Индивидуализация образования как фактор самосовершенствования обучающихся

1. Индивидуализация образования как фактор самосовершенствования обучающихся 19.06.14 И.Г. Назарова, зав. кафедрой общей педагогики и психологии ГО АУ ЯО ИРО

2. ОБРАЗОВАНИЕ Единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся общественно значимым благом и осуществляемый в интересах человека, семьи, общества и государства, а также совокупность приобретаемых знаний, умений, навыков, ценностных установок, опыта деятельности и компетенции определенных объема и сложности в целях интеллектуального, духовно-нравственного, творческого, физического и (или) профессионального развития человека, удовлетворения его образовательных потребностей и интересов Закон об образовании в РФ

3. Индивидуальный подход • Подход – это фундаментальное основание деятельности. Роль подхода состоит в представлении совокупности обобщённых научных положений по исследуемой проблеме, в характеристике различных направлений её изучения • Индивидуальный подход в педагогике – «осуществление педагогического процесса с учётом индивидуальных особенностей обучающихся (темперамента и характера, способностей и склонностей, мотивов и интересов и др.), в значительной степени влияющих на их поведение в различных жизненных ситуациях» (Российская педагогическая энциклопедия) • Индивидуальный подход имеет в виду не приспособление целей и содержания обучения и воспитания к отдельному обучающемуся, а приспособление форм и методов педагогического взаимодействия к индивидуальным особенностям детей в целях развития личности

4. Сущность и особенности индивидуального подхода • Индивидуальный подход раскрывается Г.К. Селевко как явление многоаспектное: • «1) принцип педагогики, согласно которому в процессе учебно-воспитательной работы с группой учитель взаимодействует с отдельными учащимися по индивидуальной модели, учитывая их личностные особенности; 2) ориентация на индивидуальные особенности ребёнка в общении с ним; 3) учёт индивидуальных особенностей ребёнка в процессе обучения; 4) создание психолого-педагогических условий не только для развития всех учащихся, но и для развития каждого ребёнка в отдельности» • Индивидуальный подход – определяется своеобразием каждой личности; сочетанием интегративных качеств, задатками, способностями, сторонами характера, типом темперамента, самоуправлением, поведением и деятельностью, отношением к себе • Индивидуальный подход должен учитывать интересы каждого ребёнка, особенности характера и темперамента, уровень физического и психического развития, условия его воспитания и развития в семье, отношения с окружающими (В.М. Коротков, В.А. Сластенин, Е.Н. Степанов и др.).

5. Индивид – от лат. individuum – неделимое • Человек как единичное природное существо, представитель вида Homosapiens, продукт филогенетического и онтогенетического развития, единства врождённого и приобретённого, носитель своеобразных черт (задатки, влечения, и т.д. • Отдельный представитель человеческой общности, выходящее за рамки своей природной ограниченности социальное существо (Психология. Словарь)

6. Принцип – нормативное оформление -реализация нормы–качество образования (по Т.М. Ковалёвой) • Классические принципы - (научность, доступность, индивидуальный подход…) традиционное качество образования • Неклассические принципы – (открытость, вариативность, индивидуализация…) новое качество образования

7. Направления развития нового качества образования • академические знания • интегративное знание • компетенции • социально-успешный опыт

8. Традиционное образование

9. Индивидуализация в образовании : методологический аспект

10. Принцип – институциональная форма-- тип педагогического сопровождения • Индивидуальный подход - обр. учреждение- психолого-педагогическое сопровождение. • Индивидуализация - ИОП – тьюторское сопровождение.

11. Функции педагога по развитию индивидуальности обучающихся • Разработка с обучающимися и сопровождение их индивидуальных образовательных маршрутов • Развитие рефлексивных способностей обучающихся • Создание благоприятной атмосферы в группе, вовлечение обучающихся в гуманистические взаимоотношения • Передача детям организаторских функций • Мониторинг индивидуального развития каждого ребёнка • Обеспечение благоприятного влияния среды на индивидуальность каждого обучающегося

12. Педагогические условия и средства развития индивидуальности • Приоритетность развития индивидуальности обучающегося в образовательном процессе • Повышение степени осознанности обучающимся своих индивидуальных качеств • Расширение образовательного пространства самореализации ребёнка • Педагогическое сопровождение развития индивидуальности ребёнка

13. Условия эффективного управления процессом индивидуализации • Наличие конструктивной, однозначно понимаемой цели индивидуализации • Наличие программы индивидуализации образовательной деятельности • Наличие систематической обратной информации об индивидуализации образовательной деятельности • Переработка полученной информации • Реализация корректирующих воздействий

14. ФГОС(индивидуальная учебная (образовательная ) программа) Учебная Деятельность (субъектность) Общие способы деятельности (планирование, контроль, оценка) Субъективный способ построения «себя нового» Индивидуализация (субъективность)

15. Индивидуализация в образовании –процесс построения индивидуальной образовательной программы Тьютор– это особый педагог, который работает с принципом индивидуализации и сопровождает построение индивидуальной образовательной программыТьюторское действие –осуществляется по отношению к процессу индивидуализации.

16. Сопровождение процесса индивидуализации • Проявление и фиксация (активность, познавательный интерес, инициатива) • Поддержка • Развитие

17. Технологические этапы Тьюторского сопровождения фиксация: -создание «избыточной» образовательной среды; поддержка: -навигация развитие: -масштабирование;

18. Портфолио Достижения Желания - Задачи… Карта Ресурсы Вектор движения Масштаб Средства тьюторанта

19. Периодизация продвижения в процессе индивидуализации

20. Индивидуализацияметодический аспект • Начальная школа - От стихийных познавательных интересов к устойчивым -Начала этики • Средняя школа - «окультуривание» познавательных интересов (проектирование, исследование, творческая деятельность)- Самопознание – самообразование- самоутверждение - самоопределение • Старшая школа - Профильное обучение как социальная реализация познавательных интересов -Самоактуализация

21. Нормативные документы • 1. Федеральный закон РФ № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (от 26 декабря 2012): http://www.zakonrf.info/zakon-ob-obrazovanii-v-rf/ • 2. Национальная образовательная инициатива "Наша новая школа" 04 февраля 2010г. Пр-271: http://old.mon.gov.ru/dok/akt/6591/ • 3. Единый квалификационный справочник должностей руководителей, специалистов и служащих: http://www.kadrovik-praktik.ru/documents_kp/OPedRab8-1.php • 4. Федеральные государственные образовательные стандарты: http://standart.edu.ru/

22. Ресурсы интернет • 1. http://www.thetutor.ru/pro/articles02.html • 2. http://www.odn2.ru/index.php/biblioteka/34-uchebnyj-protsess/118-tyutorstvo-v-obrazovatelnom-protsesse-problemy-vzaimodejstviya-tyutorov-i-uchitelej • 3. http://wiki.saripkro.ru/images/Courses_15_006_01.pdf • 4. http://worldtutors.ru/ • 5. http://www.akvobr.ru/tjutorstvo_praktika_individualizacii.html • 6. http://www.bibliofond.ru/view.aspx?id=5729 • 7. http://lubov-pisareva.ucoz.ru/index/tjutorstvo/0-22 • 8. http://novainfo.ru/archive/6/seminar-kompetentnosti-tyutora-o-konfliktologii-konfliktah-i-tyutorah

23. Ресурсы интернет • 9. http://ru.wikipedia.org/wiki/%D2%FC%FE%F2%EE%F0 • 10. www.mioo.ru/ • 11. http://www.mgppu.ru/lektoriy/27.01.10a.php • 12. http://www.mgppu.ru/science/Laboratorii_i_centri/Gorodskoi_Centr_odarennosti.php • 13. http://creativity.ipras.ru/publ.php • 14. http://psychol.ras.ru/ponomarev/abstracts_rus/Sessions/Shumakova.html • 15. http://www.youtube.com/watch?v=4GcO3a_iwpo • 16. http://www.trizway.com/ • 17. http://iod.gov.ua

24. Благодарю за внимание! Приглашаем к сотрудничеству!!!