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CSA Torino

CSA Torino. Ricognizione delle azioni e dei bisogni in ambito di Orientamento Ricerca condotta nelle scuole secondarie di II°grado della provincia di Torino relativa all’anno scol. 2004/05 Gemma Re Marzo 2006. Il metodo. L’indagine sull’esistente Dai bisogni alle azioni

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Presentation Transcript

  1. CSA Torino Ricognizione delle azioni e dei bisogni in ambito di Orientamento Ricerca condotta nelle scuole secondarie di II°grado della provincia di Torino relativa all’anno scol. 2004/05 Gemma Re Marzo 2006

  2. Il metodo • L’indagine sull’esistente • Dai bisogni alle azioni • Il questionario • Gli interlocutori • La raccolta e l’interpretazione dei dati • La programmazione

  3. I campi • Modelli di orientamento attivati • Attività svolte • orientamento ed organizzazione scolastica • orientamento in itinere • orientamento finalizzato a passaggi tra scuole diverse o sistemi formativi diversi • orientamento a utenza in ingresso • orientamento a utenza in uscita • Risorse • Fonti e impiego dei finanziamento • Criticità rilevate

  4. ATTIVITA’ SVOLTEOrientamento e organizzazione scolastica Relazione Finale della Figura Strumentale 39,4% Modalità varie di comunicazione: - cartelloni - bacheche - volantini - relazione del DS - sito web - spettacoli e video - giornale scolastico - stampa locale - documentazione del Sistema qualità - ecc. 33,3% 27,3% POF

  5. Scuole in rete Scuole che partecipano a reti sull’Orientamento 62,4% 37,6% Scuole non collegate

  6. Orientamento in itinere Dissonanza tra dichiarato ed agito • ¾ delle scuole dichiarano l’Orientamento come elemento di programmazione comune • ¼ dei docenti lo prevede nella propria programmazione

  7. Orientamento finalizzato a passaggi • 60% delle scuole che hanno percorsi integrati/sperimentali attivano LaRSA • ¼ delle scuole che attivano LaRSA prevedono azioni di sistema

  8. Orientamento a utenza in ingresso Presentazioni collettive in sede Presentazioni collettive in altro ordine di scuola Visite della scuola Colloqui individuali Altro

  9. Orientamento a utenza in uscita Partecipazione ad Orienta-giovani, JobOrienta, ecc. Pubblicizzazione orienta-mento universitario Partecipazione a lezioni universitarie Somministrazione di altri test Somministrazione dei TARM Altro

  10. con esperienza professionale Figura Strumentale RISORSERisorse umane con corsi di formazione documentati privi di specifica formazione senza altro Referenti per l’Orientamento

  11. RISORSEMateriali ed attrezzature Schede di raccordo tra scuole di grado diverso Schede per la valutazione delle competenze 13,8% Questionari 8,8% 19,4% Test on line 11,3% 16,6% 1,5% Altro 28,6% Test Guide

  12. PARTNERS TERRITORIALI Altre istit.scolastiche (c.diurni) Struttura educativa comunale Altre istit.scolastiche (c.serali) Assoc. ricreat., culturali, sportive Centri per l’Orientamento Agenzie formative Centri per l’Impiego Imprese Servizi sociali territoriali CTP SERT Associazioni di volontariato Cooperative Altri Università

  13. FONTI E IMPIEGO DEI FINANZIAMENTI 90% fondi Autonomia Pubblicizzazione attività Produzione di materiali 18,8% 12,0% Compenso per collaborazioni 9,1% 7,9% Spese di funzionamento 49,6% Altro 2,6% Compenso personale docente e ATA

  14. CRITICITA’ • difficoltà logistico/organizzative • carenza di risorse • difficoltà di lavorare in sinergia verticale/orizzontale • difficoltà di stabilire partenariati territoriali • mancanza di strumenti di supporto all’informazione e alla comunicazione • mancanza di strumenti per monitorare stabilmente e sistematicamento gli esiti

  15. CONSIDERAZIONI bisogno di: • formazione • integrazione di azioni • azioni di sistema

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