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日語「專題」製作 課程規劃與教授法的可能性. 黃愛玲 高雄第一科技大學. 教室情境. 小組學習 ( 小班制也可考慮 全班 ) 視教室氣氛等 分組 分散外語程度學習者 ⇒ 期待互補合作關係 學生主動 對知識的積極 , 對學習的積極 連帶責任 ⇒ 培養團體合作精神. 課程的特色. 調查資料 的技巧 ( 外語 = 挑戰閱讀能力 , 增強思考能力 ) ① 發現問題 ② 解決問題. 課程的特色. 呈現結果 的技巧 ( 外語 = 挑戰聽 、 說、讀、寫 , 增強溝通能力 ) ① 口頭 ② 文章. 調查資料 ① 發現問題. 決定題目
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日語「專題」製作課程規劃與教授法的可能性 黃愛玲 高雄第一科技大學
教室情境 • 小組學習 (小班制也可考慮 全班) • 視教室氣氛等 分組 分散外語程度學習者 ⇒ 期待互補合作關係 • 學生主動 • 對知識的積極,對學習的積極 連帶責任 ⇒ 培養團體合作精神
課程的特色 • 調查資料 的技巧 (外語=挑戰閱讀能力,增強思考能力) ① 發現問題 ② 解決問題
課程的特色 • 呈現結果 的技巧 (外語=挑戰聽、說、讀、寫,增強溝通能力) ① 口頭 ② 文章
調查資料 ① 發現問題 • 決定題目 • 觀察週遭環境 • 理解自我 雙方性的溝通 • 教師的角色: • 供應資源 • 提供思考方向
決定題目 1 思考 觀念(Concept)的本質 2 思考 重點(Essential)問題 3 得到 製作專題的目標/方向
決定題目 例 • 觀念(Concept)的本質 學生: 為何台灣的廣告裡常出現日本人 出現日本人東西就好賣? 是不是日本人看得出來嗎? 用日語的廣告,打日本牌的, 都是真的嗎?
決定題目 例 • 重點(Essential)問題 • 有哪些使用日語的廣告? • 有哪些強調日本的廣告? • 可疑廣告? • 誇大廣告? 強調[日本]的廣告 與 消費行為
調查資料 ② 解決問題 • 專題的目標/方向 • 重點(Essential)問題 尋找解決問題的資料 • 教師的角色: • 供應尋找資料的方法 • 提供解決問題的方向
供應尋找資料的方法 • 電腦 網站 等資訊 ⇒ 資料的可靠度 資料庫 例>公共圖書館共用資料庫: (http://search1.ncl.edu.tw/dblink/commoneb/hypage.cgi?HYPAGE=./commoneb.htm)
供應尋找資料的方法 • 圖書館 • 教師/家人/友人 等 談話/問卷… ( 適當的提供 訪談/製作問卷的 禮儀,技巧 等 ) ⇒ 增加學習者的溝通能力 人際關係
呈現結果 確認學習是否達到目標 • 新舊知識確認 • 資料內容確認 • 專題題目觀念的既有知識確認
呈現結果 確認學習是否達到目標 • 調查結論報告 • 感想報告(個人 跟 團體)
呈現結果 方法介紹 照片等視覺資料 海報 新聞 小冊子 POWER POINT 網站 ……等
時間表/流程 教師為重要角色 • 監督 / 督促進度 • 適時的給予意見 • 適時的指導方向 • 學習者: • 小又明確的目標 • 得到前進的方向 / 安心
時間表/流程 例 分組 小組會議 討論題目 分配調查部分 分擔責任 調查 閱讀資料 第一次整合資料 小組會議 討論調查報告 課堂發表
評量 • 學生互相評量 他山之石 認真聽/看 • 教師評量 導向 肯定
評量 • 實際作品 • 口頭發表 美觀 內容 準備
Communication 溝通 • 小組討論 • 調查 • 問卷 • 訪談 …… • 發表 • 教師 • 同學 引導: 學習者有興趣的 (遊戲/網路…) 解釋文章 (能力的分享)
Communities 社會 • 現實社會 • 家庭 親子 / 親戚… • 學校 同學 / 師長… • 工作 同濟 / 上司… • 虛擬社會 • 網路 注意匿名等利便性 危險性
Comparisions比較 • 主題 • 關聯性議題 • 異同 • 意見 (理論性)
