Сибирский институт управления Факультет государственного и муниципального управления

1. Сибирский институт управления Факультет государственного и муниципального управления Концепция развития факультета государственного и муниципального управления (на период до 2020 года) ТРАДИЦИИ – ИННОВАЦИИ – РЕЗУЛЬТАТ

2. ФАКУЛЬТЕТ ГОСУДАРСТВЕННОГО И МУНИЦИПАЛЬНОГО УПРАВЛЕНИЯ 2

3. ПРОГРАММА РАЗВИТИЯ РАНХиГС Задачи Приоритеты Принципы

4. РЕЗУЛЬТАТЫ: «КАРТА» СООТВЕТСТВИЯ ПРОГРАММЕ РАЗВИТИЯ Соответствие базовым принципам программы развития РАНХиГС Дальневост. ИБДА Южно-Российск. ФЭСН ФЭН ВШФМ Волгоград Калуж ИГСУП Челябинск ПИУ Новокузнецк СЗИУ Воронеж Брянск Ижевск Чебоксары СибИУ МИГСУ Пермь Оценка уровня образовательных программ Калининград Нижний Новгород Якутск Уральск. Карелия Тверь. Орлов Тюмень 1й Тамбов Псков Сосновый бор Томск Дзержинск Оценка уровня организации

5. РЕЗУЛЬТАТЫ: РЕЙТИНГ НА ОСНОВЕ ИНСТИТУЦИОНАЛЬНОЙ ОЦЕНКИ (Критерии в % от макс.балла)

6. РЕЗУЛЬТАТЫ: ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРОГРАММ. РЕЙТИНГ (ГМУ, ФГОС 3 поколения, ОЧНАЯ ФОРМА; критерии в % от макс.балла)

7. РЕЗУЛЬТАТЫ: ОЦЕНКА УРОВНЯ ПРОГРАММ. РЕЙТИНГ (ГМУ, ФГОС 3 поколения, ОЧНАЯ ФОРМА; критерии в % от макс.балла)

8. РЕЗУЛЬТАТЫ: ЧТО ВЛИЯЕТ НА КАЧЕСТВО ОБРАЗОВАНИЯ Корреляция между значением критериев по институциональной оценке филиала и оценкой программы: ГМУ по ФГОС очная форма обучения • Для реализации качественных программ необходимы преподаватели, которые будут вести исследования • Качество программ способствует укреплению позиций филиала на рынке • На программу ГМУ поступают из-за бренда и самого направления

9. ВЫВОДЫ ДЛЯ ОБСУЖДЕНИЯ ОТ РАНХиГС • Институциональная оценка и оценка программ не совпадают. В сильных филиалах относительно слабые программы, и наоборот. В чем причина? • Во многих институтах занимаются направлением, но не образовательной программой. Потянем ли все направления? • Образовательная программа – продукт, конкурирующий на рынке. Проектный подход? Кто подбирает преподавателей? Команды? Роль молодых преподавателей? • Экономическая эффективность программы? Из 1 человека?

10. Характеристика признания и конкурентоспособности РАНХиГС • Со стороны общества: история и имена, позитивный имидж в информационном пространстве, уровень и качество проявлений • Со стороны населения: конкурсность при поступлении, уровень абитуриентов, выбор обучающимися данного (определенного) вуза • Со стороны работодателей: востребованность выпускников, научные исследования и разработки, инвестиции в развитие вуза • Со стороны профессионального сообщества: позиции в рейтингах, имена преподавателей, публикационная активность

11. Мониторинг Минобрнауки РФ в 2014 году 18 февраля 2014 года по итогам мониторинга 2013 года Межведомственная комиссия Минобрнауки приняла решение о совершенствовании методики мониторинга вузов, для чего была создана специальная рабочая группа. 1. Разделение вузов на группы: финансово-экономическое состояние региона и развитость образовательной сети. 2. Планируется введение дополнительного показателя: число преподавателей, имеющих ученую степень, на 100 студентов. 3. Одинаковые требования к головным вузам и их филиалам: «студенты, заканчивающие как головной вуз, так и филиал, получают один и тот же диплом». 11

12. Концепция развития факультета ГМУ СибИУ • Введение • Цель, задачи и принципы деятельности факультета • Совершенствование содержания и повышение качества образования • Развитие научно-педагогического потенциала факультета • Работа со студентами и слушателями • Внешние связи факультета • Формирование и продвижение позитивного имиджа • Заключение 12

13. Основные приоритеты и целевые задачи • Факультет как центр регионального превосходства в профильных сферах образовательной и научной деятельности (ГМУ, публичная политика). Рейтинг факультета и основных образовательных программ. • Кадровая политика. Качество профессорско-преподавательского состава (ППС). Обновление и омоложение ППС (5 - 25 - 35). Мониторинг и аудит эффективности работы кафедр и научных подразделений. Аттестация ППС. • Создание многоуровневой интегрированной модели подготовки: бакалавриат, специалитет, магистратура, аспирантура, докторантура. • Введение индивидуальных образовательных траекторий (индивидуальный профиль компетенций). Практико и проблемно ориентированное обучение. 13

14. Основные приоритеты и целевые задачи • Формирование эффективного менеджмента качества обучения на базе международных стандартов. Внутренний аудит. • Формирование междисциплинарных научных школ (диссовет). Доходы от НИР и экспертно-консультационной деятельности (5 – 10 – 50). • Результативная научно-исследовательская работа (НИР и НИРС) и внедрение ее результатов в учебный процесс. Создание профильных НИЦ и НОЦ. • Международное сотрудничество. Программы двойных дипломов. • Эффективное позиционирование факультета. Интернет-присутствие и информационная политика. Сильный бренд. Карьерные достижения выпускников. 14

15. Реализация Концепции развития факультета • Формирование Стратегического плана (дорожной карты) развития факультета на период 2014 – 2017 годов и плановый период до 2020 года (июнь 2014 года). • Введение целевых показателей развития факультета по основным направлениям образовательной, научной и воспитательной работы с использованием показателей мониторинга эффективности вузов и показателей развития РАНХиГС и СИУ (сентябрь 2014 года). • Внедрение системы менеджмента качества на базе международного стандарта ISO 9001. В учебный процесс должны быть включены директивы и стандарты European Association for Quality Assurance in Higher Education (ENQA) и European Quality Improvement System (EQUIS) (с 2015 года). • Переход к модульной организации учебного процесса и индивидуализации образовательных траекторий (2-3 лет). Профили. • Выход на конкурентоспособный уровень заработной платы ППС и сотрудников. (3-5 лет). 15

16. Спасибо за внимание!