SlideServe
Télécharger Obtenir Pro
Menu
Accueil Pro
Préférences
ApparenceLight Aide et commentaires
© SlideServe · v2026

DISPOSITION

marge avatar
marge
71 diapositives · 936 Views · Sep 04, 2014

KVALITET OG REFLEKSIVITET I DET HYPERKOMPLEKSE BIBLIOTEKET I UNIVERSITETS- OG HØJSKOLEPÆDAGOGIKKEN Lars Qvortrup Lillehammer 25. oktober 2007. DISPOSITION. Reinventing (redescribing) ”quality” Reinventing (redescribing) ”the library” And making the connection.

#disposition #disposition ppt #powerpoint #presentation
DISPOSITION - slide 1
01 / 71DISPOSITION
1 / 17

Télécharger la présentation

DISPOSITION
Une image / un lien ci-dessous est fourni (tel quel) pour télécharger la présentation

Politique de téléchargement : le contenu du site vous est fourni TEL QUEL pour votre information et votre usage personnel ; il ne peut être vendu, concédé sous licence ni partagé sur d’autres sites sans l’accord de son auteur.Le contenu vous est fourni TEL QUEL, pour votre information et votre usage personnel uniquement. Téléchargez la présentation en cliquant sur ce lien. Lors du téléchargement, si vous ne parvenez pas à télécharger une présentation, l’éditeur a peut-être supprimé le fichier de son serveur.Pendant le téléchargement, si vous ne parvenez pas à obtenir une présentation, le fichier a peut-être été supprimé par l’éditeur.

F I N

Plus de contenu associé

Transcription de la présentation

  1. KVALITET OG REFLEKSIVITET I DET HYPERKOMPLEKSEBIBLIOTEKET I UNIVERSITETS- OG HØJSKOLEPÆDAGOGIKKENLars QvortrupLillehammer 25. oktober 2007

  2. DISPOSITION • Reinventing (redescribing) ”quality” • Reinventing (redescribing) ”the library” • And making the connection

  3. REINVENTING (REDESCRIBING) QUALITY

  4. REINVENTING (REDESCRIBING) QUALITY • From ”ontology” (quality as a quality of the world/the thing) • To ”epistemology” (quality as a quality of the observation of the world, i.e. an observation-dependent phenomenon)

  5. REINVENTING (REDESCRIBING) QUALITY • From ”ontology” (quality as a quality of the world/the thing) • To ”epistemology” (quality as a quality of the observation of the world, i.e. an observation-dependent phenomenon) • Thus: ”Quality” is a contingency formula. A way of managing complexity

  6. REINVENTING (REDESCRIBING) QUALITY • From ”ontology” (quality as a quality of the world/the thing) • To ”epistemology” (quality as a quality of the observation of the world, i.e. an observation-dependent phenomenon) • Thus: ”Quality” is a contingency formula. A way of managing complexity • However: The paradoxicality of ”quality”. From normativism to reflectivism

  7. REINVENTING (REDESCRIBING) QUALITY • From ”ontology” (quality as a quality of the world/the thing) • To ”epistemology” (quality as a quality of the observation of the world, i.e. an observation-dependent phenomenon) • Thus: ”Quality” is a contingency formula. A way of managing complexity • However: The paradoxicality of ”quality”. From normativism to reflectivism • De-paradoxicalisation: Separation of cause and effect • In space: Differentiation of quality institutions (Quality as speciality) • In time: Differentiation of past and present (Quality as tradition)

  8. THE LIBRARY • From delivery of quality • To delivery of quality management tools and competencies • From taxonomy • To folksonomy (reflective – autopoietic – taxonomy) • The library as a learning facilitator

  9. Reflective quality

  10. Reflective quality Object WHAT: ”This is quality”

  11. Reflective quality Object HOW: ”How can I enhance my performance quality?”

  12. Reflective quality Object WHY: Why is ”quality” quality? I.e.: How is ”quality” defined, produced and measured?”

  13. Reflective quality Object The cultural system of quality mgt. – traditions, norms, institutions, etc.

  14. The system of reflective quality

  15. Pros and cons • Pros: Quality has been taken out in the open (transparent) from being an inherent quality of the old professors • Cons: From self-evaluation to a command-and-control-system, where cause and effect are disconnected

  16. REINVENTING (REDESCRIBING) THE LIBRARY

  17. Gabriel Naudé • 1600 – 1653

  18. Gabriel Naudé • 1600 – 1653 • 1627 • Advis pour dresser une bibliothèque • 1642 • Bibliotheque Mazarine

  19. Gabriel Naudé • 1600 – 1653 • 1627 • Advis pour dresser une bibliothèque • 1642 • Bibliotheque Mazarine • Alle forfattere – også kætterne • Offentlig adgang • ”En dannet, lærd og bogkyndig mand”

  20. Danmark • 224 hovedbiblioteker, 428 faste filialer, 44 bogbusser • 2004: 74,5 mio. udlån. 2 mio. aktive lånere. 2,5 mia. kr., netto.

  21. Danmark • 224 hovedbiblioteker, 428 faste filialer, 44 bogbusser • 2004: 74,5 mio. udlån. 2 mio. aktive lånere. 2,5 mia. kr., netto. • - og offentlig tavshed og usikkerhed om fremtiden • Sociokulturelt værested? • Kulturhus? • Specialydelser? • Second life?

  22. Samfundsudvikling og mediekonvergens Medie-konvergens (digitalisering) Medie-divergens (bogens primat) Traditions-samfundet (det private bibliotek) Industri-samfundet (det offentlige litt. bibliotek) Videnssamfundet (samfundsmæssige videnssystemer og -institutioner)

  23. Samfundsudvikling og mediekonvergens Medie-konvergens (digitalisering) GN Medie-divergens (bogens primat) Traditions-samfundet (det private bibliotek) Industri-samfundet (det offentlige litt. bibliotek) Videnssamfundet (samfundsmæssige videnssystemer og -institutioner)

  24. Samfundsudvikling og mediekonvergens Medie-konvergens (digitalisering) ? GN Medie-divergens (bogens primat) Traditions-samfundet (det private bibliotek) Industri-samfundet (det offentlige litt. bibliotek) Videnssamfundet (samfundsmæssige videnssystemer og -institutioner)

  25. Biblioteket • Biblioteket som institution • Et ”sted”? • Med bøger? Materialer? Faciliteter? • - Der betjener… Borgere? Forskere? Studerende?

  26. Biblioteket • Biblioteket som institution • Et ”sted”? • Med bøger? Materialer? Faciliteter? • - Der betjener… Borgere? Forskere? Studerende? • Biblioteket som funktion • Synkront: forvandling af den individuelle observation til et punkt i et netværk af observationer • Diakront: forvandling af den individuelle observation til et punkt mellem fortid og fremtid • Ved hjælp af vidensorganisering, vidensmediering og videns-systematisering • Og ved hjælp af standardiseringer (i tid og rum) for obervationer: KVALITET

  27. Baggrund

  28. Kompleksitet Flere muligheder end man kan overskue: ”Fremmedkontingens”

  29. Kompleksitet Flere muligheder end man kan overskue: ”Fremmedkontingens” Kompleksitet

  30. Kompleksitet Flere muligheder end man kan overskue: ”Fremmedkontingens” Kompleksitet Vidensophobning

  31. Hyperkompleksitet Usikkerhed på egenkompleksitet: “Autokontingens” Flere muligheder end man kan overskue: ”Fremmedkontingens” Kompleksitet

  32. Hyperkompleksitet Usikkerhed på egenkompleksitet: “Autokontingens” Flere muligheder end man kan overskue: ”Fremmedkontingens” Kompleksitet Vidensrefleksion

  33. Netværkskompetence • Forøgelse af individets tilslutningskapacitet • Individet som ”homo viator” • Løsning: • Netværkskompetence

  34. Refleksionskompetence • Enhver iagttagelse af verden indebærer: • Fremmediagttagelse • - og selviagttagelse • Vilkår: • Fra ontologi til autologi (erkendelsesparadoks) • Løsning: • Af-paradoksalisering

  35. Ren fornuft: Informations- og vidensarkitektur

  36. Praktisk fornuft: Moralske, politiske og kulturelle ydelser Ren fornuft: Informations- og vidensarkitektur

  37. Æstetisk fornuft: Form og fremtræden Praktisk fornuft: Moralske, politiske og kulturelle ydelser Ren fornuft: Informations- og vidensarkitektur

  38. Æstetisk fornuft: Form og fremtræden Praktisk fornuft: Moralske, politiske og kulturelle ydelser Ren fornuft: Informations- og vidensarkitektur

  39. …AND MAKING THE CONNECTION

  40. Studiekompetencer og vidensformer

  41. Studiekompetencer og vidensformer

  42. Studiekompetencer og vidensformer

  43. Studiekompetencer og vidensformer

  44. Studiekompetencer og vidensformer Empiri

  45. Studiekompetencer og vidensformer Empiri Metode

  46. Studiekompetencer og vidensformer Empiri Metode Teori

  47. Studiekompetencer og vidensformer Empiri Metode Teori Metafysik

  48. Studiekompetencer og vidensformer Sag

  49. Studiekompetencer og vidensformer Fag Hum Sag Nat Samf

  50. Studiekompetencer og vidensformer Empiri Metode Teori Videnskabsteori/ metafysik Fag Hum Refleksions-niveau 4 3 2 1 Sag Nat Samf