1 / 35

E valuasi pembelajaran

E valuasi pembelajaran. RATU ILMA INDRA PUTRI 2 September 2014. PENGERTIAN. Tes Pengukuran Penilaian Evaluasi Evaluasi Pembelajaran. TES.

misty
Télécharger la présentation

E valuasi pembelajaran

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript

  1. Evaluasipembelajaran RATU ILMA INDRA PUTRI 2 September 2014

  2. PENGERTIAN Tes Pengukuran Penilaian Evaluasi EvaluasiPembelajaran

  3. TES S. HamidHasandalamZainal (2011) menjelaskan “tesadalahalatpengumpulan data yang dirancangsecarakhusus. Kekhususantesdapatterlihatdarikonstruksibutir (soal) yang dipergunakan”.

  4. PENGUKURAN • MenurutArikunto (2008), mengukuradalahmembandingkansesuatudengansatuukuran. Pengukuranbersifatkuantitatif. • MenurutWiersmadanJurs (1990), pengukuranadalahpenilaiannumerikterhadapfakta-faktadariobjek yang hendakdiukurmenurutkriteriaatausatuan-satuantertentu (DjaalidanMuljono, 2008).

  5. PENILAIAN Anthony J.Nitko (1996 : 4) menjelaskan“assessment is a broad term defined as a process for obtaining information that is used for making decisions about students, curricula and programs, and educational policy”

  6. EVALUASI Menurut Ralph Tyler yang dikutipolehArikunto (2008: 3), evaluasimerupakansebuahprosespengumpulan data untukmenentukansejauhmana, dalamhalapa, danbagianmanatujuanpendidikansudahtercapai. Jikabelum, bagianmana yang belumdanapasebabnya.

  7. EVALUASI PEMBELAJARAN Evaluasipembelajaranmerupakansuatuproses/kegiatan yang sistematis, berkelanjutandanmenyeluruhdalamrangkapengendalian, penjaminandanpenetapankualitas (nilaidanarti) berbagaikomponenpembelajaranberdasarkanpertimbangandankriteriatertentusebagaibentukpertanggungjawaban guru dalammelaksanakanpembelajaran.

  8. TUJUAN EVALUASI PEMBELAJARAN Melihatproduktivitasdanefektivitaskegiatanbelajar-mengajar, Memperbaikidanmenyempurnakankegiatan guru, Memperbaiki, menyempurnakandanmengembangkan program belajarmengajar, Mengetahuikesulitan-kesulitanapa yang dihadapiolehsiswaselamakegiatanbelajardanmencarikanjalankeluarnya, dan Menempatkansiswadalamsituasibelajar-mengajar yang tepatsesuaidengankemampuannya.

  9. FUNGSI EVALUASI PEMBELAJARAN • Sebagaisaranaumpanbalikbagiseorang guru, yang bersumberdarisiswa • Sebagaimateriutamauntuklaporanhasilbelajarkepadaorangtuasiswa. • Sebagaialatuntukmengetahui • penguasaanpengetahuan, nilai-nilaidanketerampilanolehpesertadidik • aspek-aspekkelemahanpesertadidik • tingkatketercapaiansiswa • perkembanganbelajarsiswa

  10. PRINSIP EVALUASI PEMBELAJARAN Evaluasiharusmasihdalamkisi-kisikerjatujuan yang telahditentukan Dilaksanakansecarakomprehensif Dilaksanakandalamproses yang kooperatifantara guru denganpesertadidik Dilaksanakandalamproses yang kontinu Pedulidanmempertimbangkannilai-nilai yang berlaku

  11. RuangLingkup • Evaluasi program pengajaran • Evaluasiprosespelaksanaanpengajaran • Evaluasihasilbelajar

  12. Tidakada yang sama / berbeda Segifisik Sifat/karakter Psikis

  13. Alat untuk mendiagnosis / mengukur keadaan individu Tes Orang akan berhasil mengetahui perbedaan antar individumelalui TES

  14. Pengertian Tes • “test” (bahasapranciskuno) : testumberartipiringuntukmenyisihkanlogam-logammulia. • “test” (bahasaInggris) diterjemahkandalambahasa Indonesia yang berartites, ujianataupercobaan. • Tes : alat /prosedur yang digunakandalamrangkapengukurandanpenilaian • Testing : (pengambilan/ pelaksanaantes). • Tester : orang yang melaksanakan/ diserahiuntukmelaksanakanpengambilantes. • Testee : pihak yang sedangdikenaites.

  15. PENGERTIAN • Anne Anastasi (Psychological Testing) • Alatpengukurstandarobyektifsehinggadigunakansecarameluasdanmembandingkankeadaanpsikisatautingkahlakuindividu. • Lee J. Cronbach (Essential of Psychological Testing) • Suatuprosedursistematisuntukmembandingkantingkahlakuduaorangataulebih • F.L. Geodenough • Rangkaiantugas yang diberikankepadaindividuatausekelompokuntukmembandingkanantarasatudengan yang lain. • Cara yang digunakanatauprosedur yang ditempuhdalamrangkapengukurandanpenilaianberbetukpemberiantugas, /serangkaiantugassehinggamenghasilkannilai yang dapatmelambangkanprestasi.

  16. PENGERTIAN • Webster’s Collegiate (dalamDaryanto, 2007: 35) • Serentetanpertanyaan, latihan, alat lain yang digunakanmengukurketerampilan, pengetahuan, intelegensi, kemampuan/bakat yang dimilikiolehindividuataukelompok • Arikunto (2010: 53) • Proseduruntukmengetahui/mengukursesuatudalamsuasana, dengancaradanaturan-aturan yang ditentukan • KBBI • Ujiantertulis, lisan, atauwawancarauntukmengetahuipengetahuan, kemampuan, bakat, dankepribadianseseorang. • Norman dalamDjaalidanMuljono (2008: 7) • Prosedurevaluasikomprehensif, sistematik, danobjektif yang hasilnyadijadikansebagaidasardalampengambilankeputusandalamprosespengajaranoleh guru.

  17. FungsiTes • Alatpengukurterhadappesertadidik • Mengukurtingkatperkembangan/kemajuan yang telahdicapaiolehpesertadidiksetelahmerekamenempuhprosespembelajarandalamjangkawaktutertentu. • Alatpengukurkeberhasilan program pengajaran (Sudijono, 2005: 67). • Motivator dalampembelajaran • Motivator ekstrinsik (siswaakanbelajarlebihgiatdanberusahalebihkerasuntukmemperolehnilaidanprestasi yang baik) • Upayadalamrangkaperbaikankualitaspembelajaran. • (DjaalidanMuljono, 2008)

  18. PENGGOLONGAN TES FUNGSINYA SEBAGAI ALAT UKUR PERKEMBANGAN /KEMAJUAN PESERTA DIDIK ASPEK PSIKIS BANYAKNYA PESERTA YANG MENGIKUTI TES WAKTU YANG DISEDIAKAN BAGI TESTEE BENTUK RESPON CARA MENGAJUKAN PERTANYAAN DAN CARA MEMBERIKAN JAWABAN

  19. Berdasarkanfungsinyasebagaialatukurperkembangan/kemajuanpesertadidikBerdasarkanfungsinyasebagaialatukurperkembangan/kemajuanpesertadidik • TesSeleksi (saringanatauujianmasuk) • Memilihataumenyeleksisiswa yang terbaikdarisemuapesertates • TesAwal (Pre-test) • Tes yang dilaksanakansebelumbahanpelajarandiberikankepadacalonpesertadidikuntukmengetahuisejauhmanakahmateri / bahanpelajaranakandiajarkantelahdapatdikuasaiolehsiswa. • TesAkhir (post-test) • Mengetahuiapakahsemuamateripelajaran yang tergolongpentingsudahdapatdikuasaidengansebaik-baiknya

  20. TesDiagnostik • Menentukansecaratepat, jeniskesukaran yang dihadapiolehpesertadidikdalamsuatumatapelajarantertentu • TesFormatif • Mengetahuisejauhmanapesertadidiktelahterbentuksetelahmerekamengikutiprosespembelajarandalamjangkawaktutertentu • TesSumatif • Teshasilbelajar yang dilaksanakansetelahsekumpulansatuan program pengajarantelahdiberikan. • Menentukannilai yang menjadilambangkeberhasilansiswasetelahmerekamenempuhprosespembelajarandalamjangkawaktutertentu

  21. ASPEK PSIKIS • Tesintelegensi • Untukmengungkapkanataumemprediksikecerdasanseseorang • Teskemampuan • Untukmengungkapkemampuandasarataubakatkhusus yang dimilikiolehtestee • Tessikap • Untukmengungkappredisposisi/kecenderunganseseoranguntukmelakukanrespontertentuterhadapduniasekitarnya, • Teskepribadian • Mengungkapkandenganciri-cirikhasdariseseorang • Teshasilbelajar • Mengungkaptingkatpencapaianterhadaptujuanpembelajaranatauprestasibelajar

  22. BANYAKNYA PESERTA YANG MENGIKUTI TES • Tes individual • Teskelompok WAKTU YANG DISEDIAKAN BAGI TESTEE • Power test • Waktu yang disediakanbuattesteeuntukmenyelesaikantestidakterbatas • Speed test • waktu yang disediakanbuattesteeuntukmenyelesaikantesdibatasi.

  23. BENTUK RESPONNYA • Tes verbal • Jawabantertuangdalambentukkata-kata/kalimat, baiklisan /tertulis • Tes non-verbal • Jawabanbukanberupakata-kata/kalimat, melainkantindakanatautingkahlaku CARA MENGAJUKAN PERTANYAAN DAN CARA MEMBERIKAN JAWABAN • Testertulis (pencil and paper test) • Teslisan (non-pencil and paper test)

  24. CIRI-CIRI TES YANG BAIK • VALIDITAS • Tessecaratepat, benar, shahih, atauabsahdapatmengukurapa yang seharusnyadiukur. • RELIABILITAS • Hasil-hasilpengukurandenganmenggunakantestersebutsecaraberulang kali terhadapsubjek yang samamenunjukkanhasil yang tetapsamaatausifatnyaajegdanstabil • OBJEKTIVITAS • PRAKTIKABILITAS

  25. BENTUK-BENTUK TES TES URAIAN/SUBYEKTIF TEST TES OBYEKTIF

  26. TES URAIAN • Karakteristik- KarakteristikTesUraian. • Berbentukpertanyaan / perintahdenganjawabanuraianataupaparankalimat yang cukuppanjang • Bentuk-bentukpertanyaan/perintahmenuntuttesteememberikanpenjelasan, komentar, penafsiran, membandingkan, membedakandsb. • Jumlahbutirsoalumumnyaterbatas, (berkisarantara 5 - 10 butir) • Diawalidengankata-kata: “Jelaskan”, “Terangkan.”, “Uraikan”, ”Mengapa”, “ Bagaimana” • (Sudijono, 2002: 99-100)

  27. PENGGOLONGAN TES URAIAN • Tesuraianbebas / terbuka • Jawaban yang dikehendakimunculdandiserahkandaritesteesepenuhnya • Tesuraianterbatas • jawaban yang dikehendakimuncullebihterarah (dibatasi).

  28. KeunggulandanKelemahanTesUraian • Keunggulan-keunggulantesuraian • Pembuatannyadapatdilakukandenganmudahdancepat. • Mencegahkemungkinantimbulnyapermainanspekulasidikalangantestee. • Mengetahuiseberapajauhtingkatkedalamandantingkatpenguasaanmemahamimateri • Testeeterdorongdanterbiasauntukberanimengemukakanpendapatdenganmenggunakansusunankalimatdangayabahasahasilolahannyasendiri.

  29. KELEMAHAN-KELEMAHAN • Kurangdapatmenampung, mencakup, mewakiliisidanluasnyamateri/bahanpelajaran yang diberikankepadatestee • Cara mengoreksijawabansoaltesuraiancukupsulit. • Tester lebihbanyakbersifatsubyektif • Pekerjaankoreksisulitdiserahkankepadaorang lain

  30. TesObyektif (Objective Test) • Tesjawabanpendek (short answer test), tes “ya-tidak” (yes-no-test) dantes model baru (new type test). • Jenistes yang dijawabolehtesteedenganmemilihsalahsatu/lebihdiantarabeberapakemungkinanjawaban yang ada

  31. PenggolonganTesObyektif • BentukBenar-Salah (True-False Test) • Mengandungduakemungkinanjawaban • BentukMenjodohkan (Matching Test) • - Satupasangseripertanyaandanjawaban. • - Mencaridanmenempatkanjawaban yang tersedia, sehinggasesuai / cocokdenganpertanyaan. • BentukIsian (Fill in Test) • BentukMelengkapi (Completion Test) • BentukPilihanGanda (Multiple Choice Item Test)

  32. KeunggulanTesObyektif • Lebihrepresentatifdanlebihobjektif. • Lebihmudahdancepatmemeriksanya (kuncites, alat-alathasilkemajuanteknologi) • Pemeriksaandapatdiserahkankepadaorang lain. • Dalampemeriksaan, tidakadaunsursubjektif yang mempengaruhi.

  33. KelemahanTesObyektif • Penyusunnyajauhlebihsulitdaripadatesuraian • Soal-soalnyamengungkapkaningatandandayapengenalankembalidansukaruntukmengukurproses mental yang tinggi • Banyakkesempatanuntuk main untung-untungan. • Kerjasamaantarsiswapadawaktumengerjakansoalteslebihtinggi

  34. AKHIRNYA,……. • SETELAH MENGERTI ,,, Mari kitabelajar,  Sekian dan Terima Kasih

More Related