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JORNADA ACADÉMICA DE INGLÉS

JORNADA ACADÉMICA DE INGLÉS. SEMESTRE 2011-2012B. REVISIÓN GENERAL DE LOS ASPECTOS VISTOS EN LA JORNADA. REVISIÓN GENERAL DE LOS ASPECTOS VISTOS EN LA JORNADA. ACUERDOS DE ACADEMIA. Socializar las minutas de las reuniones de enlaces a toda la Academia a fin de conocer los acuerdos.

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JORNADA ACADÉMICA DE INGLÉS

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Presentation Transcript

  1. JORNADA ACADÉMICA DE INGLÉS SEMESTRE 2011-2012B.

  2. REVISIÓN GENERAL DE LOS ASPECTOS VISTOS EN LA JORNADA.

  3. REVISIÓN GENERAL DE LOS ASPECTOS VISTOS EN LA JORNADA.

  4. ACUERDOS DE ACADEMIA • Socializar las minutas de las reuniones de enlaces a toda la Academia a fin de conocer los acuerdos. • Que la planeación de las jornadas incluya la integración de las propuestas, materiales y experiencias que los enlaces de Academia puedan recabar de sus Academias de plantel. Habrá una reunión de enlaces dedicada a este fin. • El profesor Víctor Salinas Fernández impartirá un taller de TIC en las próximas Jornadas. • El 9 y 10 de febrero serán las fechas para subir la Planeación.

  5. ACUERDOS DE ACADEMIA • En el primer corte de evaluación los objetivos que se evaluarán serán: 1 y 2 para inglés 1, objetivos 6 y 7 para inglés II y los objetivos 11 y 12 inglés III. • En el segundo corte que realizará del 21 al 25 de mayo Los objetivos que se evaluarán serán: inglés I, objetivos 3 y 4; para inglés II, 8 y 9 y para inglés III, el objetivo 13 • En el último corte se evaluará el último objetivo: 5, para inglés I, el objetivo 10 para inglés II y el objetivo14 para inglés III además la integración de evaluación compendiada.

  6. ACUERDOS DE ACADEMIA 8. Los planteles que se visitarán en este semestre por parte de los consultores serán: Milpa Alta, Coyoacán, Tláhuac e Iztapalapa II. 9. Obligación de trabajar bajo los lineamientos establecidos en el IEMS. 10. El libro Reading Keys 1 se continuará utilizando en los planteles y los consultores coordinarán las visitas de la distribuidora para venta del libro Reading Keys1. 11. Se abrirán cuatro regiones por ubicación de planteles, para abrir espacios que compartir y subir material didáctico al portal IEMS e intercambiar experiencias.

  7. ACUERDOS DE ACADEMIA 12. Se enviarán las rúbricas de los tres niveles nuevamente para que se pongan en práctica por los DTI durante este semestre. Se discutió la posibilidad de automatizarlas para facilitar, mejorar y hacer más eficiente su utilización. Los consultores consideraremos estos cambios. 13. Los consultores hicieron hincapié en que el subir la información a www.sgie.iems.edu.mx, no es una tarea a voluntad, es una obligación de nuestro puesto como DTI que refleja nuestro trabajo además de protegerlo ya que lo evidencia ante instancias mayores. 14.Concientizar al cuerpo colegiado de la Macro-Academia de inglés, de que al tomar un acuerdo y llevarlo a cabo durante las Jornadas, es un compromiso que no se puede tomar a voluntad, sino se extiende a la Macro-Academia.

  8. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES VISITAS A PLANTELES: Carmen Serdán, Ignacio Altamirano, Otilio Montaño. Temas abordados: • Razones de alejamiento e incomunicación, descontento • Asistencia a las Jornadas • Involucramiento e integración al trabajo colegiado • Revisión de la normatividad del IEMS y aspectos que establece el CCT • Actuación y decisiones de coordinadores de plantel RESULTADOS: • Asistencia constante de integrantes de dos de los tres planteles a Jornadas • Acercamiento: personal y consideran mayor compromiso • Solicitud de otros dos planteles para asistir a reunión con ello. • Reporte a la Dirección Académica con la finalidad de informar y tome decisiones con base a estos reportes • Necesidad que la fecha para subir el PAP al SGIE sea posterior a los resultados del examen diagnóstico con finalidades de planeación con base a esos resultados

  9. IDENTIFICACIÓN DE NECESIDADES • Envío dato de los grupos y la cantidad de estudiantes inscritos en cada uno de ellos, así como las comisiones, y reiteramos que más allá del problema de número de estudiantes nos gustaría también que hicieran el rastreo de número de veces que esos estudiantes están recursando y quién los hace recursar, así como los turnos a los que pertenecen y por qué deciden cambiarse de turno.  

  10. PLAN DE TRABAJO • Continuar visita a planteles y regreso a otros. • Elaboración y/o reunión materiales didácticos en reuniones con enlaces para el portal IEMS. • Reunión enlaces con sugerencias de los planteles para participación más activa de DTI en Jornadas. • Taller comprensión de lectura a asesores del semi-escolarizado y a DTI Plantel Iztapalapa III. • Resultados de la primera generación de estudiantes respecto al primer examen diagnóstico de Comprensión de lectura institucional, con la finalidad de dar dirección y apoyo a las nuevas propuestas de la actual consultoría.

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