DISEÑO Y APLICACIÓN DEL AC EN DOS ASIGNATURAS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS EUETIB-2002

1. DISEÑO Y APLICACIÓN DEL AC EN DOS ASIGNATURAS DEL NUEVO PLAN DE ESTUDIOS EUETIB-2002 Antoni Pérez-Poch, Ferran Virgós Dep. Lenguajes y Sistemas Informáticos, UPC UE Electrónica - EUETIB

2. CONTEXTO • EUETIB • Electrónica Industrial • Electricidad • Mecánica • Química Industrial • Plan Reformado, 2002-2003 A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

3. CONTEXTO • Inclusión de créditos no presenciales • Reforma de intensificaciones: • ELECTRÓNICA INDUSTRIAL • Intensificación: INFORMÁTICA Y TELEMÁTICA • TELEMÁTICA : Propia de Intensificación • Otras especialidades: • INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

4. TELEMÁTICA • OBJETIVOS 1. Conceptos básicos de redes/servicios telemáticos. 2. Interconexión de redes LAN y WAN 3. Implicaciones sociales y económicas de las TIC. 4. Ser capaz de proyectar y montar físicamente una LAN. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

5. TELEMÁTICA • Alumnos exclusivamente de la especialidad de Electrónica Industrial. • 6 créditos • 1.5 cr. Teoria • 1.5 cr. Problemas • 2.5 cr. Prácticas de Laboratorio • 0,5 cr. No Presenciales A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

6. TELEMÁTICA • EVALUACIÓN CONTÍNUA • EX.PARCIAL 30% objetivos 1,2,3 • PRÁCTICAS 20% objetivos 1,2,4 • EJERCICIOS 20% objetivos 1-4 • PROYECTO SEMIPRESENCIAL 30% • Objetivo 4: Diseño de una LAN • METODOLOGIA COOPERATIVA A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

7. AC: DISEÑO DE UNA LAN • Inicio en clases prácticas • Escenario real: especificación de empresa y necesidades • Grupos de 3 alumnos • Conexión banda ancha diferente para cada grup • Presentación final en clase. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

8. AC: DISEÑO DE UNA LAN • Composición de los grupos • Criterio de generación de temas según nivel/materia • Variantes de desarrollo • Inicio y motivación • Variables de seguimiento • Evaluación: presentación, memoria A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

9. TELEMÁTICA : RESULTADOS • CURSO 2002-2003 QT,QP • Rendimiento superior al 70% matriculados. • Evaluación continua --- Ex. Final • Alta calidad en QP (11 matriculados) • Encuestas SEEQ: > 3.5 global • Mejora rendimiento respecto modelo exámenes test – sin trabajo AC A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

10. INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES • Alumnos de especialidades no afines. • Objetivos similares, contenido más qualitativo e introductorio. • No conocimientos previos. • Motivación más dudosa para proyecto AC, trabajo continuado cuatrimestre. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

11. INFORMÁTICA Y COMUNICACIONES • TRABAJO AC: • Proyecto Diseño LAN. • MODELO EVALUATIVO IDÉNTICO. • Ejercicios adaptados al nivel. • Sesión única AC de problemas: • Discusión de artículos, exposición. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

12. IC: RESULTADOS • Resultados QP 03 • Proyecto AC superado por 70% de matriculados --- 94 % supera la asignatura mediante eval. Contínua. • No superado proyecto AC: sólo 40% supera la asignatura. • Rendimiento elevado respecto dificultad inicial de asignatura. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

13. IC : RESULTADOS • ENCUESTAS SEEQ: > 3.5 • Volumen de trabajo • “ No he abandonado la asignatura para no dejar colgados a los compañeros “ (2) • Proyecto AC ayuda a cumplir uno de los objetivos de enseñanza-aprendizaje de forma eficiente. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

14. ... CONCLUSIONES ... • Se ha implantado AC en base a un modelo de aplicación sistemática propuesto teóricamente. • AC es una metodología válida y efectiva para cumplir objetivos de enseñanza-aprendizaje , semipresencial. • La evaluación contínua con AC mejora los resultados académicos (Telemática). • Mayor carga de trabajo (alumno y prof) • En IC es una herramienta de motivación. A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC

15. ... y para el próximo curso ... • Portal de TELEMÁTICA, comunicación alumnos-alumnos, alumnos-profesor, trabajo en grupos AC. • Malla de seguimiento. • Guía de prácticas definitiva, establecimiento de calendario, ejercicios y entregas parciales. • Volver a intentarlo... A.Pérez-Poch, F.Virgós JAC-03 UPC