1 / 27

خطةة بحث تكنولوجيا التعليم

u0627u0644u0628u062b u0627u0644u0645u0628u0627u0634u0631

moha_oracle
Télécharger la présentation

خطةة بحث تكنولوجيا التعليم

An Image/Link below is provided (as is) to download presentation Download Policy: Content on the Website is provided to you AS IS for your information and personal use and may not be sold / licensed / shared on other websites without getting consent from its author. Content is provided to you AS IS for your information and personal use only. Download presentation by click this link. While downloading, if for some reason you are not able to download a presentation, the publisher may have deleted the file from their server. During download, if you can't get a presentation, the file might be deleted by the publisher.

E N D

Presentation Transcript


  1. تصميم بيئة تعليمية إفتراضية قائمة على البث المباشر المرئي Live broadcasting لتنمية التحصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات و مهارات التعلم الالكتروني لطلاب الصف الثاني الاعدادي بسم الله الرحمن الرحيم Designing a virtual learning environment based on live broadcasting to develop the achievement in computer, information technology and communication and e-learning skills for students second predatory خطة بحثية مقدمة للقيد لدرجة الماجستير في التربية تخصص " تكنولوجيا التعليم ". جامعة سوهاج الدراسات العليا كلية التربية برنامج الماجستير إعداد محمد محمود عبدالرحيم باحث 1439 هـ - 2018 م

  2. أولاً: مُقدمة البحث • إن ثورة المعلومات الحالية يجب أن يقابلها طفرةٌ نوعيةٌ في تقنيات التعليم ,يقول المربي البريطاني Ken Robinson في حوار مرئي أجرته معه شركة أدوبي " إن التكنولوجيا ليست بتكنولوجيا إن وجدت قبل ولادتك فنحن لسنا مفتونون بالكهرباء كالآباء و الأجداد , و كذلك أولادنا ليسوا مفتونون بكثير من التكنولوجيا الحديثة التي تثير إهتمام الكبار بل يعتبرونها أشياء مسلم بها , و التلاميذ بارعون باستخدام التقنيات الرقمية لذا يجب علينا أن ندخلها في التعليم " .((Robinson, 2012

  3. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و التعلم الالكتروني E-learning يحدث هذا التوازن المرجو و هو "مصطلح يشير إلى مجموعة كبيرة من "التطبيقات والعمليات التى تتضمن التعلم القائم على الكمبيوتر، التعلم القائم على الويب، الفصول الافتراضية، وعلى ذلك فتعريف التعلم الإلكتروني يشير إلى تسليم المحتوى والتفاعل معه بواسطة جميع الوسائط الرقمية التى تتضمن الإنترنت، والإنترانت، الأقمار الصناعية، والبث المباشر، والأسطوانات التعليمية، والتي تعتبر جميعها أنماط من وسائط التكنولوجيا الحديثة ".( الحارثى، علي, 2018).

  4. تابع أولاً: مُقدمة البحث • إن التطور السريع في مجال تكنولوجيا المعلومات والإتصالات، وضع مؤسسات التعليم العالي أمام تحد كبير للإستفادة من الإمكانات والفرص الكثيرة التي يقدمها هذا التطور، مما انعكس على ر ؤية هذه المؤسسات و أهدافها نحو العالم الافتراضي، وبناء أنماط مختلفة من التعلم عن بعد والتعلم الإلكتروني. ومن هذه الأنماط البث المبا شر عن طريق الانترنت ضمنVideo Streaming ، وتوفير إمكانية تسجيل محاضرات لمشرفين (عفونة ,2008).

  5. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و من أبرز ملامح التقنية الحديثة البث المباشر عبر الانترنت Live broadcasting وهي تقنية تمكن من البث المرئي م كاميرات الهواتف الى مواقع البث و النقل بالانترنت لتصل لأفراد محددين لهم إهتمامات مشتركة.

  6. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و هناك العديد من التجارب العالمية و المحلية تؤكد على أهمية استخدام البث المباشر في المدارس منها ما قام به Ben Barnholdt, بن بارنهولدت ، مدرس / مدير برنامج بث الوسائط في مدرسة ويتني الثانوية ، روكلين ، كاليفورنيا في دراسة الحالة بموقع تلي ستريم حيث يقول: • أردت أن يطور الطلاب الفصول الدراسية ليمتلكوا مهارات المهنة , و يشعروا بكل جوانب اذاعة الاخبار في ظروف احترافية , هذا البرنامج صصم لتدريسهم مهارة بث الاخبار و من ثم تطبيق هذه المهارات على كل الملامح و المحتويات التي سيحتاجونها لبث الاخبار بشكل احترافي ( (P.1

  7. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و من التجارب العربية في هذا المجال ما قام به صلاح الناجم و هو استاذ بكلية الآداب جامعة الكويت حيث يقول في موقعه على الانترنت /http://www.alnajem.com أنه قام ببث المحاضرات على الإنترنت بشكل حي بالصوت والصورة وتسجيلها لمشاهدتها من خلال قسم البث الحي للمحاضرات باستخدام أي جهاز حاسوب مكتبي أو محمول أو جهاز هاتف ذكي أو جهاز حاسوب كفي.و يتضمن البث الحي والتسجيل كل ما تم عرضه على الشاشة في الفصل أثناء المحاضرة ويتضمن ذلك أيضا الملاحظات والرسوم التي تمت كتابتها على السبورة الافتراضية الذكية باستخدام برنامج مايكروسوفت ون نوت.

  8. تابع أولاً: مُقدمة البحث • يستخدم نظامنا برنامج مايكروسوفت ون نوت لتخزين ونشر كل الملاحظات والرسوم التي تكتب على السبورة الافتراضية الخاصة بالبرنامج خلال وقت المحاضرة بحيث يستطيع الطالب تحميل كل مايكتب ويعرض على السبورة الافتراضية بشكل يومي دائم لتحديث عن طريق الدخول إلى قسم ملاحظات السبورة الافتراضيةو يحتاج الطلاب الى التحصيل الدراسي دوما و مما يعوق تحصيلهم ما يتعرض له الطلاب من سفر أو مرض أو أي معوق آخر لذا فبث الحصص المدرسية من داخل الفصول الدراسية يمكن أن يعوض هذا الفاقد في التحصيل .(الناجم ,2017) .

  9. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و قد حصل نظامه على جائزة القمة العالمية لمجتمع المعلومات ٢٠١٧ كأفضل مشروع على مستوى العالم ضمن فئة التعلم الإلكتروني.هذه الجائزة تمنحها سنويا هيئة الأمم المتحدة ممثلة بالاتحاد الدولي للاتصالات ضمن فعاليات منتدى القمة العالمية لمجتمع المعلومات. (الناجم ,2017).

  10. تابع أولاً: مُقدمة البحث • و قد ابتكر معلم سعودي في جدة فكرة تعد الأولى من نوعها في السعودية , و هي نقل ما يدورداخل الفصل الدراسي على الهواء مباشرة من خلال موقع مخصص على الانترنت (العبري , 2011). • وبدأت جامعة القدس المفتوحة، بفروعها في جميع أنحاء فلسطين، تجربة البث المباشر عبرالانترنت لبعض المقررات في الفصل الأول للعام الجامعي 2008 - 2009 و كان لجامعة القدس المفتوحة السبق بتجريب أنماط متعددة تناسب فلسفتها و هي التعلم عن بعد و قد فامت الجامعة من خلال مشروع ابن سينا في بداية 2008 بتصميم مجموعة من المقررات من خلال البوابة الأكاديمية تبث بشكل حي أو مباشر(عفونة ,2008).

  11. تابع أولاً: مُقدمة البحث • . و يقول بيل جيتس في مؤتمر تيد :TED أعرف بعض المدرسين ليسوا مرتاحين لفكرة الكاميرا في الفصول الدراسية و لكن أن يتشارك الجميع بوضع مقاطع فيديو قاموا بإعدادها و يختارها البعض تدريس ما يرغبون فإن ذلك سيشحع الكثيرين للإنضمام (Gates, 2013).

  12. مشكلة الدراسة: • تنطلق مشكلة البحث من ضعف مستوى الطلاب في الجانب التحصيلي لمادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات و ذلك يرجع لعدم كفاية الفترة المخصصة لتدريس هذه المادة و هي ساعتان اسبوعياً و عدم وجود كتاب ورقي و الاعتماد على الكتاب الإلكتروني و المادة ايضا لا تضاف للمجموع مما أدي لضعف إهتمام الطلاب بالمادة و ذلك يستوجب عمل دراسة تهدف الى تنمية التحصيل المعرفي للطلاب . • و نظرا لتدني مهارات التعلم الالكتروني عند الفئة المستهدفة فإن استحدام بيئات التعلم سيعمل على تنمية هذه المهارت بالإعتماد على البث المباشر المرئي عن طريق بيئة تعلم إلكترونية.

  13. أسئلة البحث : • كيف يمكن تنمية التحصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات باستخدام بيئات التعلم المعتمدة على البث المباشر لدى تلاميذ الصف الثاني الأعدادي ؟ • كيف تعمل بيئات التعلم المعتمدة على البث المباشر في تنمية مهارات التعلم الالكتروني لدى تلاميذ الصف الثاني الاعدادي ؟ • كيف يمكن لتنمية التحصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات أن ينمي مهارات التعلم الإلكتروني ؟

  14. أهداف البحث: • يهدف البحث الحالي إلى : • بيان كيف تقوم بيئات التعلم المعتمدة على البث المباشر في تنمية تحصيل الطلاب التخصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات لطلاب الصف الثاني الإعدادي . • بيان كيف تقوم بيئات التعلم المعتمدة على البث المباشر في تنمية مهارات التعلم الإلكتروني لطلاب الصف الثاني الإعدادي . • بيان العلاقة بين تنمية التحصيل في مادة الكميوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات و تنمية مهارات التعلم الإلكتروني لطلاب الصف الثاني الإعدادي .

  15. أهمية البحث : • الأهمية النظرية: • تتمثل في الإسهامات النظرية لمجال توظيف البث المباشر في التعليم داخل البيئات التعليمية , كما أن البحث سوف يقدم نتائج حول ما يمكن أن تقوم به بيئة التعليم القائمة على البث المباشر في تنمية مهارات التعلم الالكتروني. • الأهمية التطبيقية: • يقدم البحث الحالي بيئة تعلم إفتراضية قائمة على البث المباشر تساهم في استغلال إجازة نهاية العام الدراسي . • كما يقدم البحث أداة يتم تصميمها وفقاً للمعاييرالعلمية و هي: مقياس لمهارات التعلم الالكتروني .

  16. حدود البحث: • الحدود الموضوعية : منهج مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات الفصل الدراسي الأول . البث المباشر المرئي live streaming المقدم من موقع Youtube.com . • الحدود المكانية: سوف يتم تطبيق البحث في مدرسة نجوع ماز شرق للتعليم الأساسي القديمة بمركز دار السلام لمحافظة سوهاج . • الحدود الزمانية: سوف يتم تطبيق البحث خلال إجازة نهاية العام الدراسي 1017/2018 م • الحدود البشرية: سوف يتم تطبيق البحث على تلاميذ الصف الثاني الأعدادي.

  17. محددات البحث: هناك بعض المحددات التي يمكن أن تحد من تعميم النتائج و هي كما يلي: • سوف تقتصر نتائج هذا البحث على الطلاب الذين يمتلكون تقنيات التعلم الإلكتروني من أجهزة و برمجيات. • سوف تقتصر نتائج هذا البحث على أداة قياس مهارات التعلم الإلكتروني , لذا فنتائج البحث تعتمد على مدي صدق و ثبات هذا المقياس.

  18. منهج البحث: • يعتمد الباحث وفقاً لطبيعة البحث الحالي على منهجين: • المنهج الوصفي: لدراسة واقع تمكن تلاميذ المرحلة الإعدادية من استخدام التقنية الحديثة بما يكفي للتعلم الإلكتروني و لدراسة مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات. • المنهج شبه التجريبي: • لدراسة أثر المتغير المستقل ( بيئة تعليمية تفاعلية قائمة على البث المباشر المرئي Live broadcasting), على المتغيرين التابعين (تنمية التحصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات و مهارات التعلم الالكتروني), لطلاب الصف الثاني الاعدادي.

  19. التصميم شبه التجريبي: في ضوء طبيعة البحث و محدداته اختار الباحث التصميم التجريبي بإسم " تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ( اختبار قبلي وبعدي )« الجدول رقم (1) جدول يوضح تصميم المجموعة التجريبية الواحدة ( اختبار قبلي وبعدي ): يستخدم هذا التصميم مجموعة واحدة حيث تطبق أدوات البحث قبلياً على المجموعة, ثم تتعرض المجموعة للمتغير المستقل (بيئة تعليمية تفاعلية قائمة على البث المباشر المرئي Live broadcasting ), ثم تطبق أدوات البحث بعدياً على المجموعة .

  20. مجتمع و عينة البحث : يضم مجتمع البحث جميع تلاميذ الصف الثاني الاعدادي بمدرسة نجوع مازن شرق للتعليم الأساسي القديمة, خلال الفصل الدراسي الأول للعام الدراسي 2018/2019 م . و يتم اختيار عينة عشوائية من هذا المجتمع و هي محموعة الإختبار (عينة واحدة تجريبية). متغيرات البحث: • المتغير المستقل : بيئة تعليمية تفاعلية قائمة على البث المباشر المرئي Live broadcasting. • المتغيرات التابعة: • التحصيل في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الإتصالات. • مهارات التعلم الالكتروني.

  21. فروض البحث: • يوجد فرق دال إحصائي عند مستوى > 0.05 بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي و البعدي للإختبار التحصيلي في مادة الكمبيوتر و تكنولوجيا المعلومات و الاتصالات . • 1- يوجد فرق دال إحصائي عند مستوى > 0.05 بين متوسطي درجات التطبيقين القبلي و البعدي لمقياس مهارات التعلم الالكتروني.

  22. مصطلحات البحث: • بيئة التعلم الإفتراضية: Virtual Learning Environment (VLE) : • عرفها عزمي (2015 ,501) بأنها "بيئة تكنولوجية متكاملة ( كنظام لإدارة التعليم الإلكتروني) يعيش بها المتعلم بمفرده, أو يعيش ضمن مجموعة من المتعلمين يتبادلون الآراء و الأفكار داخل بيئة افتراضية ثنائية أو ثلاثيى الأبعاد تأخذ أشكال و نماذج متعددة منها البرمجيات و برمجيات الواقع الافتراضي و الألعاب الإفتراضية و الفصول الإفتراضية و المدارس الإفتراضية و المكتبات الإفتراضية و العوالم الإفتراضية". • ويعرفها الباحث إجرائياً: • بأنها بيئة تتوافر فيها كل موارد التعليم على الإنترنت و أدواته و وسائله بطرق افتراضية تعتمد على البرمجة كبديل للتعليم والاعتيادي وموازياً لإمكانياته من نظام إدارة التعليم Moodle و يتم فيها بث المادة التعليمية على الانترنت بشكل مباشرLive streaming باستحدام مواقع البث المباشر و تمكن الطلاب من التفاعل مع مدرسيهم و بعضهم .

  23. مصطلحات البحث: • البث المباشر عبر الانترنت Live streaming : • تعرفه موسعة التطبيقات المكتبية للكمبيوتر بأنه يث الفيديو لمواقع الانترنت بالهواتف المحمولة كما لو كنت تسجله. • و يعرفه الباحث إجرائياً: • انه نقل الواقع الصفي من خلال كاميرا أو هاتف مزود بكاميرا عبر الإنترنت لمواقع أو برامج البث مثل YouTube ومنها للمواقع التعليمية .

  24. مصطلحات البحث: • مقياس ليكرت الخماسي : • هو أسلوب لقياس السلوكيات و التفضيلات مستعمل في الاختبارات النفسية استنبطه عالم النفس رينسيس ليكرت . يستعمل في الاستبيانات وبخاصة في مجال الإحصاءات • و يعرف الباحث مهارات التعلم إجرائياً بأنها • سرعة تنفيذ المهام التعليمة داخل بيئة التعلم , و كم مايعرفه الطالب من معلومات خول المهارة التعليمية الالكترونية.

  25. المراجع : • أولاً: المراجع العربية : • سائدة عفونة, ) 2008 ). تجربة البث الحي المصور المباشر عبر الإنترنت ( Video Streaming ) في جامعة القدس المفتوحة : اتجاهات ومشكلات من وجهة نظر الدارسين الفصل الدراسي الأول 2008 م - 2009م , المجلة الفلسطينية للتربية المفتوحة عن بعد . • الحارثى، نشمية عبداالله عواض. علي، شاهيناز محمود أحمد.(2018). أثر توظيف تقنية البودكاستنج فى بيئة التعلم النقال على التحصيل الدراسي فى مقرر الأحياء لدى طالبات المرحلة الثانوية, المجلة الدولية للعلوم التربوية والنفسية - المؤسسة العربية للبحث العلمي والتنمية البشرية – مصر. • العبري , صالح ,(2011), البث المباشر عبر الانترنت من داخل الفصل الدراسي , مجلة التطوير التربوي.90646 ,65-66. • موقع د.صلاح الناجم على الانترنت . / http://www.alnajem.com. • عزمي, نبيل جاد (2015). نموذج التصميم التعليمي ADDIE وفقاً لنمذج الجودة PDCA, مجلة التعليم الإلكتروني.(11).

  26. المراجع : • ثانياً: المراجع الأجنبية: • telestream. (2018 , January) [case study].retrieved from - https://www.telestream.net/pdfs/customer-studies/case_whitney-high_school.pdf . • Robinson, K. (educator). (2012). How technology transforming education [Video] conversation with sir kin Robinson by Abode co. • Gates, B. (philanthropist). (2013).Teachers need real feedback [Video]. TED official conference.

More Related