1 / 26

Pour rendre service

Pour rendre service. Aide- moi !. Oh la la… j’ai trop de travail à faire! La maison est en désordre . Est-ce que tu peux m’aider ?. Est-ce que …. Est-ce que tu peux m’aider à nettoyer le salon? Oui , bien sûr . (Yes, of course ). Merci mille fois . De rien !. Est-ce que. .

marge
Télécharger la présentation

Pour rendre service

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Pour rendre service

  2. Aide-moi! • Oh la la…j’ai trop de travail à faire! • La maisonest en désordre. • Est-cequetupeuxm’aider?

  3. Est-ceque… • Est-cequetupeuxm’aider à nettoyer le salon? • Oui, biensûr. (Yes, of course). • Merci mille fois. • De rien!

  4. Est-ceque.. • Est-cequetupeuxme donner un coup de main avec la salle de bains? • Oui, d’accord. (Yes, OK.) • Merci beaucoup. • Il n’y a pas de quoi.

  5. Est-ceque… • Est-cequetupeuxme rendre service? • Oui, je veuxbien. (I’d love to) • Tupeuxéplucher les carottes? Je teremercie. • Je t’enprie.

  6. Est-ceque… • Est-cequetupeuxm’aider à laver la voiture? • Avec plaisir! (With pleasure) • C’estsympa.

  7. Est-ceque… • Est-cequetupeux me donner un coup de main avec la vaisselle? • Volontiers! (I’d love to/With pleasure!) • C’estgentil.

  8. Excuses • Tupeuxm’aider? --Tupeuxm’aider à nettoyer? • Non, vraiment je ne peux pas.--Je suisdésolé, mais je n’ai pas le temps. • Tupeux me donner un coup de main? --Tupeux me rendre service? • Ecoute, j’aimeraisbien, mais je suisoccupé! --Je m’excuse, maisj’ai d’autres choses à faire. • Tupeux me rendre service? --Tupeuxm’aider? • Ecoute, je voudraisbien, --Je regrette, mais je dois mais je ne suis pas libre. étudier.

  9. DVD • Nous allonsregarder le vidéo-drame “Nicolas a du travail” encore—cettefois, faites attention à comment demander pour l’aide, et comment ils accept ourefusent.

  10. Pratiquons • Each of you will get a card with an expression on it. I will have one of you stand up, and then those with synonymous expressions will stand up also. Un “secrétaire” will copy the matching expressions au tableau.

  11. Créa-dialogue • Nous allons faire des “Mad Libs”. Fill in the blanks in the conversation with the required sentence parts—let’s see how many different conversations we can come up with as a class. • Dis, est-cequetupeux(expressing asking for help)? • Oui, (expression agreeing to help). Oùes-tu? • Je suis (name a part of the house or yard). • Qu’est-ceque je peux faire pour toi? • Est-cequetupeux (list a chore or task)? • (Say you can’t and give a reason why not.)

  12. Le subjonctif: formation irrégulière • The subjunctive forms of être, avoir, aller, and faire are irregular. • Il fautque…

  13. Tantpis! • Using a suggestion from the box, give an excuse for why you can’t do each activity. Exemple: Je m’excuse, maisilfautque je sois chez moi à midi. • 1. Tuveuxsortir avec moi? • 2. Tuveuxjouer au volley? • 3. Tuveuxdéjeuner ensemble? • 4. Tuveuxaller au ciné? • 5. Tuveuxvenir chez moi? • 6. Tuveux faire une promenade?

  14. Que faire? • Lisezceque les personnessuivantesvont faire et ditescequ’ellesdoivent faire. Modèle: Tu vas ranger la cuisine. (faire la vaisselle) Il fautquetufasses la vaisselle. • 1. Je vaisvoir un film. (aller au ciné/être à l’heure) • 2. Tu vas organiser un pique-nique. (aller au supermarché/faire les courses) • 3. Nous sommesinvités à diner. (avoir un cadeau/être polis) • 4. Vousallezprendrel’avion. (faire vos valises/aller à l’aeroport) • 5. Mélanieva faire du parapente. (faire attention/avoir du courage) • 6. Anne et Thomas vontparticiper à un marathon. (être en bonne forme/faire du jogging régulièrement)

  15. Autres expressions avec le subjonctif • We have been using the expression “Il fautque” to learn the subjunctive. However, the subjunctive is used with many other expressions with “que”. • Il est important que nous soyonsà l’heure. It is important that we be on time. • Il est bon quevousfassiez du sport. It is good that you do sports. • Il estdommagequetupartes. It is too bad that you are leaving. • Il est utile que Marc parlefrançais. It is useful that Marc speaks French.

  16. “Que” expressions with subjunctive • Il est bon queIt’s good that… • Il est important queIt’s important that… • Il estessentielqueIt is essential that… • Il est indispensable queIt is necessary that… • Il est utile queIt is useful that… • Il est naturel queIt is natural that… • Il est normal queIt is normal that… • Il estjustequeIt is fair that… • Il estdommagequeIt’s too bad that… • Il vautmieuxqueIt’s better that…

  17. D’accordou non? • Feuille de pratique

  18. Vouloirque • We can also use the subjunctive with certain “que” expressions to express a wish or desire. • In French, the SUBJUNCTIVE is used after “vouloirque” to express a wish. • Je voudraisquetuviennez chez moi. • Eric veutque je sorte avec lui. • Mon frère ne veut pas que je prennesavoiture. • Note that the wish must concern someone other than the subject. When the wish concerns the subject, the infinitive is used. • Je veuxsortir. • Mon pèreveutprendresavoiture. • Je veuxquetusortes avec moi. • Mon père ne veut pas que je prennesavoiture.

  19. Quelques expressions de désir et de volonté • Je préfèreque… I prefer that… • Je souhaiteque… I wish that… • Je désireque… I desire that… • Je voudraisque… I would like that… • J’aimeraisque… I would like that… • Je veuxque… I want that… • J’insiste pour que… I insist that… • J’exigeque… I demand that…

  20. Ouiou non? • Décrivez les souhaits des personnessuivantes. Utilisezvouloirqueaffirmativementounégativement. Et soyezlogique! Modèle: le professeur/les élèves (étudier? Dormir en classe?) Le professeurveutque les élèvesétudient. Il ne veut pas qu’ilsdorment en classe.

  21. Ouiou non? • 1. nous/le professeur (êtretrès strict? Donner de bonnes notes?) • 2. le médecin/ses patients (faire du sport? Fumer?) • 3. Caroline/son copain (être loyal? Sortir avec uneautrefille?) • 4. tu/ton frère (lire ton journal? Casser ton portable?) • 5. je/mesamis (dire des mensonges? Être patients avec moi?) • 6. mes parents/je (avoir de bonnes notes? Êtreimpoli?)

  22. Vousêtes parent! • Imaginezquevousêtes parent d’un adolescent. Il/ellevousdemandecertaines choses, et vousallezleurdonner des conditions. Modèle: --Je veuxsortir. --Je veuxqueturentresavantonzeheures. • 1. --Je peuxprendre la voiture? –Oui, mais je désireque _____________________ (mettre ta ceinture) • 2. --Je voudraisaller au ciné. --Ecoute, d’abordj’aimeraisque ___________________ (finirtes devoirs) • 3. --Je pourrais inviter des copains? –Oui, mais je veuxque _____________________ (ranger le salon)

  23. Vousêtes parent! • --Je peuxorganiseruneboum? –D’accord, mais je préfèreque __________________ (faire la vaisselle) • --Je voudrais faire du parapente. --Oui, mais je veuxque _________________ (êtretrèsprudente) • Je pourraisacheterunemoto? –D’accord, maisj’exigeque _________________ (porter un casque)

  24. Vousêtes le patron! • I’m going to give each group (3-4) a card with a “boss” job on it. In your group, imagine what you would say to your employees using “que” expressions. (You might want to use some of the chores listed on pp 74-75). (Using jobs from Act. 9 p. 89)

  25. Chart activity • Teaching strategy: Warm-up p. 88 (in pairs)

  26. Pratiquons • WB p. 31

More Related