ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Σ.Ε. (Κωδ. Μαθ.:[ΣΕ0503-1] ECTS 6, Δ.Μ. 3) 4 η διαλεξη

1. ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΣ ΚΑΙ ΑΝΑΠΤΥΞΗ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΩΝ Σ.Ε. (Κωδ. Μαθ.:[ΣΕ0503-1] ECTS 6, Δ.Μ. 3)4ηδιαλεξη Βασίλης Παπαχαρίσης (2310 992673/ vaspap@phed.auth.gr

2. Η Ποιότητα προγραμμάτων κατάρτισησ

3. Πλάνο σχεδιασμού εκπαιδευτικών προγραμμάτων 3.Στόχοι του προγράμματος Αξιολόγηση αναγκών Αξιολόγηση του οργανισμού 2.Αρχικός Σχεδιασμός 1.Προετοιμασία 4.Ανάπτυξη του προγράμματος Ανασκόπηση των παραγόντων ανάπτυξης του πληθυσμού στόχου 6. Αξιολόγηση του προγράμματος 5.Εφαρμογή του προγράμματος Βιβλιογραφία:Edginton,S.R, & Edginton, C.R.,(1994) YouthPrograms: PromotingQualityServices. Champaing, IL:USA

4. Μεθοδολογικό πλαίσιο αναλυσησ των δραστηριοτητωνσχεδιασμου, οργανωσησ, εφαρμογησ και αξιολογησησ των προγραμματωνκαταρτισησ(χασαπησ, 2000)

5. ΔΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤΕΣ ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ • Έρευνα του πεδίου αναφοράς • Έρευνα πληθυσμού στόχου • Ανάλυση εκπαιδευτικών αναγκών του πληθυσμού στόχου • Καθορισμός και διατύπωση των στόχων του προγράμματος • Καθορισμός βασικών χαρακτηριστικών των υποψηφίων εκπαιδευομένων • Συνοπτικό σχέδιο του προγράμματος • Προϋπολογισμός δαπανών

6. Οι αμοιβαίεσσχέσεισ μεταξύ δΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤων ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βιβλιογραφία: Χασάπης, 2000 σελ: 18

7. Διερευνηση του πεδιουαναφορασενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Ερευνητική δραστηριότητα, που απαιτεί ανάλογη μεθοδολογία και κατάλληλες τεχνικές και μέσα συλλογής και ανάλυσης στοιχείων.

8. Τεχνικεσ και μεσασυλλογησστοιχειων για τη διερευνηση του πεδιουαναφορασενόσπρογραμματοσ • Η μελέτη και ανάλυση του περιεχομένου συναφών κειμένων • Διερεύνηση απόψεων επιλεγμένων ομάδων πληθυσμού – (ερωτηματολόγια ή δομημένες συνεντεύξεις) • Η παρατήρηση επιλεγμένων δραστηριοτήτων (πίνακες – κλίμακες) • Συλλογή και ανάλυση απόψεων ειδικευμένων ατόμων με δομημένες συνεντεύξεις.

9. Κριτηριαποιοτηταστησδιερευνησησ του πεδιουαναφορασενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Προσδιορισμός και οριοθέτηση του πεδίου αναφοράς • Καταλληλότητα μεθόδων και μέσων ερευνητικής προσέγγισης • Πληρότητα καταγραφής και ανάλυσης βασικών δομικών και λειτουργικών χαρακτηριστικών του πεδίου αναφοράς • Εντοπισμός εξωγενών παραγόντων που διαφοροποιούν ή ενδέχεται να διαφοροποιήσουν βασικά χαρακτηριστικά του πεδίου αναφοράς.

10. Διερευνηση του πληθυσμουστοχουενόσπρογραμματοσ Ερευνητική δραστηριότητα που με ανάλογες τεχνικές και μέσα ανάλυσης καταγράφει: • Τα δημογραφικά χαρακτηριστικά του πληθυσμού στόχου • Τα κοινωνικά χαρακτηριστικά • Τα εκπαιδευτικά – μορφωτικά χαρακτηριστικά • Τα χαρακτηριστικά επαγγελματικής εμπειρίας • Την κατανομή του πληθυσμού στόχου κατά δραστηριότητα του πεδίου ανάλυσης • Τα βασικά προβλήματα του πληθυσμού στόχου.

11. Κριτηριαποιοτηταστησδιερευνησησ του πληθυσμουστοχουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Προσδιορισμός του πληθυσμού στόχου • Καταλληλότητα μεθόδων και μέσων ερευνητικής προσέγγισης • Καταγραφή και ανάλυση βασικών χαρακτηριστικών του πληθυσμού – στόχου • Καταγραφή και ανάλυση βασικών προβλημάτων του πληθυσμού - στόχου

12. Εκπαιδευτικεσαναγκεσ του πληθυσμουστοχου(Σχ. χασιωτησ 2000 ΣΕΛ 31) Διαθέσιμη γνώση, δεξιότητα Εκπαιδευτική ανάγκη Αναγκαία γνώση Δεξιότητα

13. ΔιερευνησηεκπαιδευτικωναναγκωνενόσπλυθησμουστοχουΔιερευνησηεκπαιδευτικωναναγκωνενόσπλυθησμουστοχου • Καταγραφή – ανάλυση βασικών εργασιών κάθε διερευνώμενης δραστηριότητας • Καταγραφή – ανάλυση περιεχομένου, μεθόδων, μέσων κάθε βασικής εργασίας κάθε διερευνώμενης δραστηριότητας • Προσδιορισμός της συχνότητας εκτέλεσης, της σχετικής σημαντικότητας και του επιπέδου δυσκολίας εκτέλεσης κάθε βασικής εργασίας κάτω από τυπικές συνθήκες ανάπτυξης κάθε διερευνώμενης δραστηριότητας. • Καταγραφή προαπαιτούμενων τυπικών προσόντων • Προσδιορισμός και καταγραφή των αναγκαίων γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση της διερευνώμενης δραστηριότητας. • Προσδιορισμός και καταγραφή των αναγκαίων και μη διαθέσιμων γνώσεων, δεξιοτήτων και στάσεων που είναι απαραίτητες για την εκτέλεση της διερευνώμενης δραστηριότητας. • Εκτίμηση του βαθμού δυσκολίας για την απόκτηση των γνώσεων, την εκμάθηση των δεξιοτήτων και την ανάπτυξη των στάσεων που εντοπίζονται ως αναγκαίες για την εκτέλεση της διερευνώμενης δραστηριότητας. • Εντοπισμός και περιγραφή αναμενόμενων στο άμεσο μέλλον διαφοροποιήσεων βασικών χαρακτηριστικών των απαιτούμενων για την ανάπτυξη κάθε διερευνώμενης δραστηριότητας εργασιών και των ενδεχομένων επιπτώσεων στις εκπαιδευτικές ανάγκες του πληθυσμού στόχου

14. Κριτηριαποιοτητασ της τησαναλυσησ των εκπαιδευτικωναναγκων του πληθυσμουστοχουενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Καταγραφή – ανάλυση των απαιτούμενων για την ανάπτυξη μιας δραστηριότητας εργασιών • Καταλληλότητα μεθόδων και μέσων ερευνητικής προσέγγισης • Πληρότητα εντοπισμού και καταγραφής των εκπαιδευτικών αναγκών του πληθυσμού στόχου • Εντοπισμός αναμενόμενων μελλοντικά διαφοροποιήσεων βασικών χαρακτηριστικών των απαιτούμενων εργασιών για την ανάπτυξη της δραστηριότητας

15. Καθορισμοσ και διατυπωση των στοχωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ Επιδιωκόμενο αποτέλεσμα ΣΤΟΧΟΣ Συνθήκη εμφάνισης Κριτήριο επάρκειας Χασιώτης, 2000 σελ.: 46

16. Κριτηριαποιοτητασκαθορισμου και διατυπωση των στοχωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Σαφήνεια διατύπωσης των επιδιωκόμενων αποτελεσμάτων. • Επάρκεια αντιστοίχησης των στόχων του προγράμματος στις εκπαιδευτικές ανάγκες του πληθυσμού – στόχου.

17. Καθορισμοσβασικωνχαρακτηριστικων των υποσυμμετοχη σε ένα προγραμμαατομων • Τα κύρια δημογραφικά χαρακτηριστικά • Τα βασικά τυπικά εκπαιδευτικά προσόντα • Επαγγελματική εμπειρία (προαπαιτούμενη) • Οικονομικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά (κατάσταση απασχόλησης, οικογενειακή κατάσταση) • Προαπαιτούμενα από το πρόγραμμα

18. Κριτηριαποιοτητασκαθορισμου των βασικωνχαρακτηριστικων των υπο συμμετοχή σε ένα προγραμμακαταρτισησατομων • Σαφής καθορισμός των βασικών χαρακτηριστικών των υπό συμμετοχή ατόμων. • Αντιστοίχιση των βασικών χαρακτηριστικών των υπό συμμετοχή στο πρόγραμμα ατόμων στα κυρίαρχα χαρακτηριστικά του πληθυσμού στόχου. • Αντιστοίχιση των βασικών χαρακτηριστικών των υπό συμμετοχή στο πρόγραμμα ατόμων στους στόχους του πρόγραμμα.

19. ΣυνοπτικοσχεδιοενόσπρογραμματοσκαταρτισησΣυνοπτικοσχεδιοενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Τίτλο και τύπο του προγράμματος • Προβλεπόμενη χρονική διάρκεια • Προβλεπόμενο αριθμό και κύριο χαρακτηριστικό συμμετεχόντων • Συνοπτική περιγραφή του πεδίου αναφοράς του προγράμματος • Συνοπτική περιγραφή των εκπαιδευτικών αναγκών του πληθυσμού – στόχου του προγράμματος • Στόχοι και αναμενόμενες επιπτώσεις του προγράμματος • Θεματικά αντικείμενα – εκπαιδευτικό υλικό – εκπαιδευτικές μέθοδοι • Χρονοδιάγραμμα δραστηριοτήτων οργάνωσης, ανάπτυξης και αξιολόγησης του προγράμματος • Βασικά στοιχεία φορέων που εκδηλώνουν ενδιαφέρον σύμπραξης στην οργάνωση ή την υλοποίηση του προγράμματος • Βασικά στοιχεία διοικητικής και οικονομικής διαχείρισης του προγράμματος.

20. Προϋπολογισμοσ του κοστουσενόσπρογραμματοσ

21. Οι αμοιβαίεσσχέσεισ μεταξύ δΡΑΣΤΗΡΙΟΤΗΤων ΣΧΕΔΙΑΣΜΟΥ ΕΝΌΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΚΑΤΑΡΤΙΣΗΣΗ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΕΔΙΟΥ ΑΝΑΦΟΡΑΣ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΕΣ ΑΝΑΓΚΕΣ ΤΟΥ ΠΛΗΘΥΣΜΟΥ ΣΤΟΧΟΥ ΒΑΣΙΚΑ ΧΑΡΑΚΤΗΡΙΣΤΙΚΑ ΤΩΝ ΚΑΤΑΡΤΙΖΟΜΕΝΩΝ ΣΤΟΧΟΙ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΣΥΝΟΠΤΙΚΟ ΣΧΕΔΙΟ ΤΟΥ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ ΠΡΟΫΠΟΛΟΓΙΣΜΟΣ ΚΟΣΤΟΣ ΠΡΟΓΡΑΜΜΑΤΟΣ Βιβλιογραφία: Χασάπης, 2000 σελ: 18

22. Πινακασελεγχουπληροτητασ των δραστηριοτητωνενόσπρογραμματοσκαταρτισησ • Η έρευνα του πεδίου αναφοράς έχει ολοκληρωθεί. • Η έρευνα του πληθυσμού στον όποιο απευθύνεται το πρόγραμμα (πληθυσμός – στόχος) έχει ολοκληρωθεί. • Η ανάλυση των εκπαιδευτικών αναγκών μιας σαφής ορισμένης ομάδας ή του συνόλου του πληθυσμού – στόχου του προγράμματος έχει ολοκληρωθεί • Τα διαθέσιμα στοιχεία για το πλαίσιο αναφοράς, τον πληθυσμό – στόχο και τις εκπαιδευτικές ανάγκες είναι επαρκή για τη λήψη αποφάσεων • Η οργάνωση και υλοποίηση του προγράμματος αιτιολογείται από τα διαθέσιμα στοιχεία. • Τα βασικά δημογραφικά, εκπαιδευτικά, επαγγελματικά και κοινωνικά χαρακτηριστικά – έχουν καθοριστεί με σαφήνεια. • Ο μέγιστος, ελάχιστος και βέλτιστος αριθμός των υπό συμμετοχή στο πρόγραμμα ατόμων έχει καθοριστεί • Τα βασικά μεγέθη κόστους του προγράμματος έχουν προϋπολογιστεί.

23. Βιβλιογραφία • ΝΟΜΟΣ ΥΠ’ ΑΡΙΘ. 3879 Ανάπτυξη της Δια Βίου Μάθησης • Δημήτρης Χασάπης (2000). Σχεδιασμός, Οργάνωση, Εφαρμογή και Αξιολόγηση Προγραμμάτων Επαγγελματικής Κατάρτισης. Θεσσαλονίκη: Μεταίχμιο. • Εdginton,S.R, & Edginton, C.R.,(1994) Youth Programs: Promoting Quality Services. Champaing, IL:USA