《小学书法育人的策略研究》课题开题报告成都市龙泉驿区第二小学校二 0 一三年十一月廿一日

《小学书法育人的策略研究》课题 开题报告成都市龙泉驿区第二小学校二0一三年十一月廿一日

各位专家、各位领导、老师们： 大家好！今天，是我们龙泉二小师生共欢腾的日子，因为我们自己的课题《小学书法育人的策略研究》开题了。这是我校的一大喜事，师生们将随着课题的开题，一起去叩开书法的大门，一起去领略书法的博大精深，一起去感受书法给我们带来的乐趣。今天，我们有幸请来了各位专家、领导、主研教师来参加我们这个开题会，在此，对各位的到来，我们表示最热烈的欢迎，并致以最诚挚的谢意！受课题组的委托，我将为大家介绍我们的课题。

一、为什么要开展本课题研究 （一）教育部关于《中小学书法教育指导纲要》的提出；（二）当前中小学书法教育研究状况；（三）书法的育人功能；（四）我校开展书法教育面临的机遇和问题。

二、课题研究的前期准备 （一）查找研究资料，拟定研究方案；（二）实践指导研究方向。

学校行政领导与课题组共同研讨课题

全校参培教师正在进行书法培训

我校周敬老师正在为全校参陪老师进行书法培训我校周敬老师正在为全校参陪老师进行书法培训

学生家长正在接受书法培训

学生正在认真进行书法训练

我校学生代表正在全区艺术节上做书法现场展示我校学生代表正在全区艺术节上做书法现场展示

我校学生代表正在为区争创中国书法之乡启动仪式做书法现场展示我校学生代表正在为区争创中国书法之乡启动仪式做书法现场展示

我校500名师生、家长正在书法节上做书法现场展示我校500名师生、家长正在书法节上做书法现场展示

三、课题研究的目标 （一）通过本课题的研究，提高教师的书写水平，书法教学的能力，提升教师自身的教育素养，逐步建立一支具有书法教育教学能力的师资队伍。（二）通过本课题的研究，激发学生对书法的学习兴趣，培养学生的书法审美情趣，提高学生书写水平，逐步让学生具备书法特长发展。（三）通过本课题的研究，形成班级书法文化特色，逐步建设以书法育人为核心的校园文化，形成良好的书法育人氛围，逐步打造学校书法特色。

四、课题研究的内容 （一）对教师培训学习，书法练习，提高书写水平的策略研究。（二）对学生的书法教学，兴趣培养，书法练习，提高学生书写水平的策略研究。（三）基于小学书法教学的策略研究。（四）积极创造良好的书法育人环境，打造书法育人氛围的策略研究，逐步形成学校书法文化特色的策略研究。

五、课题研究的思路 （一）加强宣传动员，争取支持。（二）分阶段进行研究，参研的教师分别根据自己所在的年段进行实践反思：学习——培训——研究——反思——总结，并且形成阶段性的成果。（三）采用“名师引领——锤炼内功——师徒结对——展示评比”的培训形式。（四）评价中关注全体，做到“让每一颗星星都闪耀” 。

六、课题研究的方法 （一）行动研究法；（二）问卷调查法；（三）文献研究法；（四）个案研究法；（五）反思实践法；（六）专家咨询法。

七、课题研究的步骤 （一）准备阶段 2013年3月，召开预备会议，研究、筹备课题组，分工合作； 2013年3月，进行调查问卷并进行分析，确定课题研究方向； 2013年3月，课题组撰写课题方案； 2013年4月，召开课题组会议，修改完善方案； 2013年4月，进行开题论证，进一步修改课题实施方案； 2013年4月，采用座谈法，学习新课程改革与书法的相关理论，转变教育观念，为课题研究的开展做好准备； 2013年5月，启动教师书法培训，强化教师书法训练； 2013年5月，由区委宣传部主办，在我校开展全校师生、家长现场书法展示； 2013年6月，申报课题； 2013年9月，申报课题立项，阶段资料整理、汇总。

（二）实施阶段（共分三个步骤） 第一步： ● 学习研讨，交流思想，协调研究； ● 查访谈学生对书法的兴趣和自信心，了解学生书写行为和习惯等；调查教师书法教学的心理和书法教学能力； ● 继续开展教师书法培训，在全校逐步开展书法教学。

第二步： ● 名师引领，学习理论，借鉴有效经验，结合我校实际，积累梳理研讨书法育人的培训内容，形成行之有效的书法育人内容； ● 课堂研讨与课外练习书法齐头并进，形成各学段书法教学策略和学案、计划和总结； ● 逐步彰显学校书法特色的校园文化； ● 尝试编写完成符合我校实际的各年段的书法校本教材。

第三步： ● 综合运用书法展示活动、调查问卷、会谈及专家的评估，形成阶段性成果； ● 定期不定期地交流研讨书法教学、学习经验，反思实施情况，相互借鉴成功经验； ● 撰写上述过程中各方面的经验总结或论文、阶段性报告等； ● 编写完成符合我校实际的各年段的书法校本教材。

（三）总结阶段 1、对研究材料进行分类整理和汇总，撰写研究报告和工作报告； 2、对研究的成果进行汇编，形成系列成果。

八、课题研究的预期成果 形成序列化、校本化的特色育人策略；帮助教师把握不同年段的学生的书写要求及育人策略，克服书法教学中的随意性，实现书法训练年段衔接，展示与评价、课内与课外、学校与社会的紧密结合；提高教师的书法理论及教学水平，进一步转变书法教学观念，形成有效的书法育人策略及方法指导。研究报告; 论文集；师生和家长书法作品集；参研师生在课题研究中的获奖统计；书法校本教材；各年段优秀书法教案；课题音像资料；课题相关资料。

九、课题研究的组织管理 （一）领导小组组长：刘雪梅（龙泉二小校长）副组长：黄兴凤（副校长）陈虹（教导主任）组员：田永灵陈家银江定军林雪梅田界泉熊道林卢盛川刘圣东

（二）顾问组 肖迁鸿（龙泉驿区区委宣传部副部长、龙泉驿区书法家协会副主席兼秘书长）张英武（龙泉驿区教育局副局长）郭政权（龙泉驿区文旅局调研员、龙泉驿区书法家协会主席）周万（四川航天天盛科技集团纪委书记、龙泉驿区书法家协会副主席）杨昭鸿（龙泉驿区人力资源和社会保障局行政许可服务科科长、龙泉驿区书法家协会副主席）罗万荣（龙泉驿区教育局基教一科科长）何志远（区教培中心主任）朱远平（区教培中心副主任）李金鸣（龙泉驿区教育局基教一科）刘晓梅（区教培中心语文教研员）谭红（区教培中心语文教研员）左文峰（区教培中心美术教研员）

（三）课题研究中心组 周敬课题组长中国书协会员、龙泉驿区书协副主席；马玉兰课题副组长市级骨干教师、市优秀班主任；李光兰课题主研人员区骨干教师；邹康兰课题主研人员区优秀青年教师；谢仁伟课题主研人员校骨干教师；王娇课题主研人员校骨干教师；贾娟课题主研人员市优秀班主任；叶明娟课题主研人员校骨干教师；陈思玉课题主研人员市骨干教师；江虹课题主研人员校骨干教师；钟丽霞课题主研人员校骨干教师；孙植保课题主研人员校骨干教师；

硕果累累

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