: žiaci si prinesú rozne predmety z obdobia pred r. 1989 napr.: hračky, oblečenie, časopisy obrázky, fotky atď.+fotoaparát (túto domácu úlohu treba zadať v dostatočnom predstihu-asi 2 týždne pred tým. Aj plágáty a informačné Materiály k akcii už majú byť vystavené počas týchto 2 prípravných týždňov). Na začiatku hodiny si predmety povykladáme na jedno miesto, poobzeráme, čo kto našiel, rozprávame sa o tom, aké bolo hladanie, čo naši rodičia apod.. Poprípade si može vyučujúci pripravoť krátku prednášku o designe, umení komunizmu. Zadanie bude veľmi jednoduché, ale tvorivé. Úlohou žiakov bude Využiť tieto predmety nejakým sposobom pri výtvarnej tvorbe. Možu pracovať individuálne alebo aj po skupinkách, prinesené veci si možu podľa potreby vymienať… Možu pracovať s priestorom, malovať, fotografovať , lepiť, strihať…výsledok nech je čo najoriginálnejší a vyjadrujúci sa nejakým sposobom k téme komunizmu. Malba, kresba: zátišie z predmetov, inšpirácia predmetmi –vytvorenie designu v duchu komunistických Výrobkov; predmety dotvoriť tak, že ich pokreslíme alebo pomalujeme

5. Skupina A-R

6. 2. Týždeň • Zoznámenie študentov s výtvarnou tvorbou • V rokoch 1948-1989. Rozobrať pojmy jako • socialistický realizmus, neoficiálna tvorba- • túto prezentovať napr. na slovenskej výtvarnej • skupine A-R (diela napr. O. Lauberta, I. Kalného, • I.Minárika, Rudolfa Sikoru …) a aj ďalších umelcov, ktorí sa nenechali osedlať režimom • a jeho požiadavkami na tvorbu. Nechceli vytvárať ľúbivé dielka ospevujúce komunistov a zobrazujúce bezstarostný život ľudu, ale venovali • sa vlastnému pohľadu na svet, boli naozaj individualitami – nebáli sa byť tým, čím umelec a jeho umenie má byť pre spoločnosť-tj. predovšetkým jeho odrazom. A to všetko robili s vedomím, že nebudú nikdy oficiálne vystavovať • v galériách. • po prednáške sa može diskutovať na túto tému, • pozrieť si literatúru o autoroch a ich dielach • Úlohou može byť, že si každý žiak vyberie 1 dielo, ktoré ho najviac zaujme a pokúsi sa naň umelecky reagovať, parafrázovať ho… • ako príklad uvediem návrhy aktivít ku kresbe Igora Kalného(vľavo)-podľa knihy k vzdelávaciemu projektu Umenie zblízka 01- • Pohľad detí na slovenské výtvarné umenie 20.stor.

7. Čo všetko sa dá vyjadriť pomocou čiary? Skúste spontánne, bez dlhého uvažovania nakresliť rôzne čiary, vyjadrujúce nasledovné protiklady: priamy –spletitý, rýchly - pomalý, stúpajúci - klesajúci, pokojný -  rozrušený, radostný – nahnevaný. Nakreslite tie isté čiary rôznymi materiálmi a nástrojmi (ceruzka, pero, fixka, pastel, vodovka, tempera; prst, drievko, sprej, kolieska autíčka). Napíšte svoj vlastný autogram (podpis) rôznymi spôsobmi. Obraz „Telovka“ sa volá podľa toho, že vznikol obkreslením tela. Dnes je vystavený v galérii, kde Igor Kalný kedysi pracoval na oddelení  inštalácií výstav. Nie je však zavesený na stene, ale položený na zemi. Vznikal tak, že si umelec ľahol na zem a ceruzkou obkreslil svoje telo – vytvoril tak svoj autoportrét. Dôležité pri tom bolo, že do jeho vzniku bolo zapojené celé telo. deti IGOR KALNÝ Telovka, 1986 autor autor Vytvorte autoportrét alebo portrét spolužiaka v životnej veľkosti (pomôcť si môžete i jeho obkreslením). Možeme si potom prípadne vytvoriť podobné autoportréty všetci, vystavíme na viditeľnom mieste a spolužiaci budú mocť vylepšovať naše diela svojimi postrehmi o nás, čím sme pre nich a pre kolektív prínosom, aké sú naše dobré vlastnosti, čo máme na sebe ďalej rozvíjať….Pokusiť sa skrátka vytvoriť „pozitívnu“ triednu nástenku, podpora sebavedomia a uvedomenie si svojej Jedinečnosti. deti

9. 3 týždeň Dostávame sa k záverečnej časti projektu, ktorého výsledkom má byť výtvarné dielo zachycujúce pohľad Študentov na 17. november (majú v tento deň aj svoj sviatok…) Mali by využiť naplno Všetky poznatky, ktoré získali počas predchádzajúcich Týždňov. V tejto dvojhodinovke možeme ešte diskutovať So žiakmi o politickom plagáte, porovnať ako to Fungovalo v komunizme a jako dnes. Sústrediť sa Aj na heslá, nápisy…komunisticka propaganda, Heslá 17. vovembra…otázka: aké sú dnešné heslá,S ktorými sa stretávame na každom kroku-jako na nás Posobia a zachádzajú nám do podvedomia-reklama, Časopisy…aktivita: pohrať sa s písmom: skúsiť Vymyslieť nejaký výstižný nadpis, na nejakú udalosť-Výtvarne ho stvárniť; zoznámiť sa so základnými druhmi písma…vystrihovanie z novín, malované písmo 4. týždeň Začať pracovať so študentmi na záverečnom diele:Plagát, malba, objekt, napisy, koláž, asambláž, objekt… Výstava prác študentov v priestoroch školy, možeme vyhlásiť Najlpešie práce…Mohlo by sa jednať o celonárodný projekt: Potom vybrané práce zaslať na súťaž…

10. the end VV/Vi vlčková paulína