我的学习成果展示

1. 我的学习成果展示 汽车区四中 陈莹

2. 目录 • 教学设计方案 • 教学实施方案 • 我作品中出色的地方 • 我作品中不足的地方

3. 我展示的作品名称： 《正方形判定》教学实施计划 《正方形判定》探究型教学设计方案

4. 作品内容 探究型教学设计 教学流程图 教学流程图 学习活动评价表 学习活动评价表 教学实施计划 教学实施计划 教学过程 任务 情境 成果 资源 评估

5. 教学实施计划

6. 教学设计方案 • 课 题：正方形的判定教学设计  • 教学目标： 知识与技能：掌握正方形的判定方法，会运用 正方形的判定解决简单实际问题。 • 过程与方法：通过经历操作、观察、推理准确理解正方形的判定方法并能应用正方形的判定方法解决实际问题； 感受亲自动手操作、与同学合作交流探究数学结论的过程．  • 情感态度与价值观： 通过理解特殊的平行四边形之间的内在联系，培养学生辩证看问题的观点； 通过本节课的学习，感受生活中的利用正方形的判定方法解决实际问题。学会用数学的眼光看待生活中的问题，进一步提高学生的数学素养。 • 教学重点：理解和掌握正方形的判定方法。  • 教学难点：运用正方形的判定方法解决简单 的实际问题。  

7. 教学设计方案 一、创设情景，引入主题 二、由定义出发给出正方形的两种判定方法。 （1）菱形 + 一个直角 （2）矩形 + 一组邻边相等 以买正方形围巾需要大家帮忙， 三、判断对错 1. 四边相等的四边形是正方形 2. 四角相等的四边形是正方形 3. 四边相等四角相等的四边形是正方形 4. 对角线垂直的平行四边形是正方形 5. 对角线相等的平行四边形是正方形 6. 对角线互相垂直且相等的平行四边形是正方形 由3.6给出正方形判定的第三种方法 （3）既是矩形又是菱形的四边形是正方形

8. 教学设计方案 四、例题及练习 例1.在正方形ＡＢＣＤ中，点E、F、G、H分别是ＡＢ，ＢＣ，ＣＤ，ＤＡ的中点，求证：四边形EFGH是正方形。ＡＢＣＤ` 练习一 在正方形ABCD中，点E、F、G、H分别在ＡＢ、ＢＣ、ＣＤ、ＤＡ上，且 AE=BF=CG=DH,判定四边形EFGH的形状，并说明理由。DCBAEFGH31 例2.已知:如图,△ABC中，∠ABC=90°,BD是角平分线,DE⊥AB,DF⊥BC,垂足分别是E、F.求证：四边形DEBF是正方形. 证明:∵ DF⊥BC,DE⊥AB ∴ ∠DEB= ∠DFB=90° 而∠ABC=90° ∴四边形DEBF是矩形 ∵ BD平分∠ABC, DF⊥BC , DE⊥AB ∴ DE= DF ∴四边形DEBF是正方形 练习二: 你能想办法证明这个围巾是正方形的吗？ 五、课堂小结 通过本节课的学习，你收获了哪些知识？ 六、必做题：教科书119页习题20.4第3题 选做题：是否还有其他方法来验证围巾是正方形的？

9. 激趣导入 归纳正方形判定方法 教学流程图 定理应用 探究新课 课外延伸 课外延伸 教学小结

10. 学生活动评价表

11. 《重走长征路》教学实施计划 作品中出色的地方 本节课有效地利用了多媒体课件进行教学，多方位的调动了学生的积极性，学生反映强烈，课堂上采用情景模拟法、合作探究等多种教学方法，提高了学生学习的热情和学习效果。

12. 《重走长征路》教学实施计划 作品中需要改进的地方 学生讨论不够充分，由于本节内容较多，所以没能让学生讨论充分，对学生的知识迁移能力和语言表达能力还是估计过高，所以教师要不断启发和引导，学生才能表达清楚，这些在以后的教学中逐渐加以改正。

13. 谢谢