El Acento

1. El Acento Por: Yimaris Marrero Pedrosa Prof. Nancy Rodríguez TEDU-220

2. Introducción En este trabajo veremos los diferentes tipos de acentuación, sus clasificaciones y las reglas gramaticales que las regulan.

3. Índice • Definición • Tipos de acentos • Acentos prosódico • Acentos ortográfico • Acentos diacrítico • Clasificación de las palabras • Palabras aguda

4. Definición: El acento se define como la mayor fuerza o intensidad con que pronunciamos una sílaba dentro de una palabra.

5. Tipos de acento: Existen tres tipos de acento: • Prosódico • Ortográfico • Diacrítico

6. Acento prosódico • Es el relieve de voz al hablar mediante el cual se destaca una sílaba dentro de una palabra. • La sílaba donde recae el acento prosódico se denomina sílaba tónica o acentuada y a la que carece de él, átona o inacentuada.

7. Acento ortográfico También denominado como acento gráfico o tilde, su signo es (') que se coloca sobre las vocales de la sílaba tónica de las palabras, siguiendo las reglas de acentuación.

8. Acento diacrítico También denominado como acento gráfico o tilde, su signo es (’) que se coloca sobre las vocales de la sílaba tónica de las palabras, siguiendo las reglas de acentuación. Se usa para diferenciar el uso gramatical de dos palabras que se escriben y pronuncian de igual manera, pero que expresan distintas ideas (palabras homófonas).

9. Clasificación de las palabras Con el fin de reglamentar el uso del acento, se han dividido las palabras según su sílaba tónica. Según la silaba en la que recaiga la fuerza del acento, es que se dividen las palabras. Por ejemplo la palabra kilómetro se divide así: ki-ló-me-tro tro-última sílaba me– penúltima lo- antepenúltima ki – anterior a la antepenúltima

10. Clasificación de las palabras Las palabras se dividen en: • Agudas • Llanas • Esdrújulas

11. Palabras agudas • Son las que llevan la fuerza gramatical en la última sílaba. • Ejemplos: sofá, baúl, reloj.

12. Agudas: reglas Llevan acento ortográfico: • Las que tienen más de una sílaba y terminan en vocal o en las consonantes -n, -s (escalón, sofá, jamás). • Las que terminan con una consonante diferente de n, s reciben el acento en la última vocal débil precedida de una fuerte (ataúd, baúl, maíz).

13. Continuación • Los infinitivos de los siguientes verbos, esto según disposición de la Real Academia Española: oír, sonreír, freír.

14. Continuación No llevan acento ortográfico: • Las que terminan en otras consonantes que no sean -n, -s (ciudad, dormir, reloj). • Palabras de una sola sílaba o monosílabos (fue, vio, fe, dio). Excepto las palabras que llevan acento diacrítico, las que discutiremos más adelante.

15. Continuación • Los infinitivos de los verbos terminados en -uir (huir, construir, destruir). • Palabras terminadas en –y, porque esta letra es considerada como consonante para los efectos de acentuación (convoy, maguey, Uruguay)

16. Palabras llanas • Se conocen también como graves. • Éstas llevan la fuerza de pronunciación en la penúltima sílaba. • Ejemplo: árbol, cóctel, helado.

17. Llanas: reglas Llevan acento ortográfico: • Las palabras terminadas en consonantes excepto las que terminan en –n, -s (trébol, ángel, mármol) • Las palabras terminadas en –s, -n que la letra anterior sea otra consonante (bíceps, tríceps), excepto las que la letra anterior sea precisamente –n, -s unidas (Rubens, tremens)

18. Continuación No llevan acento ortográfico: • Palabras que terminen en vocal, -n o -s (madera, orden, frutas) • Las que tienen el grupo –ui- (distribuido, destruido)

19. Palabras esdrújulas • Son las que llevan la fuerza de pronunciación en la antepenúltima sílaba se acentúan todas sin excepción • Ejemplos: llegábamos, máquina, pájaro.

20. Acento diacrítico Ejemplos de monosílabos que llevan tilde diacrítica y los que no: 1. decuando hace función de verbo se acentúa, no lleva acento cuando es preposición. ejemplo: a. Dé ese juguete al niño. b. La mesa de madera es cómoda.

21. Acento diacrítico Continuación: 2. el se acentúa cuando se refiere a un pronombre, cunado es un articulo no se acentúa. Ejemplo: a. Ese libro es de él. b. Trajo el libro para estudiar. 3. mas se acentúa cuando indica cantidad, no lleva tilde cuando es una conjunción o sea que se pueda sustituir por un pero. Ejemplo: a. La gasolina subió más. b. Le pagan mas no es suficiente.

22. Acento diacrítico Continuación: 4. mi lleva tilde cuando se refiere a un pronombre, no lleva tilde cuando es un adjetivo posesivo. Ejemplo: a. Todo esto es para mí. b. Trae mi libro. 5. se lleva tilde cuando representa al verbo ser y saber, no la lleva cuando hace función de pronombre personal. Ejemplo: a. Yo no sé nada. b. Mi hija se cayó.

23. Acento diacrítico Continuación: 6. silleva acento cuando es adverbio, pronombre o sustantivo, no lo lleva cuando es una conjunción personal. Ejemplo: a. Mi hija dijo que sí. b. Lo compro si quiero. 7. te lleva acento cuando se refiere a una bebida (sustantivo), no lo lleva cuando es un pronombre. Ejemplo: a. Es la hora del té. b. Yo te llevo al doctor.

24. Acento diacrítico Continuación: 8. tu en función de pronombre personal se acentúa, no lleva tilde cuando es un adjetivo posesivo. Ejemplo: a. Es tú obligación. b. Haz tu tarea. • /o/ esta letra se acentúa cuando está ubicada entre números, no se acentúa cuando es una conjunción disyuntiva. Ejemplo: a. Iremos 8 ó 9. b. Iremos mi hermano o yo.

25. Acento diacrítico Otras palabras que llevan o no acento diacrítico cuando: Se escribe … 1. … aún cuando significa todavía. … aun cuando significa incluso. 2. … sólo cuando es un adverbio o se puede sustituir por solamente. … solo cuando es adjetivo. 3. … éste, ése, aquél cuando son pronombres. … este, ese, aquel cuando hacen función de adjetivos. Excepto los femeninos y plurales de estos adjetivos. (esto, eso, aquello nunca se acentúan)

26. El acento enfático Este tipo de acento se usa para enfatizar las oraciones interrogativas y admirativas. Éste no cambia el significado de las palabras acentuadas.

27. Acento enfático • ¿Cómo estás? • ¿Dónde estuviste ayer? • ¿Cuándo sucedió? • ¡Cómo se parecen! • ¡Cuántos libros! • ¡Qué felicidad!

28. Conclusión Este trabajo ha sido realizado con la intención de que tengamos presentes las reglas de acentuación para que al redactar no cometamos errores. En el caso de nosotros los maestros debemos conocer las reglas al derecho y al revés para cuando las enseñemos lo hagamos correctamente.