1 / 19

Aanbod voor kinderen vanaf 9 jaar Individuele sociale vaardigheidstraining Anne-Mieke Kruuk

Aanbod voor kinderen vanaf 9 jaar Individuele sociale vaardigheidstraining Anne-Mieke Kruuk. Preventief aanbod. Voor kinderen met gedragsproblemen die in een negatieve spiraal terecht gekomen zijn Dus niet voor kinderen met gedragsproblemen die al een lange hulpverleningsgeschiedenis hebben.

marek
Télécharger la présentation

Aanbod voor kinderen vanaf 9 jaar Individuele sociale vaardigheidstraining Anne-Mieke Kruuk

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Aanbod voor kinderen vanaf 9 jaar Individuele sociale vaardigheidstraining Anne-Mieke Kruuk

  2. Preventief aanbod • Voor kinderen met gedragsproblemen die in een negatieve spiraal terecht gekomen zijn Dus niet voor kinderen met gedragsproblemen die al een lange hulpverleningsgeschiedenis hebben

  3. Start van het project • Eerste pilot, twee basisscholen • Tweede pilot, vijf basisscholen • Voortgang 2000/2004 * basisscholen * een school voortgezet onderwijs * bureau Jeugdzorg ’s-Hertogenbosch * bureau Jeugdzorg Vught * stg.Oosterpoort Jeugdhulpverlening * de SOM, Stichting Onderwijsbegeleiding Midden-Brabant * Bureau Jeugdzorg Drenthe * GGz Altrecht * etc.

  4. Theoretische modellen • Het competentiemodel • Het interactionele model • Het sociale informatie verwerkingsmodel • Het transactioneel model - opvoeding - het zelfbeeld • De sociale leertheorie • De zelfbepalingstheorie • De rationeel-emotieve therapie

  5. Gedragsproblemen Kinderen in de leeftijd van 9 - 12 jaar met gedragsproblematiek Onderscheid gedragsproblemen en gedragsstoornissen Oppositioneel gedrag Antisociaal gedrag Agressie-regulatie-problematiek Hyperactief en impulsief gedrag

  6. Kinderen die: • pesten • bedreigen en intimideren • vaak beginnen met vechtpartijen • dreigen met wapens of ze gebruiken (stenen, stokken, mes) • spijbelen • weglopen • driftig zijn of vaak ruzie maken • opstandig zijn • prikkelbaar zijn • anderen de schuld geven • vaak boos en gepikeerd zijn • hyperactief zijn • onrustig zijn • impulsief zijn

  7. Doel en doelstellingen Het doel van de training is de ontstane negatieve spiraal te doorbreken en positieve momenten te benoemen. Het kind wordt aangesproken op zijn/haar competenties in plaats van zijn/haar tekorten. De doelstellingen zijn • vaardigheden aanleren die het kind in staat stellen de ontwikkelingstaken te volbrengen • een bijdrage leveren aan een positief zelfbeeld • doorbreken van de negatieve spiraal en ruimte geven aan positieve momenten waarbij het kind aangesproken wordt op zijn/haar competenties

  8. Onderdelen van de training 8 bijeenkomsten van 3 kwartier met het kind Contact met de ouders: • een kennismakingsgesprek • ”post voor ouders” • een tussentijds evaluatief gesprek • een afsluitend gesprek Terugkoppeling naar de leerkracht van het kind ”Post voor leerkrachten”

  9. Onderdelen van de training aan het kind Paspoort (kennismakingsgesprek) Informatie verzameling: Ik wil je beter leren kennen Opstellen van het contract: Competentie-analyse Trainen van vaardigheden: Aanpakken Afsluiting: Afscheid en evaluatie

  10. • Een cumulatie van probleemgedrag• Medewerking van de ouders• Een terugkoppeling naar de leerkracht• Generalisatie van aangeleerd gedrag naar de klassensituatie• Tijd, plaats en ruimte een directe aanleiding (een concreet incident) Criteria

  11. Het verzamelen van informatie Ik wil je beter leren kennen Werkvormen: De weekkaart De vriendencirkel De levenslijn Eigen-aardig-heden Klussen: Het fototoestel Niet zomaar een vriend Handlezen Feeling en dreaming

  12. Het analyseren van informatie COMPETENTIE-analyse Formuleren van sterke punten Formuleren van werkpunten Contract samenstellen

  13. Plan van aanpak Contract voorleggen Voorbeeldvraag uit het contract: ”Wat zou je graag willen leren in de training?” • Minder snel ruzie maken • Minder snel ’uit mijn dak gaan’ • Me minder snel ’op te fokken’ • Me minder snel druk maken over iets • ’Nee’ zeggen tegen mijn vrienden als ik iets niet wil • Vrienden maken • Voor mijn mening uitkomen

  14. Aanpak Het opstellen van een trainingsplan Gekozen kan worden uit de volgende vaardigheden: • petje af voor… • supercirkel • stel dat… • monsters en griezels • stoplicht • up en down • woede-thermometer • creditcard • Johnny-boy / Anika-girl De bijbehorende klussen: • de gele pet • reclame-spotje • smile? • De ’Yes’-kaart • stop-denk-doe • De ’dapper’-kaart • woede-dimmer • afscheid (voor de 7e bijeenkomst) • ’wapens’

  15. Bouwen aan veiligheid en vertrouwen• Transparant werken• Relabeling/positief herkaderen• Model staanUitgangspunt:• De positieve intentie van het kindRealiseer je dat je werkt met ‘het meest kostbare’ van ouders Attitude van de trainer

  16. Onderscheid hulpverlener/trainer Hulpverlener trainer brede invalshoek gedragstekorten accent op relatie accent op verstandhouding praten = medium nr. 1 doen = medium nr. 1 doel: opvoeding/versterken doel: emancipatie, competentie procesgericht actiegericht brede doelen, lange termijn kleine haalbare doelen, korte termijn

  17. De pilotfase is afgerond met een • Tevredenheidsonderzoek bij oudersover het algemeen positief geëvalueerd de aanbevelingen zijn overgenomenDe tweede fase is ook afgerond met een• Tevredenheidsonderzoek bij oudersde aanbevelingen zijn overgenomen Onderzoek

  18. fase 3• Kwalitatief onderzoek • Kwantitatief onderzoek• Twee effectstudies2005 - 2006 Ontwikkelen onderzoeksmethode ”Evidence-based” Onderzoek

More Related