ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ С УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ АВИАСТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ

1. ФОРМИРОВАНИЕ СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОЙ ПОДГОТОВКИ КАДРОВ С УЧЕТОМ РАЗВИТИЯ АВИАСТРОИТЕЛЬНОЙ ОТРАСЛИ Пудалова Елена Игоревна Руководитель направления Департамента управления персоналом ОАО «Объединенная авиастроительная корпорация» Москва, 2011 год

2. В составе ОАО «ОАК»: 4 Конструкторских Бюро, 11 заводов, 3 Управляющих компании, 2 Лизинговые компании 2

3. Стратегия развития ОАК 2011-2025 Конкурентоспособность военной и гражданской АТ Государственная политика Российской Федерации в области авиационной деятельности Обновление авиапромышленного комплекса Поддержка и продвижение российской АТ 2025 г. Ростехнологии КТРВ Гражданская авиация: 10% доли мирового рынка ОДК Государственная программа «Развитие авиационной промышленности РФ на 2012 – 2025 гг.» Стратегия развития ОАК Военная авиация: Сохранение 10-12% доли мирового рынка • Технологический уклад отрасли (под продуктовые программы) • Система управления реализацией программ и межпрограммное обеспечение • Привлечение зарубежных партнеров с наращиванием ключевых компетенций • Программы импортозамещения • Программно-ориентированное формирование НТЗ • Перевод отрасли в режим самодостаточного развития Новизна, интенсификация Источник: программа инновационного развития ОАК 3 3

4. Целевые показатели внедрения новых технологий в ОАК Требования конкурентоспособности • КЛЮЧЕВОЙ ЭЛЕМЕНТ ПРОДУКТОВОЙ СТРАТЕГИИ ОАК – СОЗДАНИЕ СЕМЕЙСТВА СОВРЕМЕННЫХ ГРАЖДАНСКИХ САМОЛЕТОВ, ОТВЕЧАЮЩИХ ТРЕБОВАНИЯМ РЫНКА ПО ВСЕМ ОСНОВНЫМ КРИТЕРИЯМ: • До 2016-2018 года выводятся на рынок магистральные самолеты SSJ-NGи МС-21 • В 2020-2022 годах планируется создание нового дальнемагистрального самолета. Источник: программа инновационного развития ОАК

5. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА 2011-2025 ГГ. СТРАТЕГИЧЕСКИЕ ЦЕЛИ: Укомплектованность предприятий ОАК квалифицированными трудовыми ресурсами в требуемом количестве Повышение производительности труда персонала предприятий Оптимизация структуры персонала в целях обеспечения эффективности производства Повышение уровня управленческой и профессиональной квалификации персонала ПОВЫШЕНИЕ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ В ПРОФИЛЬНЫХ УЧЕБНЫХ ЗАВЕДЕНИЯХ НА ОСНОВЕ УЧЕТА ПОТРЕБНОСТЕЙ РАБОТОДАТЕЛЕЙ – ПРЕДПРИЯТИЙ ОАК Развитие корпоративной социальной ответственности СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА 5

6. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА 2011-2025 ГГ. Ключевые направления Стратегии развития персонала на 2011-2025 гг.: Создание привлекательного образа работодателя, способствующего привлечению в авиационную отрасль высококвалифицированных кадров с рынка труда, молодых специалистов и рабочих (начало реализации – 2007 г.) Формирование команды менеджмента со знанием современных технологий управления, способных решать стратегические задачи отрасли (начало реализации – 2008 г.) Построение системы обучения персонала, направленной на повышение профессиональной квалификации, освоение новых технологий, формирование управленческих навыков и развитие института лидерства, формирование корпоративной культуры (начало реализации – 2008 г.) Построение системы ротации кадров и управления карьерой, формирование кадрового резерва, обеспечивающих профессиональный рост руководителей и специалистов (начало реализации – 2008 г.) Совместная работа с государством в области совершенствования системы высшего, среднего и начального профессионального образования для авиастроительной отрасли (начало реализации – 2007 г.) Реформирование оплаты труда и мотивации персонала на основе внедрения ключевых показателей эффективности работников и обеспечения зависимости вознаграждения от производительности труда (начало реализации – 2010 г.) Построение системной работы с профессиональными союзами (начало реализации – 2008 г.) СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА 6

7. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА 2011-2025 ГГ. ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. 4. Динамика изменения образовательного состава 4.1. Производственные предприятия 4.2. Конструкторские бюро % % Положительные тенденции 2007-2010 гг.: ежегодно увеличивается доля работников с профессиональным образованием (за счет притока выпускников учебных заведений профессионального образования, внедрения дуальных форм обучения и повышения образовательного уровня специалистов и рабочих) 7

8. СТРАТЕГИЯ РАЗВИТИЯ ПЕРСОНАЛА НА 2011-2025 ГГ. ЦЕЛЕВЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ. 5. Динамика потребности в молодых специалистах и молодых рабочих (выпускниках высших, средних и начальных учебных заведений профессионального образования) В настоящее время количественный выпуск специалистов и рабочих с профессиональным образованием соответствует потребностям предприятий ОАК. Ключевая проблема – изменение качества подготовки специалистов и рабочих. 8

9. ПЛАН обеспечения подготовки специалистов с высшим, средним и начальным профессиональным образованием с учетом потребностей предприятий ОАО «ОАК» на 2009-2015 годы, Протокол совещания В.В. Путина, (от 09.09.2008 г., №ВП-П7-19пр, п. 13), одобрен Военно-промышленной комиссией при Правительстве Российской Федерации (протокол заседания от 28.01.2009 г., №1гриф, п.11) Разработка профессиональных стандартов авиастроительной отрасли УЧАСТИЕ В РАЗРАБОТКЕ И ЭКСПЕРТИЗЕ ФЕДЕРАЛЬНЫХ ГОСУДАРСТВЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ СТАНДАРТОВ, СОВРЕМЕННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОГРАММ И В ИХ ВНЕДРЕНИИ Обеспечение организаций и предприятий ОАО «ОАК» специалистами с высшим, средним и начальным профессиональным образованием РАЗРАБОТКА СИСТЕМЫ НЕПРЕРЫВНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ (В ЧАСТИ СФЕРЫ ОБРАЗОВАНИЯ) Разработка мероприятий по формированию системы непрерывного корпоративного обучения и повышения квалификации на предприятиях ОАО «ОАК» Участие в организации системы контроля за уровнями подготовки и системы сертификации выпускников ВУЗов/ССУЗов и работников предприятий ОАО «ОАК» Формирование системы сертификации выпускников ВУЗов/ССУЗов и работников предприятий ОАО «ОАК» (необходимое мероприятие в условиях работы в ВТО) Организационные мероприятия по обеспечению предприятий ОАО «ОАК» специалистами с высшим, средним и начальным профессиональным образованием ФОРМИРОВАНИЕ РЕСУРСНЫХ (ОТРАСЛЕВЫХ) ЦЕНТРОВ ПРОФИЛЬНОЙ ПОДГОТОВКИ, ПЕРЕПОДГОТОВКИ И ПОВЫШЕНИЯ КВАЛИФИКАЦИИ ПЕРСОНАЛА Формирование передовых технологий, преподавателей, оборудования, обеспечивающих подготовку, переподготовку и повышение квалификации для предприятий ОАК Предложения по обеспечению финансирования мероприятий Формирование системы профориентационной работы со школьниками … 9

10. Анализ возможностей учебных заведений профессионального образования • Количество учебных заведений профессионального образования: • 78 учебных заведений высшего профессионального образования, • 30 учебных заведений среднего и начального профессионального образования. • Критерии выбора учебных заведений профессионального образования: • 1. Местоположение (близость к предприятиям ОАК) • 2. Специальности • 2.1 уникальность специальности, • 2.2 потребности предприятий • 2.3 статистика по специальности (набор, выпуск) • 3. Качество подготовки специалистов • 3.1 уровень образования, готовности выпускников (оценка образовательного учреждения) • 3.2 уровень образования, готовности выпускников (оценка экспертов предприятий, корпорации) • 3.3 уровень профессорско-преподавательского состава, знание новых технологий (в том числе зарубежные стажировки) • 3.4 практики, стажировки студентов на предприятиях • 3.5 НИРС • 3.6 % выпускников на предприятиях ОАК • 4.Научные направления/школы (отраслевые лаборатории) Этапы аудита: Инициализация – определение перечней специальностей и учебных заведений профессионального образования. Разработка– автоматизированная интерактивная система сбора данных от учебных заведений. Сборданных от учебных заведений профессионального образования о возможностях подготовки специалистов, от предприятий ОАК о потребностях в молодых специалистах. Анализкачественных и количественных показателей деятельности учебных заведений профессионального образования.

11. 11

12. 12

13. 13

14. КОЛИЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ ВЫВОДЫ В ряде регионов (Таганрог, Ульяновск, Нижний Новгород, Комсомольск-на-Амуре, Воронеж) потребности предприятий ОАК по подготовке специалистов не могут быть полностью удовлетворены учебными заведениями высшего, среднего и начального профессионального образования в своем регионе из-за отсутствия необходимых специальностей в данном регионе. Создается «искусственная» конкуренция между предприятиями ОАК за выпускников ряда профильных учебных заведений (Москва: МАИ, МАТИ, Казань: КГТУ, ПЛ№123 и др.) из-за того, что выпуск студентов указанных профильных ВУЗов, ССУЗов значительно меньше заявленных потребностей предприятий. Имеется дефицит в рабочих (начальное, среднее профессиональное образование) во всех регионах, который не могут удовлетворить учебные заведения начального и среднего профессионального образования. МЕРОПРИЯТИЯ Стратегическое планирование (под эгидой ОАК) подготовки кадров для предприятий ОАК в профильных учебных заведения для исключения внутренней конкуренции за выпускников ВУЗов, ССУЗов. Перераспределение контрольных цифр по профильным специальностям между учебными заведениями профессионального образования в регионах с учетом потребностей предприятий ОАК.

15. КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОТРЕБНОСТИ. Анализ качества выпускников • Недостаточное развитие базовых знаний и практических навыков: • Разработка и проектирование АТ (особенно практических навыков), • Технологическая проработка и подготовка производства (в том числе практических навыков), • Сопровождение в производстве, • Испытания, • Сертификация, • Эксплуатация (в том числе практических навыков), • Продажи и послепродажное обслуживание, • Фундаментальные исследования и разработка методического обеспечения, • Технико-экономические показатели разработки, • Летно-технические характеристики самолетов, • Механика конструкций и прочность самолета (в том числе практических навыков), • Моделирование динамики самолета (особенно практических навыков). • Например, в МАИ по специальности «Самолето-, вертолетостроение» отсутствие или недостаточный объем часов в части Конструирования самолета по следующим дисциплинам: • Устройство самолета, • Конструирование из ПКМ, • Нормативная документация , • СГМ UG/CATIA основы проектирования (САПР), • Весовое проектирование. • Практически отсутствуют управленческие навыки (компетенции). • Не хватает знаний современного производства, в том числе технологий лин-менеджмента.

16. КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.Программы профессионального образования ВЫВОДЫ В учебных планах (образовательных программах) по профильным специальностям в учебных заведениях профессионального образования не отражены современные требования предприятий. Образовательный процесс в учебных заведениях профессионального образования ориентирован в большей степени на знания, чем на развитие навыков, умений и компетенций (не хватает практических занятий). Производственная практика в большинстве учебных заведений профессионального образования носит ознакомительный, а не деятельностный характер. Предприятия ОАК в ряде регионов (Новосибирск, Комсомольск-на-Амуре, Таганрог, Воронеж, Иркутск, Ульяновск) рассматривают альтернативные варианты подготовки специалистов в учебных заведениях профессионального образования из-за недостаточного качества подготовки студентов. МЕРОПРИЯТИЯ Разработка отраслевых профессиональных стандартов с привлечением представителей учебных заведений профессионального образования. Корректировка/формирование учебных планов, приведение программ профессионального образования по профильным специальностям в соответствие с (консолидированными) требованиями предприятий ОАК (МАИ). Формирование программ подготовки специалистов с возможностью получать образование на базе нескольких учебных заведений профессионального образования (мобильность образования, мобильность студентов) с учетом потребностей предприятий ОАК (КнАГТУ-МАИ). Формирование программ непрерывной подготовки студентов НПО-СПО-ВПО с учетом потребностей предприятий ОАК (с возможностью дуальной формы обучения – «Завод-ВТУЗ») (КАТ). (Система) Контроль качества подготовки специалистов предприятиями ОАК, сертификация специалистов с точки зрения единого (унифицированного) подхода к оценке качества. Участие в разработке/экспертизе Федеральных государственных образовательных стандартах.

17. КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.Обеспеченность образовательного процесса ВЫВОДЫ Высок средний возраст профессорско-преподавательского состава учебных заведений профессионального образования, что приводит к резкому снижению уровня научно-педагогического персонала и качества подготовки специалистов. Имеется дефицит специализированной учебно-методической литературы, соответствующей современному развитию отрасли. Большинство научных школ, имеющихся в учебных заведениях профессионального образования, не соответствует современным потребностям отрасли. Устаревшая база оборудования в профильных учебных заведения, которая не соответствует требованиям развития современного производства. МЕРОПРИЯТИЯ Формирование программ обмена преподавателями между учебными заведениями с целью повышения уровня подготовки студентов по профильным специальностям (мобильность преподавателей). Формирование программ стажировок преподавателей с целью повышения качества подготовки и переподготовки специалистов в профильных учебных заведениях. Привлечение сотрудников предприятий к преподаванию в учебных заведениях профессионального образования по спец.дисциплинам. Формирование Региональных Учебных центров с современным оборудованием (в том числе, станки ведущих производителей) с учетом развития отрасли на базе предприятий и учебных заведений с целью подготовки и переподготовки рабочих и ИТР.

18. КАЧЕСТВЕННЫЕ ПОКАЗАТЕЛИ.Нормативно-правовые аспекты ВЫВОДЫ Формы подготовки специалистов (целевая контрактная подготовка, прохождение практики на предприятиях, написание курсовых и дипломных работ) не гарантирует удержание молодых специалистов на предприятиях ОАК. Модернизация / поддержка со стороны предприятий отрасли материально-технической базы (специализированной учебной литературой и оборудованием) учебных заведений авиационного профиля в соответствии с требованиями современного развития производства затруднена в части налогообложения. Поддержка и  развитие  совместные учебно-научные центры, лаборатории, филиалы  кафедр учебных заведений профессионального образования на предприятиях ОАК нормативно затруднены. МЕРОПРИЯТИЯ Систематизация и оптимизация имеющихся форм взаимодействия «Предприятие-Студент-Учебное заведение». Организация филиалов кафедр, совместных учебно-научных центров, лабораторий на предприятиях с целью привлечения сотрудников предприятий для преподавания, привлечения студентов, выполнения совместных НИР, НИОКР. 18

19. Система непрерывного корпоративного обучения специалистов авиастроительных предприятий Зарубежные университеты Научно- исследовательские учреждения Зарубежные корпоративные университеты Школы Колледжи техникумы Вузы - фундаментальная подготовка - образовательные стандарты • - профессиональные стандарты • корпоративные компетенции • стандарты обучения • корпоративная культура • управленческие навыки • кадровый резерв Корпоративный университет • Центры обучения • на предприятиях • повышение профессиональной • квалификации • курирование молодых • специалистов Миссия, видение, ценности ОАК Стратегия ОАК Профессиональные стандарты Управленческие компетенции Основная деятельность

20. 1. Профессиональные стандарты → унифицированные требования. Бизнес-единица1 Бизнес-единица 2 Бизнес-единица3 эксперты эксперты 2.1. Отраслевое (авиационное) базовое образование (для сферы образования); 2.2. Профессиональная аккредитация образовательных программ в соответствии с профессиональными стандартами; 2.3. Сертификация выпускников в соответствии с профессиональными стандартами; 2.4. Повышение качества подготовки = стажировки преподавателей на предприятиях отрасли. эксперты потребности потребности потребности Консолидация лучших практик / объединение усилий Наличие унифицированных требований к знаниям, умениям, навыкам, квалификации специалистов Оценка качества подготовки специалистов (образовательная программа, выпускник) Работа с будущими кадрами (школьниками и студентами) • 3.1. Привлечение школьников на профильные специальности и направления подготовки (абитуриенты) = Всероссийская олимпиада школьников; • 3.2. Привлечение студентов на предприятия отрасли: • Всероссийская олимпиада студентов; • Стажировки и практики студентов на предприятия отрасли. Сфера образования (общее–школа и профессиональное–ВУЗ/ССУЗ) Индивидуальная подготовка студентов целевая подготовка профориентация целевая подготовка олимпиада практика … … Предприятие 1 Предприятие 2 Предприятие N

21. ЦЕЛИ И РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Модернизация системы начального профессионального и среднего профессионального образования для подготовки специалистов в области авиационной промышленности и космической промышленности на базе отраслевого межрегионального ресурсного центра ЦЕЛЬ ПРОЕКТА Модель взаимодействия учреждений профессионального образования в рамках объединений образовательных учреждений профессионального образования на базе межрегионального ресурсного центра. Программы обучения для подготовки специалистов технической направленности и преподавателей (в рамках стратегических и приоритетных отраслей развития промышленности), использующих ресурсы сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра (разработка, апробация и внедрение). РЕЗУЛЬТАТЫ ПРОЕКТА Общественно-профессиональная экспертиза новых образовательных программ, внедряемых в сети образовательных учреждений на базе ресурсного центра. Сеть образовательных учреждений на базе ресурсного центра. ВЫПУСКНИКИ УЧРЕЖДЕНИЙ СПО/НПО (ПЕРСОНАЛ) В СООТВЕТСТВИИ С ПОТРЕБНОСТЯМИ ОТРАСЛИ 21