عبري عن الصورة بجمل مفيدة

1. عبري عن الصورة بجمل مفيدة

2. الأميرة ذات الهمّة سيرة شعبية نواتج التعلم يتعرف جانباً من السيرة الشعبية . تحديد الحدث والشخصية . تحديد عنصري البطولة والصراع .

3. اقرئي الإضاءة مفهوم السيرة الشعبية السيرة الشعبية قصة طويلة شفوية أو مدونة , نثرية أو شعرية , ذات اهتمامات بطولية , تعبر عن اللاشعور الجمعي للأمة , وهي أشبه بالوعاء الذي صب فيه كل صنوف التراث الشعبي من عادات ومعتقدات وقصص وأخبار.

4. أ . من مظاهر الاهتمام بالسير الشعبية : - ظلت تروي الى عهد قريب . قام الشعب العربي بتدوينها خوفًا عليها من الضياع اهتمام الباحثون بأهمية دراستها فكثرت حولها الدراسات.

5. ب . من دوافع الاهتمام بالسير الشعبية : - اختزنت كل مواد التراث الشعبي . - - ظلت تمجد البطولة العربية والإسلامية. نادت بالقيم الإسلامية التي يحبها الشعب .

6. ج . مهمة أبطال السير الشعبية . هي نصرة : - - الإسلام العرب ضد أي عدوان مناوئ

7. التراكم السيري الملحمي هو الإضافات : الجانبية الجديدة التي يقوم بها: المجتمع ، أو الرواة ، أو النُّسَّاخ

8. هـ . ما الأسلوب الذي احتفظت به السيرة الشعبية ؟ - و . من السير الشعبية القديمة سيرة ” الزير سالم ” . ومن السير الشعبية التي تنتمي إلى الحقبة الإسلامية ” تغريبة......... ” وسيرة الأميرة ز . من معاني ” السيرة ” في المعجم الوسيط : الرواية الشفوية بني هلال ذات الهمة السيرةُ: السُّنـَّة ، والطريقة ، والحالة التي يكون عليها الإنسان والغزوات ، وتاريخ الحياة .

9. نشاط 2 ص 198 1- الشخصية المحورية في السيرة هي : وقد انتهى بها الأمر إلى أن تتوج 2- يمثل ” سيد البطَّـال ” شخصية 3- الأمير عبد الوهاب الابن الوحيد لذات الهمة هو ثمرة زواجها من : الأميرة ذات الهمة إمبراطورة على القسطنطينية لفترة ليست طويلة القائد المحارب والبطل الشعبي ابن عمها الأمير مرزوق

10. ب . حلل أهمية سيرة ” الأميرة ذات الهمة ” على المستويات الآتية : 1 - المستوى التاريخي : - أطول سيرة شعبية في التاريخ . - تؤرخ لتطور أسلحة الحرب والقتال . - - 2- المستوى الادبي : - ترجمت إلى الفارسية والتركية . - - 3- المستوى السياسي : - تؤرخ للأحداث الداخلية ذات الصيغة السياسية . - - وبناء المدن والثغور وتعميرها وصف الكنائس والكاتدرائيات وحياة الشعوب تؤرخ لتطور أسلحة الحرب كالمفرقعات . لها أكبر التأثير في مجمل الآداب البيزنطية احتفظ بها في مخطوطات . مثل نكبة البرامكة في عهد الرشيد ، وربط هذه النكبة بأحد أبطال السيرة ” الأمير عبد الوهاب ” _ بناء المدن و الثغور و تعميرها

11. نشاط 3 أ . هات المعنى السياقي لما تحته خط فيما يأتي , ثم هات له معنى آخر بالرجوع إلى المعجم: - خرج على جواد أدهم - - - امتشق الملك الحسام . - - جواد أسود الأدهم / القيد استلَّ الحسام ( أخرجه من كنانته ) امتشقت الفتاة : حَسُنَ قدُّها ( الطول مع الرقة ) ب _ ما المقصود بكل مما يلي : - صغير الحدقوالعيون . - - لا يدركه الريح . - - يرد عن لابسه ريب المنون . - - أرخى رأسه الى الارض . - فتحات التهوية في الدرع صغيرة لا تتخللها السهام أسرع من الريح يحفظ من يلبسه من الموت غضَّ بصره عن رؤية من لا تحلُّ له

12. ج . ابحث عن كلمة ” جوشن ” في القاموس المحيط . الصَّدرُ ، والدرعُ ج ( جواشن ) نشاط 4 أ . املأ الفراغ فيما يأتي بما يناسب : 1- من الشخصيات الأساسية في المقتطف : الملك , , ومن الشخصيات الثانوية : الغلمان , , 2- الحدث الرئيس في المقتطف يتمثل في : 3- يبلغ الحدث ذروته عندما : 4- من اختلاف العادات والتقاليد بين الأمم والشعوب كما ورد في المقتطف : - - بنت الملك واالملك عبد الوهاب والجواري و الحكماء أسر الأمير عبد الوهاب وشجاعته في مواجهة الملك وابنيه مصارعة الأمير عبد الوهاب للملك وابنيه ومحاولة الملك قتله عند المسلمين ( مقابلة المعروف بالمعروف) و (تقديس الحرمات ) وعند غيرهم : قتل الأسرى .

13. ب . علل لكل مما يأتي : 1- استسلام الأمير عبد الوهاب . - 2- عزم الملك على قتل الأمير عبد الوهاب . - 3- امتناع الأمير عبد الوهاب عن مبارزة الأميرة نور النار بالطعان - 4- حرص الأميرة نور النار على تزويد الأمير عبد الوهاب بحصان جديد , وعدة كعدتها . - لأنه كان وحيداً وقد يتعرض للقتل إذا قاوم الملك وجنده لِما وجد من شجاعته وإعجاب الحاضرين به لأنه أسير عندهم ، وما فعلوا معه قبيحًا بل أحسنوا معاملته وأكرموه لإعجابها به وبشجاعته ولأنها رأت أنه من العدالة أن تكون القوتان متكافئتين نشاط 5 أ . ناقش مع زملائك : شفوي 1- تطور الحدث في هذا المقصف . 2 - تفاعل أبي النور مع الحدث . 3- تفاعل نور النار مع أبيها .

14. ب . لخص بلغتك الملامح النفسية لشخصية الأمير عبد الوهاب كما فهمتها من المقتطف شجاع ، متزن ، مؤمن بالله ، وقَّاف عند حدود الله ، حسن التصرف فيه من الأصالة والمروءة العربية ما شجع الكفار على الدخول في الإسلام. ج . قارن بين موقف الملك وابنه وابنته من الأمير عبد الوهاب . الملك : إصرار على قتل الأمير معاداته حتى النهاية الابنة : إعجاب بشخصية الأمير وشجاعته وبطولته الابن : معاداته في البداية ومحاولة قتله ، ثم إعجابٌ به والدفاع عنه ، ثم إسلامه . هات من المقتطف مثالاً لكل مما يأتي : نشاط 6 1- الحوار قصير الفقرات . - - - قالت الأميرة : لم لا ترفع رأسك وتنظر إلى وجهي ؟ قال الأمير : اعلمي أنه لا يجوز لي أن أنظر إلى ما لا أملك .......

15. 2- الحوار طويل الفقرات . - - - 3- الحوار الداخلي . - - - 4- السرد . - - - 5- الوصف . - - - الأميرة : إن هذا الرجل يشبه الذي وصفه لي الحكماء . الملك : وكيف ذلك ؟ الأميرة : يا أبي حكيمنا الأكبر حدثني عن شيءٍ كثير وقال لي ......... قول الأمير عبد الوهاب : ” أنا عند القومِ غريبٌ وأسيرٌ ، ويجب أن أستعمل معهم الأدب ، والثاني أنه ابن ملك .“ في كل عبارة ورد فيها : ( قال الراوي ) من مثل : قال الراوي : فهذا ما كان من الأميرة ذات الهمة ... قال الراوي : ثم إن ابن الملك خرج على جوادٍ أدهم ... جوادٍ أدهمَ أغرَّ مُعَلَّمٍ بغُرَّةٍ مثلِ الدرهم ... له عينان كأنهما جوهرتان ... وركبه وعلى جسدِه درعٌ يلمعُ بالنورِ ، صغير الحدقِوالعيون ...

16. أ . يغلب السجع ( وهو توافق الفاصلتين في الحرف الأخير ) في أسلوب السيرة الشعبية , كما في : ( كان واسع الجنبات , كثير الزهر والنبات ) نشاط 7 إن أفضل السجع ما تساوت فقراته , وخلا من التكلف , والتكرار في غير فائدة أ-هات من المقتطف ثلاث جمل مسجوعة أخرى , وبين رأيك فيها . • أغرَّ مُعَلَّمٍ بغُرَّةٍ مثلِ الدرهم ، يطرِبُ إذا صهَلَ وحمحم . ( تعطي جرسًا موسيقيًا جميلاً ) • وهو مثلُ الكلبِ المسعورِ ، وقد استدعى ولدَه أبا النور.( تعطي جرسًا موسيقيًا جميلاً ) • وقد تقلدت بسيفٍ مخدومٍ ، ألمعَ من برقِ الغيومِ ( تعطي جرسًا موسيقيًا جميلاً ) ب . استخرج من المقتطف : - ثلاثة تشبيهات , واشرحها . • ( مثل الكلب المسعور) شبه الملك بالكلب المسعور الهائج ، يوحي بخطورته • ( بغرةٍ مثل الدرهم) شبه غرة الفرس في حجمها وشكلها بالدرهم يوحي بصغر حجمها واستدارتها • ( له عينان كأنهما جوهرتان) شبه عيني الفرس بالجوهرتين يوحي ببريقهما ولمعانهما

17. - ثلاثة محسنات بديعية أخرى عدا السجع , وبين نوع كل منها . • ( أدهم – الدرهم ) جناس ناقص يحدث جرسًا موسيقيًا • ( أبقيتُ عليه ، لا يبقون عليّ ) مقابلة توضح المعنى • ( ألمع من برقِ الغيوم ، وأقطعُ من القضاء المحتوم) حسن تقسيم يحدث جرسًا موسيقيًا من خصائص السير الشعبية : نشاط 8 1- عدم وجود مؤلف محدد , وفي المقابل يوجد راوٍ أو رواة للسيرة حيث تنتقل المعرفة بالسيرة شفهياً عبر الأجيال. 2- عدم وجود المؤلف يزيد من أهمية صوت الراوي في عملية السرد , ومن دوره في تحريك أحداث السيرة . 3 - التداخل الفاعل لجماعة المستمعين , والمرونة التي تتيح للراوي التدخل فيضيف من عنده ما يهدّئ ثورة الجماعة ويُطفئ غضبهم .

18. 4- التكرار , وأمثلته في المقتطف كثيرة منها : 5- التضخيم والمبالغة , ومثاله في المقتطف : عندما قال عن الفرس ( أسرع من الريح ) 6- التضاد أو وجود البطل الضد , مثل : الملك و عبدالوهاب 7- الاقتراب من لغة المستمعين المتداولة . مما ادى – احياناً – الى الخروج عن الفصاحة والسلامة اللغوية . فتشابكا ، واعتركا ، وتماسكا باليدين نصرني عليك وأعانني ومن عاندني قتلته ، ولو كان أنت قتلتك