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¡A tomar medidas!

¡A tomar medidas!. ¡Hola niños y niñas! ¡Les tengo un desafío! ¿Se animarían a medirse con sus compañeros? ¿Quién será más alto y quién más bajo?. ¿Comparemos?. ¿Quién o quiénes son más altos?. ¿Quién o quiénes son más bajos?.

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¡A tomar medidas!

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Presentation Transcript

  1. ¡A tomar medidas! ¡Hola niños y niñas! ¡Les tengo un desafío! ¿Se animarían a medirse con sus compañeros? ¿Quién será más alto y quién más bajo?

  2. ¿Comparemos? ¿Quién o quiénes son más altos? ¿Quién o quiénes son más bajos?

  3. Ya sabemos cuáles son los compañeros más altos, cuáles son los más bajos y cuáles son del mismo tamaño… Pero… ¿cuánto mide cada uno de ellos?

  4. ¡Tratemos de descubrirlo! Mide 12 lápices Mide 11 lápices Mide 10 lápices Mide 9 lápices Mide 8 lápices

  5. Ahora vamos a juntarnos en dos grupos, uno con el compañero/a más alto, y otro con el compañero/a más bajo Vamos a medir a nuestro compañero/a usando los útiles escolares que muestra el siguiente cuadro:

  6. Cuadro de medidas

  7. ¿Cuánto mide el niño/a más alto? ¿Y el niño/a más bajo?

  8. ¡A trabajar! En primer lugar, deben buscar una pareja. Luego deciden quién va a medir y quién va a tomar apuntes (pueden ir rotando). Posteriormente comienzan a medir y a completar el cuadro con los resultados que obtengan. Pongan atención en la forma de completarlo.

  9. ¡Buen trabajo! ¡Ahora a comparar los resultados y a comentar!

  10. ¡Todos tienen diferentes resultados! ¿Qué podemos hacer para medir algo sin que los resultados sean diferentes? ¿Qué instrumento podríamos usar?

  11. ¡Muy bien! El metro

  12. ¿Qué es el metro? El metro es una unidad de medida conocida y usada en todo el mundo. Es una especie de regla, compuesta de 100 centímetros. Existen metros de diferentes formas, dependiendo del uso que se les dé.

  13. Algunos tipos de “metros” Metro para uso en confección de ropas. Metro para uso en carpintería.

  14. Invitación ¡Hoy: gran campeonato de saltos! Reglas:Cada niño salta con los dos pies juntos. Se mide con una huincha (que tenga destacados los centímetros y metros). Se anotan las medidas logradas. Comparar para determinar los niños/as que saltaron una longitud mayor.

  15. ¡Qué bien lo pasamos en esta unidad! ¡Pronto nos veremos para aprender muchas cosas más! Tu profesor/a

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