語文領域教師專業成長分享 --- 閱讀理解策略教學

1. 語文領域教師專業成長分享---閱讀理解策略教學語文領域教師專業成長分享---閱讀理解策略教學 導讀者：邱子玲 導讀日期：2011年9月7日

2. 閱讀理解策略 • 預測策略 • 連結策略 • 摘要策略 • 摘大意找主旨策略 • 做筆記策略 • 6wh策略 • 結構分析策略

3. 預 測 猜 猜 看 (一)預測策略 • 預測不只是猜猜看 • 閱讀線索 形成假設 尋找資料驗證假設 再形成新假設

4. (一)預測策略 • 閱讀前先看題目或標題，自問對文題已知道些什麼？ • 依文題或標題預測文章可能在講什麼？ • 若無文題或題目看不懂時，則先看第一段後，預測本文可能在講什麼？ 找出與閱讀目標有關的訊息

5. 分段預測練習 標題:倒立的老鼠 Q1:你認為這個故事可能在說什麼? ---閱讀文章 Q2:發現家中老鼠愈來愈多,無法忍受的羅伯先生接下來可能會做什麼?

6. 第一段 從前，有一位八十七歲名叫羅伯的老先生，他的一生過著寧靜祥和的生活。 • 第二段 當他發現家中有老鼠的時候，起初他並不以為意，但是老鼠開始繁殖，他開始感到困擾。牠們不斷大量繁殖，羅伯終於再也無法忍受。 Q2

7. (二)連結策略 • 閱讀文章時將文本內容與自己的經驗與先備知識連結，並能連結文本中的訊息，包含句子間與段落間的連結，使閱讀達到連貫性而理解。 • 想一想和自己以前學過的知識，有沒有相關聯？ 連 結 連句子 連段落 連經驗

8. 兩兄弟 • 文章主題，連結經驗 Q:你有沒有「難以抉擇」的經驗呢？ • 帶著經驗，閱讀內容，再喚起經驗 Q:如果是你，你願不願意進入森林尋找幸福? 為什麼? Q:你認為哥哥想去嗎? • 排列句子，連結文章訊息 Q:將哥哥不想去的理由打散，各組重新排列，連結文章中的「時間順序」與「因果關係」

9. 刪 除 不 必 要 的 訊 息 語 詞 歸 納 撰 寫 主 題 句 潤 飾 完 成 全 文 摘 要 (三)摘要策略 • 刪除不重要的細節或重覆之處 • 透過語詞歸納及段落合併濃縮文章的內容 • 以連貫而流暢的文字呈現文本初始的意義

10. 賞櫻的訊息 4 1 3 2 詞語歸納練習—傘骨圖 1 在日本，每年的三月開始， 大街小巷插滿賞櫻的旗幟， 所有的車站都張貼「櫻花前線」的告示； 便利商店裡，也販賣各式各樣的「賞櫻便當」， 車廂內、書局裡盡是賞花的訊息。 2 3 4

11. 濃縮的訊息 大意 中心思想 作者的想法感受 主旨 (四)摘大意找主旨策略 • 概覽全文，分析故事的人、事、時、地、物等重點 • 依文章內容先標出自然段與各段重要事件。 • 串聯重要事件成為段落大意 • 串聯各段大意成為全文大意 • 抽取該文章主旨

12. (五)做筆記策略 1.畫重點 • 在段落的第一句或最後一句〈即主題句〉 • 認識附加問句 • 找出有因果、對比、轉折等關係的複句 • 找出列舉的項目〈1、…2、…3、…等〉 • 找出故事中的人、事、時、地、物等 • 找出事件發生的順序 • 找出和文章題目有關的內容 • 文中特別標示或粗黑體的字 2.長句縮短

13. (五)做筆記策略 3.掌握重點字詞 • 定義字詞:文中特別標示引號或粗黑體的字 例—颱風形成後，內部的氣流會不斷向中心聚合，氣流快速旋轉會產生離心力，而形成漩渦狀，使得風力從外向內逐漸增強，到中心附近到達最強，但中心卻是雲量最少、風力微弱，感覺起來一片寧靜，沒有暴風雨，這中心就稱作「颱風眼」。 • 邏輯字詞:為 例—颱風的形成可分為初生期、成熟期和衰老期。 4.使用符號做筆記 • 符號(星星)、圖像、表格、 流程圖 5.掌握文章結構 • 標題大小排列 • 列舉式與排列式文章結構

14. (六)6Wh策略 1.六問法 〈1〉何人who 〈2〉何處where 〈3〉為何why 〈4〉什麼what 〈5〉如何how 〈6〉何時when 2.問題的種類 〈1〉文中可尋答案的問題 〈2〉推論式的問題 〈3〉心得或感想

15. (七)結構分析策略 • 故事背景：1、人物 2、地點 3、時間 • 主要事件：1、事件 2、目的 • 情節﹝經過情形﹞：開始…，然後…，所採的行動… • 結果：目標的達成及內心的反應 推論出某事件導致另一事件 找出代名詞與主語的關係 描述人物間的關係

16. 樹枝圖 火車圖 太陽圖 衣架圖 同心圓圖 、交疊圓 結構圖解

17. 感謝大家的聆聽