Download
1 / 103
1.04k likes | 1.37k Vues
YETİŞKİN EĞİTİMİ. KONUNUN GENEL AMACI Katılımcıların, yetişkin eğitimi, işyerlerinde sağlık ve güvenlik eğitimleri ve bu eğitimler sırasında gerekli olan iletişim becerileri hakkında bilgi edinmelerine yardımcı olmaktır. ÖĞRENME HEDEFLERİ Bu dersin sonunda katılımcılar;
E N D
KONUNUN GENEL AMACI Katılımcıların, yetişkin eğitimi, işyerlerinde sağlık ve güvenlik eğitimleri ve bu eğitimler sırasında gerekli olan iletişim becerileri hakkında bilgi edinmelerine yardımcı olmaktır
ÖĞRENME HEDEFLERİ Bu dersin sonunda katılımcılar; • Yetişkin eğitiminin özellikleri ve tekniklerini tanımlar • İşyerinde verilecek eğitimlerin kimler tarafından, nasıl ve hangi sıklıkla verileceğini belirler • İşyerinde etkili bir iletişim süreci için gerekenleri belirtir
KONUNUN ALT BAŞLIKLARI • Yetişkin eğitiminin özellikleri ve teknikleri • Eğitim kurumlarının ve eğiticilerin nitelikleri • Eğitimin niteliği ve periyodu • Çalışanların iş sağlığı ve güvenliği ve mesleki eğitimi • İşyerinde etkili bir iletişim süreci ile ilgili temel kavramlar • İlgili mevzuat
Bilip de yapamamak aslında…Bilmemektir Öğrenip de yapamamak ………..…Öğrenmemektir Bir şeyi anlayıp da uygulayamamak aslında onu …Anlamamaktır Stephen Covey Duyarsam Unuturum Görürsem Hatırlarım Yaparsam Öğrenirim Confucius
EĞİTİM • Bireyin yaşadığı toplumda; yeteneğini, tutumlarını ve olumlu değerdeki diğer davranış biçimlerini geliştirdiği süreçler topluluğudur • Bir eğitimci de eğitimi, “Bireyin davranışında kendi yaşantısı yoluyla ve amaçlı olarak istendik değişme meydana getirme sürecidir” biçiminde açıklıyor SAĞLIK • “Yalnızca hastalık ve sakatlığın olmayışı değil bedensel, ruhsal ve sosyal yönden tam bir iyilik durumudur” (WHO) Sağlığın pozitif yönü, “Tam bir iyilik hali” şeklinde ifade dilmektedir
ÖĞRENME «Bireyin çevresiyle etkileşimde bulunarak geçirdiği yaşantılarının ürünü olan; «kalıcı izli davranış değişikliğidir» 1.Yaşantı ürünüdür 2.Çevreyle etkileşim sonucu oluşur 3.Kalıcı ve izlidir 4.Davranış değişikliği vardır
Daha önceden bilmediğiniz bir şeyi bildiğinizi gösterdiğinizde, • Daha önceden yapamadığınız bir şeyi yapabildiğinizde, • Bir durum karşısında farklı bir tutum içinde olabildiğinizde; Öğrenme gerçekleşir
Eğitim (ömür boyu devam eden) bir süreçtir • Eğitim sürecinde, bireyin davranışlarının istenilen yönde değiştirilmesi amaçlanır • Kişinin davranışlarındaki değişme kasıtlı olarak gerçekleştirilir • Eğitim sürecinde bireyin kendi yaşantıları esastır
İyi Bir Öğrenme İçin • İnsanların öğrenmesine yardımcı olun • Katılımcı odaklı bir eğitmen olun • Ara verin, egzersiz yaptırın • COŞKULU olun COŞKU verin • Fark ettirmeksizin aynı bilgiye geri dönün, tekrarlayın • Katılımcıya kendini iyi hissettirin, kendine güvenini artırın
İyi Bir Öğrenme İçin ‘’Önce Bütünü Göster Sonra Parçala Daha Sonra Parçaları Katılımcıya Toplat’’ • İlgi Uyandır • Bilgi ver • Bilgiyi İşle • İşte bu! dedirt… ŞAŞIRT • Uygula, Uygulat • Değerlendir
ANDROGOJi (Yetişkin Eğitimi) • Yetişkin; kendisi ve başkaları için sorumluluk yüklenebilecek duruma geldiği ve fonksiyonel bir nitelik kazandığı toplum tarafından kabul edilen birey olarak tanımlanır • 20-40 yaş genç yetişkin, 40-60 yaş orta yaşlı yetişkin olarak nitelendirilir • Androgoji; bireylerin kendi benlik ve çevreleriyle etkileşim halinde mevcut fonksiyonlarını geliştirme sürecidir
YETİŞKİN EĞİTİMİNİN 4 ANA ÖZELLİĞİ 1. KENDİNİ ALGILAMADIR – Pedagojideki baskın öğretmen rolü kalkar, paylaşım gelir. Kişi kendi eğitim ihtiyacı ve sürecinin sorumluluğunu alır 2. DENEYİMLER – Yetişkinlerin zengin deneyimleri öğrenme için zengin bir kaynak oluşturur ve eğitimleri bunun üzerine kurgulanır 3. İÇERİĞİN SEÇİMİ – Her şeye eğitici karar vermez, içerik ve yöntem katılımcı gereksinimlerine göre belirlenir 4. SORUN MERKEZLİ – Yetişkinler var olan sorunlarına hemen kullanacağı çözümler sunan, konu değil sorun merkezli eğitimler isterler
DİKKAT EDİLECEK NOKTALAR; • Yetişkin Eğitimi deneyimlerine dayalı olarak yapılmalıdır • Öğrendiklerini uygulama ve yaşantısı ile olan ilgisini görme fırsatı verilmelidir • Kişisel katılım göz önünde tutulmalıdır • Öğrenme süresine faal olarak katılmalıdır (program-değerlendirme) • Yetişkin eğitimi öğretmenden öğrenene doğru giden pasif bir bilgi iletişimi değildir • Yetişkinler kendilerinden bekleneni bilmelidirler
Yetişkinler ; • Eğitimin kendi konularıyla bağlantılı olmasını, • Eğitime etkin olarak katılmayı, • Değişik yöntemler uygulanmasını, • Olumlu geribildirim verilmesini, • Özgün birer birey olarak görülmek isterler Ayrıca Yetişkinlerin ; • Kişisel kaygıları vardır, • Güvenli bir ortama gereksinim duyarlar, • Özgüvenlerini korumak isterler, • Beklenti düzeyleri yüksektir, • Bireysel gereksinimleri dikkate alınmalıdır
ÖĞRENMEYİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER KATILIMCI ENGELLERİ 1. Bilinmeyenden korkma, 2. Gülünç olma korkusu, 3. Güvensizlik ve sosyal açıdan yetersiz olma korkusu, 4. Öğrenmeye karşı olumsuz tutum, 5. Eğitimin sağlayacağı yarardan emin olmama, 6. Zihinsel ve fiziksel eksiklikler, 7. Ev yaşamından kaynaklanan engeller 8. Vardiya çalışması, 9. Vücut yorgunluğu, 10. Ulaşım zorluğu, 11. Ekonomik yetersizlik
ÖĞRENMEYİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER EĞİTİCİ ENGELLERİ 1. Eğitmenin sözcüklere boğulması, 2. Eğitmenin anlatılanları karıştırması, 3. Eğitmenin grubun algı hızını fark edememesi, 4. Eğitmenin konuya ilgi uyandıramaması, 5. Eğitmenin bedensel ve ruhsal rahatsızlıkları, 6. Eğitmenin beden dilini iyi kullanamaması, 7. Eğitmenin liderlik vasfının olmaması,
ÖĞRENMEYİ ENGELLEYEN FAKTÖRLER ORTAM ENGELLERİ 1. Fiziksel çevredeki rahatsızlıklar, a) Havalandırma b) Nem, c) Gürültü, d) Aydınlatma, e) Sıcak-soğuk, 2. Eğitim ortamı, materyaller ve oturma düzeni, a) Masa ve koltuk düzeni, b) Oturma düzeni ve katılımcı sayısı,
UNUTULMAMALIDIR Kİ…. İşverenler Personel Eğitimlerini; 1. İşgücü kaybı 2. Zaman kaybı 3. Para kaybı 4. Gereksiz 5. Kolay ulaşılamayan 6. Angarya 7. Pahalı …. bir iş olarak düşünürler
Mesaj Gönderici Alıcı Kanal Geri Bildirim İLETİŞİM SÜRECİ 1- Sözlü 2- Yazılı 3-Diğer
Sınıflandırma • Toplumsal İlişkiler Sistemi Olarak • Kişilerarası iletişim • Grup iletişimi • Örgütsel iletişim • Toplumsal iletişim • Kullanılan Kodlara Göre • Sözlü iletişim • Sözsüz iletişim • Yazılı İletişim • Kullanılan Kanallara ve Araçlara Göre • Görsel iletişim • İşitsel iletişim • Dokunma ile İletişim • Telekomünikasyon • Kitle iletişimi • Zaman ve Mekana Göre • Yüz yüze iletişim • Uzaktan iletişim
Etkili iletişim için… • Dürüst olmak… • Olumlu olmak… • Empati yapmak… • İyi bir dinleyici olmak… • Doğru beden dili kullanmak…
ETKİLİ BİR İLETİŞİMİN ÖNCELİKLERİ İçtenlik “Samimiyetin lisanı yoktur. Samimiyet kabili izah değildir. O, gözlerden ve nasiyelerden anlaşılır.” Atatürk Alçakgönüllülük “Dolu başaklar olgunlaştıkça boyunlarını bükerler; boş başaklar ise dimdik durur.” Montaigne Ön yargısızlık “Ne hazin bir çağda yaşıyoruz. Bir ön yargıyı yıkmak, atomu parçalamaktan daha zor.” Albert Einstein
İYİ BİR İLETİŞİM İÇİN; İnsana değer ver İlk saniye ve isme dikkat! Benzerlikleri ön plana çıkar İnsanları olduğu gibi kabul et Gülümse Sıkı tokalaş Farklılıkları hoş gör Eleştirme ve suçlama Sakin ol!
KENDİNİ YENİLE !!! • Fiziksel olarak (sağlıklı) • Sosyal olarak (tanışma) • Zihinsel olarak (kitap)
İletişim Teknikleri DOĞRU İFADELER KULLAN!!!! • En önemsiz sözcük :Ben • En önemli sözcük :Biz • En önemli iki sözcük :Teşekkür ederim • En önemli üç sözcük :Her şey affedilebilir • En önemli dört sözcük :Bu konu hakkındaki fikriniz • En önemli beş sözcük :Çok iyi bir iş yaptınız • En önemli altı sözcük :Seni daha da iyi anlamak istiyorum
İletişim Teknikleri • Beden dili: Duygu ve düşüncelerimizin yansımasıdır • İnsanların yüz yüze kurdukları ilişkide; • Sözcükler %10 • Ses tonu %30 • Beden dili %60 önem taşır “Bazen Bir Hareket Bin Söze Bedeldir.”
Beden dilini doğru çözebilen insanlar iletişim bilgi ve becerisini kazanmıştır “İş hayatında da başarılı olmak isteyen insanlar, iletişim kurduğu kişilerin söyledikleri ile yüzü, eli, kolu ve bedeniyle yaptıklarını da hissetmelidir”
Dinleyicinin katılmasını ve paylaşmasını kolaylaştıran beden duruşu
