Психокорекція засобами малюнку

1. Психокорекція засобами малюнку Особливості інтерпритації

2. Особливості інтерпретації Вікові особливості дитячого малюнка Перша стадія“мазанина”, з 12 місяців Друга стадія “стадія примітивних зображень”, з 2 років Третя стадія“схематичне зображення”, 4-5 років Малюнкові тести, як особливий різновид психографічних методів нерідко служить єдиним засобом спілкування між психологом і досліджуваним.

3. Принципи інтерпритації Перший принцип: завжди варто запам’ятати найперше враження від малюнку Другий принцип: консультант повинен стати дослідником Третій принцип: синтез інформації, отриманої на основі вивчення окремих складових, і зведення цієї інформації в єдине ціле

4. З чого почати? • Поставте спочатку для себе наступні запитання: • Яке почуття передає малюнок? • Що виглядає дивним? • Чого не вистачає? • Що знаходиться в центрі?

5. РОЗМІЩЕННЯ МАЛЮНКІВ НА АРКУШІ Невдале розташування малюнка на аркуші, коли не залишається місця для якої-небудь значущої частини зображуваного обєкта, говорить про імпульсивність Розміщення малюнка в кутку,так,що велика частина аркуша залишається порожньою, характерне при знижені настрою, депресивних і субдепресивних станах Зсув угорунерідко розглядаєтьсяяк ознака високої самооцінки., або коли самооцінка дуже мінлива, а невдоволення собою ховається за зовнішньою оболонкою. Зсув униз ознака зниженої самооцінки, негативного відношення до себе. Зсув убік часто зустрічається при однобічних органічних поразках мозку

6. Розмір малюнка • Збільшений розмір: малюнок займає більш, ніж 2/3 аркуша; • Середній розмір: малюнок займає від 1/3 до 2/3 аркуша; • Зменшений розмір: малюнок займає менше 1/3 аркуша

7. Особливості ліній Множинність лінійхарактерна для ситуативно обумовленого підвищеного рівня тривоги Лінія, що в цілому йде в правильному напрямку, але не доведена до кінця, служить проявом підвищеної імпульсивності. Однак, у сполученні з ослабленим натиском, така лінія скоріше говорить про підвищену виснажуваність, астенію. “Штрихова лінія”виглядає так, ніби складена з коротких шматочків, свідчить про підвищення рівня тривоги, порушення дрібної моторики. “Ескізналінія”спочатку проводяться тонкі лінії, а потім наводяться жирною. Така лінія часто служить ознакою підвищеної тривожності, що супроводжується тенденцією до її компенсації.

8. Натиск на олівець Сильний натисксвідчить про підвищений психомоторний тонус, емоційну напруженість і зустрічається при гіперактивності. Особливо сильний натиск(олівець рве папір) сигналізує про високу конфліктність, агресивність Слабкий натискхарактерний для астенічного стану. Він може говорити про недостатню впевненість у собі і часто зустрічається в пасивних, соромязливих дітей. Нерідко сигналізує про зниження настрою, депресію.

9. Значення кольору Підвищена напруженість кольору, його надмірна яскравість, різка контрастність використовуваних колірних сполучень, перевага яскраво-червоного чи темно-червоного кольорів характерні для стану високої емоційної напруженості, підвищеної конфліктності, агресивності. Характер колірної гами може багато чого сказати про емоційний стан дитини. Благополучний емоційний стан відбивається у використанні яскравих (але не надмірно різких) різноманітних кольорів, переважно з теплої частини спектра (від червоного до жовто-зеленого)

10. Значення кольору Червоний колір – свідчить про імпульсивність і спонтанність самовираження, вказує на потребу в схваленні з боку важливої особи. Жовтогарячий колір – розглядається як емоційно сприманий червоний колір. Він свідчить про співчуття і дружелюбність. Зелений колір указує на рятування від тривоги, відчуття керованої поведінки, свідчить про наявність міцної емоційної основи. Чорний і коричневий кольори уособлюють гальмування, пригнічення, а також депресію, якщо ці кольори недбало нанесені на малюнок.

11. Література Терлецька Лариса Психокорекція засобами малюнку. – К.: Главник, 2007(серія “Психолог. інструментарій”)