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“ 271 高效课堂”解读 —— 学习小组建设

“ 271 高效课堂”解读 —— 学习小组建设. 安西中学 岑进. 271 高效课堂 小组建设模式. 1 、课堂学习小组建设 2 、班委行政管理小组建设 3 、科研小组建设. 一、高效课堂小组建设意义. 改变学习方式是新课改的核心，合作学习就是有效途径之一。小组建设就势在必行。 “ 271 高效课堂”小组建设包含三个方面： 1 、学习小组； 2 、行政管理小组； 3 、科研小组。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高校课堂的灵魂。. 二、如何划分学习小组. 1 、选一个得力的组长（学习小组组长应具备以下条件 ）

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“ 271 高效课堂”解读 —— 学习小组建设

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Presentation Transcript

  1. “271高效课堂”解读——学习小组建设 安西中学 岑进

  2. 271高效课堂小组建设模式 • 1、课堂学习小组建设 • 2、班委行政管理小组建设 • 3、科研小组建设

  3. 一、高效课堂小组建设意义 • 改变学习方式是新课改的核心，合作学习就是有效途径之一。小组建设就势在必行。 • “271高效课堂”小组建设包含三个方面：1、学习小组；2、行政管理小组；3、科研小组。课堂的高效，关键在于学习小组的高效，建设、培训好了一个小组，也就把握住了高校课堂的灵魂。

  4. 二、如何划分学习小组 • 1、选一个得力的组长（学习小组组长应具备以下条件） • ①有很强的组织能力和协调能力 • ②有很强的口头表达能力 • ③学习成绩应该优秀 • ④要有很强的责任心与集体荣誉感 • ⑤要有强烈的创新意识和发现问题提出问题的能力 • ⑥要有服务同学的意识。

  5. 二、如何划分学习小组 • 2、起一个响亮的小组名字； • 让每组成员集思广益、共同磋商，为小组取一个积极向上、富有新意的、响亮的名字。这有利于凝聚人心，形成小组目标和团队精神。只要教师相信学生，给学生表现的机会，学生的潜能和智慧必定能得到淋漓尽致地发挥。

  6. 二、如何划分学习小组 • 3、编一个相应的代号； • 按照一定的标准分好小组之后，有必要按照学生成绩和能力水平从高到低进行编号。全班同学都有一个代码，并且每组水平处于同一层次的学生代码相同。如：将小组按成绩划分成AA、BB、CC三个层次，每个同学的代码便是A1、A2、B1、B2、C1、C2。这样既便于组长分工——小组内成员按一定序号代表小组发言、交流、讨论，或按一定方式合作；又便于教师抽查——指定同一层次的学生代表本组发言，并给予及时评价，使个人承担一定的小组责任，促使小组成员将焦点集中到互教互助上来，减少或避免“搭便车”现象的发生。

  7. 二、如何划分学习小组 • 4、编一个适当的座次 • 学习小组长一定要坐在中间，便于监管和安排工作。C层学生最好与组长相邻。

  8. 三、如何培训小组长和小组 • 1、明确小组长的作用； • （1）团结、帮助、组织同学，打造积极向上的小组学习团队，勇敢担当起小组学习领袖角色； • （2）组织小组成员进行一对一讨论或小组内部三个层次间的研究解疑，确保每个小组成员高效学习，都达到“跳一跳够得着”的学习目标，最终实现小组团队的整体学习目标； • （3）及时检查小组成员课堂学习情况和每天学习内容的落实情况，学习内容堂堂清、日日清、周周清、月月清； • （4）建立起针对每个成员学习态度、学习效果的评价制度，每周公布、总结一次，以督促小组成员不断反思、进步； • （5）组织小组成员利用好自主自习，根据A、B、C分层完成训练学案，并及时收齐上交； • （6）负责维持本组同学纪律，检查成长日记、学习档案等。

  9. 三、如何培训小组长和小组 • 2、突出抓好小组建设； • 教师要提高认识，重视小组文化建设和团队凝聚力，培养好学习小组长，发挥其作用；要创新小组评价机制，把评价主体给学生。

  10. 三、如何培训小组长和小组 3、培训小组长； • （1）明确小组长责任和作用。 • （2）定期召开小组长会议，洞悉他们一周来思想上、学习上、生活上的困难并及时予以解决，让他们感受到老师的关怀和温暖。 • （3）给小组长加餐。 • （4）帮助他们培训各学科组长。 • （5）实时地肯定、表扬、激励，激发他们对小组更加尽心尽力。

  11. 三、如何培训小组长和小组 • 4、培训小组成员； • （1）加强学生互助意识的培养，要让优生明白教会差生不但不会影响自己，反而会提高自己。 • （2）给差生更多机会，即使一小点进步，都要及时肯定、赞扬，一点一点培养他们的积极性和信心。 • （3）转变传统评价方式，每个环节都以小组为单位进行评价，要让学生明白，只有小组的成绩才是自己的成绩，小组优秀了自己才优秀，营造团队竞争氛围。 • （4）学校和班级大力支持。

  12. 三、如何培训小组长和小组 • 5、深入研究指导学生搞好分层讨论、分层达标 坚持小组讨论“先一对一，再组内集体讨论”的原则。先让同层次学生AA、BB、CC进行讨论，然后小组对分层讨论中不会的问题和小组讨论不出的问题反馈给老师，要坚持“A教B，B教C，A拓展”的分层学习理念。

  13. 四、小组评价策略 把个人评价改为小组评价 • 包括个人自评、小组自评、教师评价，平时以小组自评为主。可以开展的方式：说说我自己、大家评评我、老师眼中的我……

  14. 五、小组奖励策略 把个人奖励改为小组奖励 • 奖励方式：口头表扬、鼓掌祝贺、经验介绍、颁发证书、授予荣誉称号、晋级等。

  15. 六、对学生进行高效课堂适应性训练 • 组内合作关系主要通过打造小组来实现，做法如下： • 1、选举组长 • 2、制定组名、组训、组徽 • 3、制定小组的共同奋斗目标 • 4、制定个人的在奋斗目标 • 5、建立小组内的互相合作机制 • 6、建立小组内的互相监督机制 • 7、建立小组间的竞争机制

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