Learning outcomes Tools for the mentors : double function

1. Learning outcomes Tools for the mentors: double function Transfer competencies and evaluate the mentoringprocess

2. One –to onerelatioshipStages of the mentoringprocessfrom March 2013 to July 2013 • I meeting= Mentor-Mentee in presenza (Building trust: startingphase) assessmentskills and developing career plan • II meeting= Mentor-Mentee on line Networking • III meeting=Mentor-Mentee in presenza (Nurture the relation: activephase) Self awareness • IV meeting=Mentor-Mentee on line Creativity/project design • V meeting=Mentor-Mentee in presenza assessing personal strenghts • VI meeting= Ending (Evaluate and celebration: endingphase) Self evaluation: moveforward

3. Meeting-Learning Outcomes

4. Meeting Learning Outcomes

5. Meeting Aims

6. Meeting Aims

7. 3PInterview Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

8. MY SWOT Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

9. Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

10. BWM • BWM: there are “operative tools” like “ behavioural work” that the menteehave to do during the session. Micro obiettivi che si possono monitorare online • The BWM aimisassignpracticalexercise to build and improve the skillsrequest by the learningoutcome, refered to meeting and itwill be used a measurabletool

11. I incontro

12. I incontro EntrepreneurialAttributes • L’autoefficacia. Quando si parla di autoefficacia si intende l’insieme delle credenze e delle convinzioni nutrite dalla persona a proposito della propria capacità di attuare i comportamenti necessari al fine di raggiungere determinati obiettivi e risultati (Caprara, 2001) Valeria Caggiano– EnterpreneurshipEducation: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

13. I incontro EntrepreneurialAttributes • AchievementMotivation (AchM) The need for achievementis a distinct human motive which can be definedas a need for success or attainment of excellence. Individualssatisfytheirneedsthroughdifferentmeans, and are driven to success for reasonsbothinternal and external. McClellandassertedthatwhilemostpeople do notpossess a strong achievement-basedmotivation, thosewho do, display consistentbehaviour in settinggoals. Achievement-motivated in- dividuals are different from gamblers or risktakers. They set achievablegoalswhichthey can influence with theireffort and ability. Thisresults-drivenapproachisalmostinvariablypresent in the character make-up of allsuccessful business people and en- trepreneurs (Cassidy and Lynn 1989). The questions (Hermans 1970) used to indicate achievementmotivationis Q3, 7 and 19 of mainsurvey part 1. (SeeTable 1)

14. I incontro Tools-Mentee MY SWOT Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

15. Valeria Caggiano– EnterpreneurshipEI incontro Tools-Menteeducation: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

16. I incontro Tools-Mentor

17. II incontro

18. II incontro EntrepreneurialAttributes • Meta- Cognitive Activity (MC) • Simplydefined, meta-cognitionisthinkingaboutthinking (Jennifer A. Livingston, 1997). Itrefers to the higherorderthinkingthatinvolvesactive control over the thinkingprocessesinvolved in learning. Itconsists of twobasicprocessesoccurringsimulta- neously: monitoringour progress aswelearn, and makingchanges and adaptingourstrategiesifperceivedthatwe are notdoing so well (Winn and Snyder, 1998). It’sabout self-reflection, self-responsibility and initiative, aswellas goal setting and time management. Activitiessuchas planning how to approach a givenlearning task, moni- toringcomprehension, and evaluating progress toward the completion of a task are meta- cognitive in nature. • ”Metacognitive skills include takingconscious control of learning, planning and se- lectingstrategies, monitoring the progress of learning, correctingerrors, analyzing the effectiveness of learningstrategies and changinglearningbehaviors and strategieswhennecessary. ” (Ridley et al. 1992) A successfulentrepreneurshould be a goodlearner with meta-cognitive skills. The questions (Rybowiak et al 1999) constructed to measure meta-cognitive activity include, 2, 9, 12 and 16. (SeeTable 1)

19. III incontro

20. III incontro EntrepreneurialAttributes • Locus of control interno. Il locus of controlviene definito come la modalità di interpretazione degli eventi che accadono secondo la polarità interno/esterno e indica la percezione del soggetto relativa alla possibilità di controllare gli eventi (Meazzini, 1996). Il locus ofcontrol interno considera che gli eventi e le situazioni di vita si trovino sotto il proprio controllo: ovvero, l’individuo ritiene che la vita sia un percorso in cui, ad avere un ruolo importante, sono le proprie scelte, le proprie azione e il proprio impegno. Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

21. III incontro EntrepreneurialAttributes • La proattività. Il significato di questo costrutto risiede nella capacità di anticipare problemi futuri, esigenze e cambiamenti. Una persona proattiva è quella che sa operare senza attendere che qualcosa accada, ma prende piuttosto l’iniziativa per realizzare ciò che è giusto e necessario. In altre parole, la proattività identifica la capacità di reagire agli eventi in modo consapevole e responsabile non lasciandosi condizionare dalle proprie impulsive remore psicologi­che e dalle circostanze ambientali esterne. Valeria Caggiano– EnterpreneurshipEducation: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

22. III incontro EntrepreneurialAttributes • Risk taking. Gli imprenditori sono, per loro natura, portatori di incertezze, poiché si confrontano continuamente, in maniera volontaria o involontaria, con le sfide provenienti da situazioni ambigue e con le possibili perdite di capitale finanziario o sociale. Ed è proprio questo spirito di incoscienza che li incoraggia a rivolgere la propria attenzione e i propri sforzi verso la realizzazione di nuove imprese. Valeria Caggiano– Enterpreneurship Education: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

23. III incontro Tools-Mentor

24. IV incontro

25. V incontro

26. V incontro EntrepreneurialAttributes • Employability. Questo costrutto si inserisce in quella parte della metodologia di ricerca che si colloca nel versante della psicologia positiva, ovvero quella parte della psicologia che si occupa dello studio degli aspetti che possono incrementare il benessere della persona, sempre più minacciato dall’instabilità del lavoro, oggi incerto e insicuro. Valeria Caggiano– EnterpreneurshipEdIVcation: Traits and Views to manage to entrepreneurial organization

27. V incontro Tools-Mentor

28. VI incontro Tools-Mentor • Analizzare il percorso fatto e tutti gli strumenti analizzati

29. Tools for tutor • Adeguatezza rispetto al percorso • Funzionalità rispetto agli strumenti • Soddisfazione rispetto alla relazione