430 likes | 689 Vues
Dagsplan. 08:30 15:30Roller i FagopplringenLrlingen som arbeidstaker fagarbeiderOppflging av lrlingen p opplringsstedVeiledning/vurdering2 pauser fr lunsj12:00 12:45 Lunsj2 pauser etter lunsj. Brum kommune, godkjent lrebedrift i fagene:. AktivitrBarne- og ungdomsarbeider
E N D
1. Kurs for instruktrer Kvalitet i Fagopplringen i Brum kommune
Thon hotell Oslofjord, Sandvika
21.10.2011
Rolf Richardsen og Synnve Skaga
2. Dagsplan
08:30 15:30
Roller i Fagopplringen
Lrlingen som arbeidstaker fagarbeider
Oppflging av lrlingen p opplringssted
Veiledning/vurdering
2 pauser fr lunsj
12:00 12:45 Lunsj
2 pauser etter lunsj
3. Brum kommune, godkjent lrebedrift i fagene: Aktivitr
Barne- og ungdomsarbeiderfag BUA
Omsorgsfag / Helsearbeiderfag HFA
Institusjonskokk
IKT-servicefag / Dataelektroniker
Kontor- og administrasjonsfag
Snekkerfag
Bilfag reparasjon av lette kjrety
Renholdsfag
Kan gi opplring i hele lreplanen
4. Lreplanen Reform 94
Kunnskapslftet
Vg1, Vg2 og Opplring i bedrift/Vg3
Grunnleggende ferdigheter
Skrive, lese, regne og digital kompetanse
Lreplanforstelse
Lreplanml
Opplringsplan
5. Lringsml = Det lrlingen skal kunne, vite og gjre etter endt opplring
Holdningsml
Holdinger er lrt, de kan endre retning, styrkes og svekkes ved lring
Kunnskapsml
Teori som er pugget, Overfres til praksis, bruker teorien til nytenkning
Ferdighetsml
Utfrer i praksis
6. Opplring i livets skole
Pensum
Formidles i ord og gjerninger
Lrt p skolen?
Vre egne holdninger
Lrlingene skal vokse og trives
Eksempler
7. Rollene i fagopplringen Fylkeskommunen:
Videregende skoler
Seksjon for videregende opplring
Prvenemnd
Lrebedriften
Brum kommune / Personalenheten
Opplringssted
Instruktr
Faglig leder
Tjenesteleder
8. Rollene i fagopplringen (Fylket)
Videregende skoler
Teoriundervisning av lrer
Seksjon for videregende opplring
Godkjenner lrekontraktene
Pser at vi flger lovverk og gir god opplring
Utbetaler tilskudd til kommunen pr lrekontrakt
Prvenemnd
www.yrke.no
9. Rollene i fagopplringen (Lrebedrift) Personalenheten
Drifter fagopplringen for Brum kommune
Arbeidsgiveransvar , lnns- og personalansvar
Administrere utplassering av lrlingene
Flger opp lringene ute p opplringsstedene
Fagansvar HFA og BUA
Kurs og samlinger for lrlingene
Fagrd, mter med instruktrer
Melder lrlingene opp til fagprven
10. Krav til opplringssted for f lrling Har fagpersoner ansatt
nsker vre opplringssted, er gode p opplring, skaper en god lringsarena
Har bevisste rollemodeller
Har kultur for lring og fornyelse
Legger til rette for veiledning av lrlingen
Er pen for gjensidig evaluering
Tverrfaglig samarbeid med Personalenheten - Fagopplring
Fordel at instruktr har ftt informasjon om instruktrrollen fr lrlingen kommer.
11. Forventninger fra lrlingen Forventninger til opplringsstedet
Fr opplring
Ansvar
Trygghet
Lnn
Ferie
Selvstendighet
Kvalifiserte instruktrer
Tjenestested som nsker ha lrling
Veiledning
Er det s nye da?
12. Opplringsstedets rolle Instruktren:
Er motivert for, tar daglig ansvar for lrlingen
Har gode kunnskaper, god ambassadr for faget
Tar imot lrlingen p en god mte
Er tydelig - Forventningsavklaring!!
Gir lrlingen opplring, erstatter lreren
Viser lrlingen tillit
Gir veiledning
Sier fra nr noe skurrer, tidlig nok!
Har dialog med, og mter p samlinger i regi av Fagopplringen, bruker e-mail.
Halvrsevaluering
13. Opplringsstedets rolle Tjenesteleder:
Tar imot lrlingen, informerer om rutiner og regler som til andre ansatte
Flger opp instruktren
Flger opp lringen
Legger til rette for opplring og veiledning
2 timer pr uke
Lrlingen fr reelle arbeidsoppgaver som kan mestre og vokse p
Personalenhetens forlengede arm
Informasjon om rettigheter og plikter, melder fravr
Tar kontakt med Personalenheten ved behov
14. Opplringsstedets rolle Faglig leder flere alternativer
Tjenesteleder, Fagkonsulent
Barne- og ungdomsarbeiderfaget og Helsearbeiderfaget faglig leder i Personalenheten
Formell kompetanse i faget
Ansvar for at lrlingen fr relevant opplring ift lreplan og oppgaver p arbeidsplassen
15. Kriterier for f lreplass Motivasjon for bli fagarbeider
Akseptable karakterer
Personlig egnethet
Referanse
Evne til lytte/kommunisere
Sprkforstelse (skriftlig og muntlig)
Lite fravr
Ordens- og atferdskarakter
Digitale ferdigheter
16. Lrlingens vei til bli fagarbeider Opplring i arbeidsliv og fag
Tar ansvar
Viser initiativ, tar utfordringer
Oppsker nye lresituasjoner
Tid til veiledning og oppgaveskriving
Bruker teori
Tar imot veiledning
God arbeidstaker
Dokumenterer opplringen
17. Lrlingen som arbeidstaker Forventningsavklaring!
Interessert i gjre en god jobb
Frammte
Personlig melding av fravr ikke sms
Arbeidstid
Medarbeider
Rettigheter og plikter som oss andre ansatte
Rett til opplring etter opplringsloven
Tilgang til bruk av pc
Fyller ut skjema
18. Oppflging av lrlingen Samlinger for lrlinger i regi av Personalenheten
Oppflgingsmter p opplringssted
Veiledning
Vurdering
Individuelle samtaler ved behov
19. Mte p opplringssted Hva trenger dere oss i personalenheten til?
Hva tenker dere at dere vil samarbeide med oss om?
Hvor ofte er det behov at vi treffes?
Sitt sammen 2+2Sitt sammen 2+2
20. Mte p opplringssted Hensikt med mtet avklares i forkant
Deltakere p mtet
Lrling
Instruktr
Faglig leder
Tjenesteleder
Status
Oppflging av lrling og instruktr
Problemstillinger man trenger avklaring p
Evaluering
Planlegging av fagprve
21. Mte p opplringssted Status:
Organisering av opplringen
Opplring p opplringsstedet
Plan for opplring
Tid til veiledning og oppgaveskriving
Instruktrens tid med lrlingen
Informasjon fra Personalenheten
22. Mte p opplringssted Oppflging av lrlingen
Trives, mottak, fr ndvendig opplring
Lrlingen som arbeidstaker
Forventninger
Overholder rettigheter og plikter
Faglig veiledning og utvikling
Oppflging av skriftlige oppgaver
Diskutere aktuelle problemstillinger f.eks fravr
23. Mte p opplringssted Oppflging av instruktr
Tilbud om kurs
Aktuelle problemstillinger man nsker avklaring p
Oppgaveskriving
24. Mte p opplringssted Halvrsevaluering
Hensikt
Hvordan gjennomfres
Bruk av mal
25. Mte p opplringssted Planlegging av fagprve
Tid for avvikling
Kontaktperson
Hvordan gjennomfres
Arbeidsoppgaver som kan vre relevante
26. Dokumentasjon Hensikten med dokumentasjonen
Lrlingen dokumentere egen opplring
Dokumentere utfrt arbeid/oppgave
Sette sammen teori og praksis begrunne praksis
Grunnlag for veiledning
Kan benyttes til fagprven
Kan benyttes til senere jobb
Instruktren dokumenterer gjennomfrt opplring
Lrlingens dokumentasjon, oppgaver underveis
27. Kjennetegn p gode vurderingsrutiner Mlrettet, baserer seg p dokumentasjon
Foregr regelmessig
Gir grunnlag for korrigering underveis
Gir grunnlag for dialog og refleksjon
Synliggjr oppndde resultater
Peker framover mot nye utfordringer
28. Vurdering Underveisvurdering
Daglig og ukentlig veiledning
Min 1 skriftlig oppgave hvert halvr
Beskrive arbeidsoppdraget
Gi bakgrunnsinformasjon
Planlegging, Gjennomfring, Vurdering
Vurderes etter avtalte kriterier
Planlegging, gjennomfring, vurdering, helhet
tidsbruk, selvstendighet
29. Vurdering Halvrsvurdering
fra instruktr/faglig leder
Lrlingen har rett p skriftlig vurdering hvert halvr
Bakgrunn for vurdering
Observasjoner
Innspill fra kolleger
Teoretiske oppgaver
Veiledning underveis
30. Feed-back / Veiledning Gi mye feed-back
Mer ros (offentlig) enn ris (privat)
Tilpasset situasjonen
Vr konkret
Registrere endringer
Flge dem opp
Skille vesentlig fra uvesentlig
Stille sprsml som fr lrlingen til tenke/reflektere
31. Veiledning
Mlsetning:
Legge til rette for faglig utvikling og utvikling av yrkesidentitet
Sette ord p, tenke over en handling/situasjon
Lre seg kommunisere
Bidra til bevisstgjring gjr det mulig forandre praksis
Hjelp til se p saken med nye yne
Gjre lrlingen ansvarlig, stimulere til motivasjon og innsats
32. Veiledningsmetoder Mestrings- og lsningsfokus
Tema
Vr profesjonell skille mellom egne og lrlingens behov
Logg /Oppgave grunnlag for refleksjon
Stille sprsml
fortell meg..
hva ville du tenkt hvis..
Bevisstgjring av sprk og ordbruk
33. Nr veileder vi?
Fast tid hver uke
Fr en spesiell oppgave skal utfres
Etter at et oppdrag er utfrt refleksjon
I forbindelse med skriftlige oppgaver
Planlegging, vurdering, refleksjon
For gi ros etter vel utfrt oppgave
34. Veiledningssituasjonen
Avtalt tidspunkt
Uten forstyrrelser/sty
Avklare med kolleger at man fr sitte i fred
Trygg situasjon for lrlingen
Vre pen for sprsml, det som kan komme
Vre tydelig voksen
Vre rlig
Gi valgmuligheter/snakke om konsekvenser
Ha en struktur p samtalen
Gode sprsml
35. Kommunikasjon For hjelpe en annen m jeg kunne forst mer enn han, men frst og fremst forst det han forstr
(Kierkegaard)
Vrt menneskesyn bunner i vrt verdisystem Verdiene vre viser seg i forhold til vr tilnrming til andre mennesker, i vre holdninger og vre handlinger.
penhet Respekt - Mot
36. Kommunikasjon i veiledning Positivt utgangspunkt ny situasjon, nye muligheter
Ha tillit til /tro godt om vedkommende
Vr tilstede mentalt, da observerer du og lytter best
Lytt, tillat at det blir pause i samtalen
Unng tolke!
Samsvar mellom kroppssprk, ord og holdninger
Ta selv ansvar for budskapet
Ta ansvar for oppklare og unng misforstelser
Smitteeffekt tillit optimisme smil - sinnstilstand
Gi oppmuntring
37. Opplringen ikke som forventet? Eksempler arbeidstakerrolle
Passiv i arbeidssituasjonen, Tar ikke initiativ
Virker umotivert
Mye syk
Kommer stadig for seint
Har stadig en unnskyldning for at ting ikke er gjort
Lrlingen nsker ikke utfre oppgaver hun blir bedt om
Eksempler fagarbeider
Skriver ikke oppgaver
Tar ikke veiledning
Sms/mail/tlf fra lrlingen om at mistrives
Telefon fra instruktr/tjenesteleder om at det ikke fungerer
38. Hva gjr vi nr opplringen ikke blir som forventet? Hvem gjr hva?
Instruktr
Tjenesteleder
Personalenheten
Nr?
Gr det over?
Hvor lang tid har dette vart?
Si fra!!
39. Hva gjr vi nr opplringen ikke blir som forventet? Hva gjr vi?
Samtale med lrling p opplringsstedet
Melde fra til Rolf/Synnve som tar samtale
Oppklare misforstelser
Avklare forventninger
Vre lsningsfokusert, hva fungerer
Oppflgingsmter
Evt. samarbeid med PPT
Flytte lrlingen til annet sted
Advarsel
Heve lrekontrakten
40. Elever i arbeidspraksis fra videregende skoler
Samarbeid med
Videregende skoler (vgs)
Arbeidspraksis
en mte f tak i ny lrling
gi en smakebit p faget
realistiske arbeidsoppgaver/-situasjoner
41. Elever i arbeidspraksis Tar godt imot elever som kommer ut i praksis fra skolen (fr de blir lrlinger)
Har fagpersoner ansatt
Har bevisste rollemodeller
Legger til rette for veiledning av eleven
Har kultur for lring og fornyelse
Finner gode arbeidsoppgaver som elevene kan mestre
42. Takk for i dag!
Grunnlaget for lring
Nysgjerrighet penhet undring
43. Personalenheten - Fagopplring Rolf Richardsen
Mobil: 918 10 162
Tlf: 67 50 46 37
rolf.richardsen@
baerum.kommune.no
Synnve Skaga
Mobil: 90 56 53 24
Tlf: 67 50 46 36
synnove.skaga@
baerum.kommune.no