Download
1 / 25
E N D
1. Technologie informacyjne i komunikacyjne w nauczaniu przedmiotowym.
Opracowala: Iwona Liszewska
2. Wsplczesna polska szkola ma przygotowac mlodziez to zycia w spoleczenstwie informacyjnym, czyli takim w ktrym informacja jest ciagle przekazywana, przetwarzana, przesylana i przechowywana. Osoba ktra to zadanie zrealizuje jest nauczyciel.
3. Zinformatyzowana edukacja to jednakze nie tylko nowoczesny sprzet komputerowy oraz wszechobecny Internet ze swymi ogromnymi mozliwosciami. Najwazniejszy byl, jest ipozostanie czlowiek - nauczyciel, od ktrego zalezy sposb iefekty wykorzystania wszelkich technologii informacyjnych w procesie edukacji. Trzeba jednak miec swiadomosc, ze wylacznie nauczyciel, ktry sam zna (i stosuje!) techniki informacyjno-komunikacyjne moze nie tylko zaoferowac uczniowi to, czego komputer (Internet) dac mu nie moze, ale bedzie w stanie sam wlaczyc sie aktywnie do elitarnego grona oferentw tresci komputerowo wspomaganego nauczania.
4. Przy braku odpowiedniej wiedzy nauczyciel bedzie tylko dublowal przekaz internetowy (ktry wczesniej czy pzniej nieuchronnie sie pojawi, auczniowie dotra do niego nawet wbrew sugestiom szkoly). Taki niewlasciwie wyksztalcony nauczyciel przegra w konkurencji zta bardziej atrakcyjna technika. Uczniowie sa swiadomi mozliwosci wyboru pomiedzy dobra iatrakcyjna oferta edukacyjna udostepniana w sieci aczasami niezadowalajaca oferta lokalnej szkoly. Dokonaja wiec wyboru!
5. W tej konkurencji odpowiednie przygotowanie zawodowe (w tym takze informatyczne) nauczycieli moze byc czynnikiem decydujacym.
6. Na podstawie badan ankietowych przeprowadzonych w maju br. w calej Polsce w szkolach podstawowych, gimnazjalnych isrednich (licea oglnoksztalcace iszkoly zawodowe) mozna stwierdzic, ze w ostatnim okresie nastapily w tych placwkach duze zmiany pod wzgledem wyposazenia w sprzet komputerowy. Okolo 71% badanych szkl podstawowych ma dostep do pracowni komputerowych (blisko 50% posiada wlasne), podczas gdy 89% gimnazjw iponad 90% badanych szkl srednich rwniez posiada dostep do laboratoriw komputerowych. Znacznie gorsze wrazenie robia liczby wskazujace na przygotowanie nauczycieli do wykorzystania technik informacyjno-komunikacyjnych w szkole. Przebadanych zostalo 434 466 nauczycieli rznych typw szkl. Wedlug deklaracji dyrektorw tylko 26,5% jest przygotowanych do stosowania metod itechnik komputerowych w klasie, ajedynie 11,6% badanych nauczycieli korzysta w nauczaniu znowoczesnych technologii.
7. Multimedia to pojecie z dziedziny technologii komputerowej. Oznacza zarwno sposb przekazu, jak rwniez sprzet i rodzaj oprogramowania na nosniku. To srodek komunikacji przekazujacy informacje na kilka sposobw (tekst, grafika, animacja, dzwiek, obraz i video), a komputer to narzedzie sluzace do przekazywania okreslonej informacji. Dzieci o wiele latwiej przechodza przez proces uczenia sie, kiedy informacje sa im przekazywane w atrakcyjnej formie.
8. Niedostatek informacji jest jednym z najpowazniejszych problemw przed jakimi staja uczniowie niepelnosprawni, z ktrymi spotykam sie podczas lekcji w szkole. Komputer ulatwia prace ludziom sprawnym, a ludziom niepelnosprawnym umozliwia ja. Zastosowanie systemu komputerowego w edukacji stwarza wspaniala jakosc metodyczna, ale takze przygotowuje ucznia niepelnosprawnego do samodzielnego przelamywania swoich ograniczen, barier, zarwno fizycznych i psychicznych.
9. Technologia informatyczna to technologiczne zastosowania informatyki w pracy z uczniami. Technologia informacyjna i komunikacyjna (TIK) to polaczenie technologii informatycznej z innymi, glwnie z technologia komunikacyjna, np. komputer wraz z oprogramowaniem, telefony komrkowe, telewizja oraz uslugi z nimi zwiazane ( np. wideo-konferencje, rozmowy on-line, zdalne uczenie sie).
10. Model UNESCO rozwoju technologii informacyjnej w edukacji przedstawia cztery etapy: 1. etap odkrywania, wylaniania sie TI 2. etap zastosowan 3. etap integracji 4. etap transformacji Szkola polska nie przekroczyla jeszcze drugiego etapu rozwoju, poniewaz technologia informacyjna nie pojawila sie we wszystkich przedmiotach i nie ma jej integracji z przedmiotami, pomimo iz wiekszosc nauczycieli dostrzega taka potrzebe w swojej pracy.
11. Technologia informacyjna sluzy wszechstronnemu poslugiwaniu sie informacja i komunikowaniu sie. Informacja w nauczaniu moze pochodzic z dowolnej dziedziny ksztalcenia, byc wykorzystywana w celach poznawczych i wychowawczych a jednoczesnie - znajdowac sie w dowolnym miejscu na Ziemi. W zakresie oglnych zadan szkoly, technologia ta wspomaga zdobywanie wyksztalcenia oraz wieksze poznawanie i rozumienie swiata , poprzez umozliwienie docierania do rzeczywistych zasobw informacji.
12. Technologia wzmaga tym samym twrcza aktywnosc uczniw, pomaga w ujawnianiu i rozwijaniu zainteresowan oraz kierowaniu wlasnym rozwojem. Wzbogaca rwniez sposoby i umiejetnosci porozumiewania sie. Jej nieograniczone mozliwosci komunikacyjne moga byc wykorzystywane do wzmacniania u uczniw przynaleznosci do rznych grup spolecznych, jak i sprzyjac samoidentyfikacji narodowej i kulturowej.
13. Niesie takze aspekt wychowawczy; poprzez przygotowanie do respektowania norm etycznych i prawnych, poszanowanie wlasnosci osobistej intelektualnej oraz wyrabianie postawy otwartosci na swiat i tolerancji.
14. Nauczyciele powinni stwarzac uczniom warunki, ktre pozwola im na poszukiwanie wiedzy, uporzadkowanie zdobytych informacji, wykorzystanie rznorodnych zrdel wiedzy, zdobycie umiejetnosci efektywnego poslugiwania sie technologia informacyjna i komunikacyjna. Taki zapis ma podstawa programowa, ktra ma obowiazek zrealizowac kazdy nauczyciel.
15. Aby tak sie stalo kazdy nauczyciel powinien byc przygotowany do korzystania z mozliwosci technologii informacyjnej i komunikacyjnej, przez co wzbogacac wlasny warsztat pracy a tym samym podnosic jakosc pracy szkoly, a tym samym i wzbogacac wlasny rozwj osobowy.
16. Jezeli chodzi i interdyscyplinarny aspekt zastosowania technik TI to mozna go z latwoscia dostrzec podczas realizacjisciezek miedzy-przedmiotowych, np. dzialania na rzecz ochrony srodowiska (monitoring stanu srodowiska okolicy szkoly), ktre moze kazdy nauczyciel przedmiotowiec realizowac w odpowiedniej dla niego formie.
17. Wazne jest prawidlowe nauczenie tworzenia czytelnych i zrozumialych technik przekazu informacji. Pracujac z dobrze opracowanymi programami dydaktycznymi, uczniowie maja szanse rozwoju wlasnej twrczosci i przedsiebiorczosci. Nalezy gleboko zintegrowac technologie informacyjne i ich metody z innymi dziedzinami nauczania: programami nauczania, podrecznikami i metodyka nauczania lub poprzez wyzej wspomniane sciezki edukacyjne.
18. Dlatego nie wystarczy wiedza i umiejetnosci obslugi programw komputerowych, znacznie wazniejsze jest twrcze zastosowanie tych programw w procesie ksztalcenia
19. Z wlasnego doswiadczenia wiem, iz uczniowie chetnie wykorzystuja komputer i jego mozliwosci, Internet, wyszukiwarki, programy lub plyty multimedialne, min. podczas wykonywania prac domowych, prac dodatkowych, prac semestralnych w formie multimedialnej lub w formie filmw DVD.
20. Uczniowie chetnie przygotowuja liczne ankiety, wywiady oraz ich ewaluacje w postaci elektronicznej, tworza ekologiczne strony internetowe albo ekologiczne kalendarze w formie multimedialnej, prowadza monitoring czystosci srodowiska. Takie sposoby pracy z uczniami wykorzystuje takze na zajeciach dodatkowych min. na zajeciach kola biologicznego.
21. Co moze wykorzystac nauczyciel na lekcji oraz przygotowujac sie do niej, jezeli chodzi o techniki TI? 1) Internetowe programy edukacyjne i edukacyjne bazy danych 2) Techniki multimedialne jako srodek dydaktyczny (np. elektroniczne atlasy przyrodnicze) 3) Zdjecia satelitarne oraz lotnicze, jako srodek badania stanu srodowiska
22. 4) Wykorzystanie mozliwosci GPS do wyszukiwania informacji 5) e - learning (nauczanie na odleglosc) korzystanie z platform internetowych 6) Prowadzenie rozmw i wymiana pogladw z grupami dyskusyjnymi
23. 7) Wykorzystanie World Wide Web (w skrcie WWW, czyli tzw. oglnoswiatowa pajeczyna), ktra przedstawia informacje w postaci stron graficznych 8) Przegladarki (najpopularniejsze to Internet Explorer i Netscape Communicator 9) Wydawnictwa elektroniczne, zwlaszcza wirtualne muzea, ktre przedstawiaja wiele obrazw, eksponatw, informacji, dzwiekw i filmw; na lekcje geografii, biologii, historii, j. polskiego.
24. Propozycje wykorzystania technologii informatycznej i komunikacyjnej w pracy z uczniami: - utworzenie bazy prezentacji multimedialnych na lekcje przedmiotowa jak i lekcje godziny wychowawczej - utworzenie zbioru prezentacji multimedialnych uczniw - katalog scenariuszy lekcji w oparciu o materialy serwisw edukacyjnych, np. www.biomasa.org/edukacja lub scenariuszy z portalu Polityka Takie metody pracy i srodki wykorzystuje na swoich lekcjach.
25. Literatura: 1. Komputer w pracy nauczyciela autor L. Trzcinski 2. Zintegrowane nauczanie matematyki z elementami informatyki autor M. Galan 3. Technologie informacyjne i informatyczne autor Magdalena Machinko-Nagrabecka. 4. Informatyczne przygotowanie nauczycieli autor Barbara Kedzierska.
